? ? ? 國家行政學(xué)院長張孝德教授認(rèn)為：“鄉(xiāng)村不是一個鄉(xiāng)村检痰，是一個文明的載體包归，五千年文明的細胞載體，中國文化的根所在铅歼，中華民族的精神家園所在」溃現(xiàn)在面臨的現(xiàn)實是每天都有鄉(xiāng)村在消亡，但是讓鄉(xiāng)村塌陷的最后一根稻草椎椰，是教育從鄉(xiāng)村撤走厦幅。十九大提出振興鄉(xiāng)村，不是為了鄉(xiāng)村慨飘，而是城市的問題解決不了确憨，我們經(jīng)常是在城市的問題解決不了的時候，求助于鄉(xiāng)村”套媚。

? ? ? 農(nóng)村改革之父杜潤生在1982年的致辭缚态，對青年人說：“農(nóng)村不富，中國不會富堤瘤，農(nóng)村受苦玫芦，中國就會苦，農(nóng)村還是古代化本辐，中國就不會現(xiàn)代化桥帆，農(nóng)民定，天下定慎皱。我們是靠農(nóng)民起家的老虫，必須找到一條使農(nóng)民過渡到社會主義的道路……只要真正把自己貢獻給八億農(nóng)民，那就代表了中國前進的力量茫多，代表了中國前進的方向祈匙！許多同志下過鄉(xiāng)，對農(nóng)民有階級感情天揖，階級感情是我們辦好一切事情的基礎(chǔ)夺欲，它激勵我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)真理。同志們今膊，八億農(nóng)民期待著你們些阅！”今天重溫這句話特別有感觸。

? ? ? ? 時過境遷斑唬，中國人口如今已經(jīng)增至十四億市埋。1982年的我還是一個在村級教學(xué)點上二年級的小學(xué)生黎泣，如今的我已經(jīng)是鄉(xiāng)村教育戰(zhàn)線上的一位中年大媽。我的啟蒙學(xué)校全校只有一名教師缤谎，學(xué)生不足十人村級教學(xué)點抒倚。雖然一個老師擔(dān)任五個年級的十門課程復(fù)式教學(xué)，但是每學(xué)年的期末考試坷澡，全公社的前三名都被我就讀的這個教學(xué)點包攬衡便。在我讀完三年級的時候，只有一個老師的村級教學(xué)點徹底“瓦解”洋访，十來個孩子便轉(zhuǎn)移到另一個3公里外的鄰村學(xué)校去就讀，我們那十來個孩子的學(xué)習(xí)成績從此再也沒有輝煌過谴餐。村級教學(xué)點的拆并姻政，只有十幾戶人家的村落顯得格外寧靜。那是一個有山岂嗓、有水汁展，鳥語花香的世外桃源，由于學(xué)校的拆并厌殉，世外桃源般的村落早已消失食绿。在我的記憶中退盯，這應(yīng)該是新中國的第一輪拆點并校霍衫。

? ? ? 三十多年過去了，當(dāng)時和我同齡的大部分孩子因為學(xué)校離家太遠自脯，連小學(xué)都沒有讀完小學(xué)就輟學(xué)在家楼眷，十五六歲就成了別人的丈夫或妻子铲汪。本來自己還是孩子，又有了自己的孩子罐柳，還是沒有一所可以提供就近入學(xué)學(xué)校掌腰，這一代人的孩子大多數(shù)也只上過小學(xué)一二年級，他們的孩子依然重復(fù)著父輩的人生軌跡张吉，兒時的小伙伴們早已經(jīng)當(dāng)了爺爺奶奶或外公外婆齿梁。

