? ? ? 學(xué)習(xí) 反思? 提升
? ? 一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束也颤，回首走過(guò)的道路尊惰，感受到的是充實(shí)與快樂(lè)柬姚。
? ? 今天下午迎著漫天飛雪拟杉，我們?cè)俅巫哌M(jìn)熟悉的英才校區(qū)，除了親切量承，更多的是期待搬设，因?yàn)榻裉熘焖蠋熞獊?lái)結(jié)合在我校的聽(tīng)課情況，梳理我們的課堂出現(xiàn)的問(wèn)題撕捍，給我們做有關(guān)語(yǔ)文課堂教學(xué)的專題報(bào)告拿穴。
? ? 朱老師首先肯定了我校語(yǔ)文教研工作開(kāi)展的扎實(shí)而有效。接下來(lái)忧风，她針對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)與閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題和大家展開(kāi)交流默色。
? ? 作為低段，識(shí)字寫字是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)狮腿。朱老師結(jié)合聽(tīng)課情況腿宰，提出了教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，比如識(shí)字教學(xué)目標(biāo)模糊缘厢，教學(xué)方式單一吃度。反觀自己的課堂，我深有感觸：平時(shí)我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中贴硫，總是會(huì)問(wèn)學(xué)生椿每，你記住了哪個(gè)字？你是用什么方法記住它的？能不能給它找個(gè)朋友间护？這種逐字講解亦渗，單一的方式已經(jīng)不能激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣了。朱老師首先指出兑牡，我們?cè)陂_(kāi)展識(shí)字寫字教學(xué)的時(shí)候要有清晰的歸類識(shí)字的意識(shí)央碟，她以《我要的是葫蘆》一課為例，詳細(xì)向我們解讀了如何給生字歸類均函。這讓我想起上周上的復(fù)習(xí)課亿虽，王主任也是建議我將單元內(nèi)的生字分類整理，讓孩子們歸類識(shí)記苞也，既提高識(shí)字效率洛勉，又教給學(xué)生歸類識(shí)字的方法。同時(shí)如迟，朱老師還告訴我們要遵循“認(rèn)寫分流收毫，多認(rèn)少寫”的原則，為孩子們盡快實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀創(chuàng)造條件殷勘。接著此再，朱老師也強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)情來(lái)確定識(shí)字寫字教學(xué)的重點(diǎn)，不必每個(gè)字都平均用力玲销。而且输拇，在生字教學(xué)中，我們也要重視漢字文化的滲透贤斜，讓孩子們體會(huì)漢字的有趣策吠。朱老師特別強(qiáng)調(diào)了古詩(shī)或兒歌中的生字教學(xué)是可以放在全文學(xué)完后來(lái)發(fā)揮檢測(cè)的功效。?
? ? 對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)瘩绒，可能有些生字學(xué)過(guò)后就忘了猴抹，沒(méi)有關(guān)系，在后面的學(xué)習(xí)中锁荔，這些字會(huì)不斷地復(fù)現(xiàn)蟀给，我們作為語(yǔ)文老師要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們?cè)谄渌n上和生活中識(shí)字的意識(shí)，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣才是第一位堕战。
? ? 在寫字指導(dǎo)方面坤溃，朱老師也指出了一些普遍存在的問(wèn)題。比如嘱丢，寫字教學(xué)指導(dǎo)隨意薪介，沒(méi)有梯度變化。她說(shuō)越驻，一年級(jí)必須教給孩子筆畫的書(shū)寫汁政，帶著孩子進(jìn)行書(shū)空道偷，進(jìn)行筆順跟隨的練習(xí)。到了二年級(jí)记劈，我們要引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注生字的間架結(jié)構(gòu)勺鸦。除了強(qiáng)調(diào)筆順、筆畫目木，還要強(qiáng)化漢字的基本結(jié)構(gòu)换途，從整體結(jié)構(gòu)去把握生字，比如我們二年級(jí)上冊(cè)課本中就出現(xiàn)了“左寬右窄”“左窄右寬”等書(shū)寫提示刽射，作為教師我們要引起重視军拟。
