這次重慶之學蹈集，聽到非常多的一句話：當前的教育現(xiàn)狀是烁试，一群不懂教育的人卻在拼命的干教育，結果越工作越不幸——教師積勞成疾拢肆，學生死學厭學减响，家長怨聲載道。

作為教育者郭怪，我們的教學理念必須要創(chuàng)新支示！有教學理念的人越工作越幸運，而沒有教學理念的人拼命的工作鄙才，結果是讓每個人都成為教育的不幸運者颂鸿！

語文課程標準中就提出了，語文教學是提升學生的綜合素養(yǎng)攒庵，為學生學好其他課程打下基礎嘴纺，為學生形成正確的世界觀败晴，人生觀，價值觀颖医，形成良好個性和健全人格打下基礎位衩，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎。

余老師從?初中語文課程標準和高中語文課程標準中熔萧，歸納出“實踐”這個詞糖驴，分別出現(xiàn)了20次和24次。另外在課標中還有兩個詞出現(xiàn)就是“大量”和“廣泛”佛致。課程標準的這些內容無不在告訴我們：語文課堂必須讓學生有充分的活動贮缕，這是語文課堂教學的高層次境界“秤埽“學生活動充分”指的是在教師的指導下感昼，學生在充分占有時間的前提下進行的學習語言，習得技巧罐脊，發(fā)展能力定嗓，訓練思維的學習實踐活動。

目前我們的閱讀課堂的現(xiàn)狀是：老師設計一些問題萍桌，讓學生在課文中去找宵溅，找與教師提問相關的內容，讓它表述出來上炎。這樣的語文活動恃逻，沒有多少思考的成分，欣賞的成分和探究的成分藕施，對于學生閱讀分析能力的發(fā)展和思維能力的訓練寇损，非常欠缺應有的深度和力度。

“課堂積累豐富”裳食，“積累”兩個字關系非常重大矛市。關于積累的內容，我們仍然要以課程標準的要求為主诲祸，課標中強調積累的力度尘盼，給我們深刻的警醒和提醒，中學語文教學要非常關注學生的積累烦绳，不注重積累的語文教學卿捎，首先是不符合語文的課程標準的。

如何把積累轉化為語文教育教學的行為呢径密？

所謂的語言積累就是運用活潑的形式午阵，讓學生在課文學習中習得更多更美的語言，它包括字與詞，更重要的是成塊成段成篇的語言材料的背讀識記底桂，他們是語言運用的堅實基礎植袍。具體來說，指的是讓學生在課堂中學會積累語言的方法籽懦，學會品味揣摩于个，感悟和欣賞優(yōu)美精彩的語言。

那么什么是達到了課堂積累豐富的境界的語文課呢暮顺，什么是高效率的課堂閱讀教學呢厅篓？答案是，凡是在充分的實踐活動中捶码，對學生的思維訓練到位的課羽氮，凡是在課堂教學中指導學生進行了豐富的語言學習的課，都屬于高境界高效率的語文閱讀教學惫恼。相反档押，沒有思維訓練，沒有語言習得的閱讀課就不能稱之為閱讀教學課祈纯，因為這種淺層次的課很難讓學生在課堂上積累豐富的語言令宿。

學生活動充分，課堂積累豐富腕窥，這與語文教師的課堂教學技能有重要關系粒没。

當前我們的課堂出現(xiàn)的現(xiàn)象是：淡化教學技術，不提倡教學技術油昂！教學技術不熟練，不精湛倾贰，這是危害語文課堂教學的重要因素冕碟。

語文教師的教學技術有哪些呢？具體來說有以下內容：教師自主研讀教材匆浙，研讀課文的技術安寺，獨立設計與實施閱讀教學的技術，獨立設計與實施作文教學的技術首尼，日常教學中組織課堂活動的技術挑庶，試題分析及試題編譯的技術，指導學生高效備考的技術软能，積累教學資料迎捺，并對教學資料進行提煉的技術，立足于自身發(fā)展的技術查排，教學論文的寫作技術凳枝，教師的基本功包括：書法、普通話、朗讀岖瑰、提問叛买、課堂評點、教學語言與表達蹋订。

就課堂教學而言率挣，核心技術有三項：教材研讀的技術，教學設計的技術露戒，課堂實用的技術椒功。

教材研讀的技術，確保教師深刻豐富的領悟教材內容玫锋，提取整合優(yōu)異的課文教學資源蛾茉，從而優(yōu)化課堂教學內容，提高課堂教學質量撩鹿。

課堂設計的技術谦炬，確保著課堂教學中學生活動充分，課中積累豐富节沦，簡化教學頭緒的同時優(yōu)化教學內容键思，在有限的教學時間內擴展教學空間。

課堂實用技術甫贯，主要包括一首好字與一口好的普通話吼鳞，這是教師教學的形象展示，從一定層面上影響著學生學習語文的心情叫搁，同時也影響著教師個人在課堂上的教學尊嚴赔桌。

余老師說，在很多大型的公開課上很難看到教師能夠把漢字寫的令人贊賞渴逻，因此疾党，作為語文教師，我們的書法能力是我們必須要加強訓練的基本功惨奕。

我的啟示有以下幾些方面雪位。

1, 在語文課堂中制定屬于語文課堂的觀課量表，將學生活動和學生積累梨撞，以及教師的教學設計教學技能雹洗，通過表格的方式量化的方式確定下來，來規(guī)范我們的課堂教學行為卧波。

2, 在這個觀客量表中的內容中要包含以下內容时肿，將教師的日常教學有關的操作技能都包括在內。改革教學技術港粱，制定教師教學技能等級標準嗜侮，必須要重新定位教師的教學技能等級，教師教學技能等級標準，有16個锈颗，根據這個標準制定不同的評分顷霹。規(guī)范語文教師上課行為規(guī)范課堂行為，以及規(guī)范教師的教案設計行為击吱。這不僅有利于提高教師的教學技能淋淀，促進教師個人的專業(yè)發(fā)展，同時能很大程度上提升我們的課堂效率覆醇，提升孩子們學習語文的興趣朵纷。

教學是為了啟迪智慧，學習是為了開啟智慧永脓！因此我們的語文課堂量表設計袍辞，一定要從規(guī)范教師語文課堂教學行為、培養(yǎng)學生思維能力為基準常摧，實現(xiàn)學生活動充分搅吁，課堂積累豐富的理想課堂境界。

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