? ? ? 而我是那一代人當(dāng)中的幸運兒，懷揣著當(dāng)老師的夢想肮蛹，通過自己的不斷努力勺择，終于圓夢。在1995年8月師范畢業(yè)蔗崎，成了一名光榮的鄉(xiāng)村教師酵幕，在鄉(xiāng)村教育的講臺上已經(jīng)耕耘23個春秋。近十年來缓苛，隨著城鎮(zhèn)化進程的加快芳撒，農(nóng)村入學(xué)適齡兒童逐漸減少邓深，留守兒童逐年增加。鄉(xiāng)村教育出現(xiàn)了“城滿笔刹、鄉(xiāng)弱芥备、村空”的尷尬局面。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計數(shù)字顯示舌菜，目前我國的城鎮(zhèn)化率大約為54%左右萌壳，而義務(wù)教育階段學(xué)生的城鎮(zhèn)化程度卻達到了74%，超出人口城鎮(zhèn)化水平20個百分點日月。

? ? ? 大量農(nóng)村學(xué)生到了城鎮(zhèn)上學(xué)袱瓮，這就是造成城區(qū)學(xué)校人滿為患、巨大班額的原因爱咬。有人提出來尺借，要用城鎮(zhèn)化思維來發(fā)展農(nóng)村教育，也就是說把教育資源進一步向城市傾斜精拟，在城區(qū)建更多的學(xué)校以緩解大班額燎斩。但是，我們可以想象這樣將造成新一輪更大規(guī)模蜂绎，更大程度的撤點并校栅表，進一步推動農(nóng)村學(xué)校進城，這將使學(xué)校在農(nóng)村消失师枣。難道農(nóng)村教育的現(xiàn)代化就是要消滅農(nóng)村教育嗎怪瓶？

? ? “ 中國現(xiàn)代化的關(guān)鍵在農(nóng)村，農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵在教育坛吁，教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵在教師劳殖。”21世紀(jì)研究院楊東平院長拨脉。恰恰鄉(xiāng)村學(xué)校是邊遠哆姻、貧窮、落后的代名詞玫膀，教師下不來矛缨、留不住是農(nóng)村學(xué)校常態(tài)，師資嚴(yán)重缺乏帖旨，也是農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低劣的根本原因箕昭，大量的適齡兒童轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)入學(xué)，家長只好到城鎮(zhèn)租房陪讀解阅，不僅加大教育的投入落竹，同時也是造成“村空”的主要原因。

? ? ? 隨著城鎮(zhèn)化進程的加快货抄，能到縣城就讀的都進城了述召，能到鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校就讀的朱转，已經(jīng)去寄宿制學(xué)校就讀去了，但是在中國農(nóng)村偏遠地區(qū)和山區(qū)积暖、牧區(qū)藤为，仍然存在著很多學(xué)生在200人以下、甚至只有幾十個學(xué)生夺刑、三五個學(xué)生的小規(guī)模學(xué)校缅疟，支撐著無法進城上學(xué)、農(nóng)村后20%的弱勢人群子女的教育遍愿。然而鄉(xiāng)村學(xué)校成了城鎮(zhèn)老師進職進崗的“跳板”存淫，“功德圓滿”便打包走人。農(nóng)村后20%的弱勢人群的子女沼填，何時才能享受到公平而質(zhì)量的教育纫雁？

? ? 鄉(xiāng)村教育還有一個最大的特點：在校學(xué)生中大部分都是留守兒童。調(diào)查顯示有近20%的務(wù)工父母在兒童1歲前外出倾哺，兩歲孩子留守比例最高，為44.1%刽脖。 近1/3的留守兒童與祖父母一起居住羞海，10.70%的留守兒童與其他人一起居住。特別令人難過就是有3.37%農(nóng)村留守兒童是沒有任何成人監(jiān)護曲管，總數(shù)達到205.7萬却邓，他們被稱為“天養(yǎng)大的孩子”，是處于最高危狀態(tài)的困境兒童院水。鄉(xiāng)村拔尖的老師無條件被城鎮(zhèn)學(xué)校無條件借走腊徙，特崗教師、新分配教師被堵在城鎮(zhèn)檬某，鄉(xiāng)村學(xué)校成了“老弱病殘”收容所和養(yǎng)老院撬腾，迫使學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，拆點并校的理由就變得理所當(dāng)然恢恼。出現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)生上學(xué)遠民傻、上學(xué)難、上學(xué)貴场斑、以及新的流失輟學(xué)等問題漓踢。鄉(xiāng)村學(xué)校是拯救鄉(xiāng)村的最后一根稻草也即將塌陷。