? ? 在教學(xué)中，我們還發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)跁?shū)寫時(shí)誓禁，經(jīng)常性地寫了擦懈息，擦了寫，盡管不斷提醒摹恰，但效果不佳辫继。朱老師告訴我們，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在寫字前整體觀察俗慈，看準(zhǔn)下筆姑宽，連貫書(shū)寫，盡量不用橡皮的習(xí)慣闺阱。朱老師還指出低千，在寫字教學(xué)指導(dǎo)的時(shí)候，我們要重點(diǎn)突出馏颂，難點(diǎn)突破。比如棋傍，二年級(jí)每一課的會(huì)寫字有八九個(gè)救拉，我們不能每個(gè)字都平均用力，而要有所側(cè)重瘫拣，可以歸類指導(dǎo)亿絮，也可以對(duì)不好寫的字，易錯(cuò)字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)麸拄。
? 在閱讀教學(xué)方面派昧，朱老師指出，第一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是讀書(shū)方式單一拢切，朗讀指導(dǎo)缺少層次蒂萎。
? ? 我一直認(rèn)為，語(yǔ)文課上淮椰，最美的聲音莫過(guò)于孩子們的朗朗書(shū)聲五慈。反觀我們的課堂纳寂，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的讀書(shū)方式還過(guò)于單一，范讀泻拦，齊讀毙芜，指名讀等形式看似多樣，但在朗讀的指導(dǎo)上缺少層次争拐，孩子們朗讀能力并沒(méi)有什么大的提升腋粥。
? ? 朱老師告訴我們，首先要加強(qiáng)朗讀能力的培養(yǎng)架曹，作為教師我們要明白《課標(biāo)》中對(duì)于各學(xué)段朗讀能力的目標(biāo)隘冲，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)我們的指導(dǎo)音瓷，讓孩子們?cè)诶首x中豐富詞匯对嚼，培養(yǎng)語(yǔ)感，規(guī)范語(yǔ)言绳慎。
? ? 朱老師還指出纵竖，在教學(xué)中要抓好朗讀的訓(xùn)練點(diǎn)。如杏愤，讀準(zhǔn)字音靡砌，朱老師以一年級(jí)的《秋天》為例，指出如何訓(xùn)練學(xué)生讀好“一”的變調(diào)珊楼，如何讀好輕聲通殃、兒化。在“讀好長(zhǎng)句子”的訓(xùn)練點(diǎn)上厕宗，朱老師以《端午粽》一課的長(zhǎng)句子為例画舌，告訴我們要先指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)，再到讀好短語(yǔ)已慢，再到讀好句子曲聂，指導(dǎo)要有層次，有梯度佑惠。教師的范讀很有必要朋腋，但更重要的是方法的指導(dǎo)。
? ? 朱老師指出膜楷，閱讀教學(xué)的第二個(gè)普遍存在的問(wèn)題是“問(wèn)題設(shè)計(jì)隨意瑣碎旭咽，缺少層次”。這一點(diǎn)也是深有體會(huì)赌厅，平時(shí)不管是自己的課穷绵，還是聽(tīng)其他老師的課，總會(huì)感覺(jué)到我們的課堂問(wèn)題隨意察蹲、瑣碎请垛，一問(wèn)一答碎片化教學(xué)形式嚴(yán)重催训。如何破解卻又迷霧重重。
? ? 朱老師給我們指明了方向宗收，比如我們可以從文章的題目和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)設(shè)計(jì)主題題漫拭，以一個(gè)主問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全篇的學(xué)習(xí)。特別指出混稽，我們要關(guān)注課后題采驻，要考慮課后題準(zhǔn)備通過(guò)什么教學(xué)手段和教學(xué)方法去落實(shí)。
? ? 在閱讀教學(xué)方面匈勋，朱老師還指出礼旅，高年級(jí)的閱讀要教出深度，要關(guān)注表達(dá)洽洁，比如關(guān)注文章的篇章結(jié)構(gòu)痘系、語(yǔ)言形式等。
? 一個(gè)下午饿自，坐在溫暖汰翠、舒適的英才報(bào)告廳，用心聆聽(tīng)朱老師的報(bào)告昭雌，不斷反觀复唤、審視著自己的課堂，感受多多烛卧，收獲滿滿佛纫。當(dāng)然，所有的收獲還需要在以后的教育教學(xué)過(guò)程中去實(shí)踐总放、內(nèi)化呈宇。
? ? 2019，努力做專業(yè)的語(yǔ)文老師局雄，就像朱老師最后說(shuō)的“路雖遠(yuǎn)攒盈，行之將至；步雖小哎榴，恒而能達(dá)”。
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