在閱讀中學(xué)習(xí)听怕、在交流中成長(zhǎng)捧挺。遇見(jiàn)了這本《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》，讓我未來(lái)的教學(xué)之路有了明確的方向尿瞭。
陳蕾老師為王緒溢博士的《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教—給教師的建議40講》一書(shū)寫(xiě)的線上共讀音頻 （?麻吉星?????www.majixing.com/index/read/index#/）在第三模塊與我們共享了數(shù)字時(shí)代的教法學(xué)法闽烙。
王緒溢博士《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教—給教師的建議40講》一書(shū)中，提出智慧課堂應(yīng)該融合“數(shù)據(jù)声搁、檢測(cè)黑竞、對(duì)話、小組活動(dòng)疏旨、差異化摊溶、生成”這六個(gè)核心要素循環(huán)，進(jìn)行融合反饋系統(tǒng)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法充石，結(jié)合大數(shù)據(jù)進(jìn)行差異化教學(xué)。
小組活動(dòng)包括小組討論霞玄、小組對(duì)話和小組合作骤铃。實(shí)施小組討論時(shí)，王博士給出了教師必須注意的三點(diǎn)：1.所有人都參與坷剧；2.所有人都能說(shuō)結(jié)論惰爬；3.小組總結(jié)匯總。要達(dá)到這一效果惫企，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
合理分組撕瞧，是有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的前提。按照“異質(zhì)同組狞尔、同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組（還可以根據(jù)實(shí)際情況臨時(shí)拆分丛版，重新分組），每個(gè)小組4—6人為宜偏序。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性页畦，也便于各個(gè)小組間開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。
建立了合作學(xué)習(xí)小組后研儒，要明確小組中每一個(gè)成員的責(zé)任和任務(wù)豫缨，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)独令。小組合作學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，不僅在個(gè)體與個(gè)體之間好芭，還在小組之間（麻吉星的評(píng)分系統(tǒng)完美實(shí)現(xiàn)了這一構(gòu)想）燃箭，要注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，促進(jìn)小組群體發(fā)展舍败，確保每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步招狸。這種競(jìng)爭(zhēng)更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)瓤湘，增進(jìn)情感交流瓢颅。
相比傳統(tǒng)課堂模式，麻吉星魔法課堂更注重教師與學(xué)生弛说、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流挽懦，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。老師還能通過(guò)麻吉星教學(xué)系統(tǒng)木人，掌握每一名學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實(shí)情況信柿，能夠隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提升課堂學(xué)習(xí)效率醒第。
更持久的閱讀渔嚷，更深入的思考及實(shí)踐，以生為本稠曼，不斷前行形病。