? ? ? 農(nóng)村教育如何才能底部攻堅漏隐？近年來中央政府出臺了一系列政策喧半，強調(diào)保基本青责，補短版挺据，2014年啟動改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)腥【撸基本辦學(xué)條件的計劃（薄改計劃），中央財政投入2000億元左右吴菠，地方政府4000億者填，用三至五年補齊農(nóng)村教育“短板”，保障基本教學(xué)條件做葵、改善學(xué)校生活設(shè)施占哟、課桌椅，廁所酿矢，飲用水榨乎，廚房等等。雖然學(xué)校硬件設(shè)施有所改善瘫筐，但是鄉(xiāng)村學(xué)校缺師資的短板依然沒有補齊蜜暑。

? ? ? ? 底部到底有多大？劉利民副部長有一個答記者問策肝，我國的貧困地區(qū)包括集中連片特困地區(qū)肛捍、邊境地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)之众，共1100個縣拙毫，占非城市區(qū)縣的54.7%，義務(wù)教育薄弱學(xué)校占全國的40%棺禾，學(xué)生占全國的33%缀蹄。這就是中國農(nóng)村教育如此巨大、沉重而薄弱的底部膘婶！

? ? ? 上海滬江教育擔(dān)當(dāng)起社會責(zé)任缺前，在2015年9月發(fā)起互+計劃，把優(yōu)質(zhì)的教育資源悬襟，通過一根網(wǎng)線連接城市優(yōu)質(zhì)教育資源衅码，補齊鄉(xiāng)村教育缺師資的短板，開足開齊課時脊岳，讓鄉(xiāng)村的孩子享受到公平而有質(zhì)量的教育肆良。

? ? ? 互+計劃是滬江推出的支持中小學(xué)公益項目。旨在通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式改變傳統(tǒng)教育逸绎，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程在全國各地共建共享惹恃，讓偏遠地區(qū)的小規(guī)模學(xué)校也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓學(xué)習(xí)變得更簡單棺牧、更公平巫糙、更快樂。

? ? 只從鄉(xiāng)村學(xué)校有了互+計劃颊乘，發(fā)生了很多逆襲故事参淹，在河南省三門峽市陜州區(qū)城村小學(xué)任教的高淑娟老師醉锄，就這半年，把正在讀六年級的兒子從陜州小學(xué)(縣直學(xué)校)轉(zhuǎn)學(xué)到她任教的村小教學(xué)點浙值，學(xué)校有四個年級恳不，六年級加上自己的兒子只有三個學(xué)生，因為這樣一個村級教學(xué)點有許多有趣的網(wǎng)絡(luò)課程——彩虹花晨讀开呐、外教英語烟勋、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、平板實驗班筐付、夏加兒美術(shù)……

? ? 鏈接上互加計劃美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課堂后卵惦，學(xué)校的學(xué)生一下子從十幾人增至七十幾人。這些有趣的課程深深吸引了學(xué)生和打動了家長瓦戚，愿意把自己的孩子轉(zhuǎn)到開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)課程的村小上學(xué)沮尿。因為互聯(lián)網(wǎng)開闊視野，轉(zhuǎn)換思維變換學(xué)習(xí)方式较解，網(wǎng)絡(luò)不只是玩游戲工具畜疾，更能為孩子們打開一扇通往世界的門。

? ? ? 甘肅省定西市李家堡學(xué)區(qū)鹿馬岔小學(xué)是一所目前全校僅有3個學(xué)生的偏遠村小印衔，缺少專業(yè)師資庸疾，缺少資源，然而學(xué)生快快樂樂地玩了一年当编，成績居然還遙遙領(lǐng)先，在整個縣內(nèi)平均成績高于所有農(nóng)村學(xué)校徒溪，這是怎么回事呢忿偷？一起走進馮平校長的揭秘：

歲月是無情的，恍惚間二十多年教育生涯過去了臊泌，竟然一事無成鲤桥。時光是又是如此幸運，我遇到了互加計劃渠概，讓我的一點點教育的心意一步一步如愿茶凳，也讓我的所學(xué)有用武之地。和互加計劃在一起又一年了播揪，這一年贮喧，如果用一句話記錄：對我而言是充實的忙碌，對學(xué)生而言猪狈，是快樂幸福的一年箱沦。因為我校的幾個學(xué)生在互加計劃網(wǎng)絡(luò)公益課的影響下，快快樂樂地玩了一年雇庙，居然成績遙遙領(lǐng)先谓形，在整個縣內(nèi)灶伊，平均成績高于所有農(nóng)村學(xué)校。

? ? ? ? 說了別人的故事寒跳，再來說說我校的故事吧聘萨！

? ? ? ? 2018年的春天遇見互加計劃，每一天都是過得如此的充實童太。清晨在“彩虹花晨讀”的誦讀聲中把黎明喚醒米辐，在師生互相問好聲中開啟新的一天,短短二十分鐘的閱讀,不僅會讀,還會背誦,這就彩虹花的魔力。在此之前,課本中要求背誦的古詩總是很多天都不會背誦,自從有了彩虹花閱讀課后,學(xué)校掀起一股背詩,寫詩,詩配畫的熱潮康愤。每天清晨,山村的校園除了鳥叫聲,就是抑揚頓挫的讀書聲,教室里有無老師,秩序井然,一年級孩子依然能清楚的找到每一門課程的播放儡循，暫停，回放征冷。我校雖然每天10:00才上課,有一部分孩子黎明前就要上路择膝，翻越兩個小時的山路,只為參加7:40開始的那短短的二十分鐘彩虹花直播課程。每天清晨检激，我?guī)缀醵际潜粊淼迷绲耐瑢W(xué)在學(xué)校外面敲鐵門把我敲醒的,穿著睡衣肴捉、拖鞋就去給孩子們開鐵門,頭不梳臉不洗跟隨學(xué)生就讀起，要在九點左右等陸陸續(xù)續(xù)的學(xué)生參加完彩虹花課程叔收，孩子們爭先恐后展示了自己的背誦后齿穗，我才回宿舍洗漱。在我的學(xué)校有這樣一句流行語:每天徐萍校長,臉不洗,妝不化,心里只有互加計劃和青椒計劃饺律。

? ? ? 通過美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課堂提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)教師積極參與青椒計劃學(xué)習(xí),提升了教師的綜合業(yè)務(wù)能力窃页，學(xué)生成績自然提升。通過半年的實踐,抓語文數(shù)學(xué)的時間少了复濒，音體美課程落到實處了脖卖，教學(xué)成績大幅度提升了。本學(xué)期一至五年級10個統(tǒng)考科目,4個科目全鎮(zhèn)第一名,最差的班級全鎮(zhèn)第三名巧颈。這個簡單的數(shù)據(jù)充分說明畦木，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量自然提高砸泛。? ?

? ? ? 這樣的鮮活事例在全國鄉(xiāng)村學(xué)校還有很多十籍，無法一一列舉。這一切受益于上海滬江互加計劃唇礁，互加計劃通過一根網(wǎng)線補齊了鄉(xiāng)村師資不足的短板勾栗，開足開啟課時，名師“走進”鄉(xiāng)村學(xué)校課堂盏筐，學(xué)生通過一塊屏幕看到了山外的世界械姻，學(xué)習(xí)興趣大大增強。

? ? 互加計劃持續(xù)、深入開展楷拳，將改變千千萬萬后20%鄉(xiāng)村孩子的命運绣夺，真正讓鄉(xiāng)村的孩子享受到公平而質(zhì)量的教育。國家已經(jīng)出臺了《鄉(xiāng)村教師支持計劃》欢揖，穩(wěn)定教師隊伍陶耍，提高農(nóng)村教師的待遇。只有振興鄉(xiāng)村教育她混，才能緩解城鎮(zhèn)學(xué)校人滿為患的局面烈钞，鄉(xiāng)村才不會消失±ぐ矗互加計劃為鄉(xiāng)村的消失抓住最后一根稻草毯欣。