最近兰吟，微信朋友圈流傳著一張在線輔導老師的課程清單：2617名學生購買了一節(jié)單價9元的高中物理在線直播課通惫，據(jù)透露，扣除20%的在線平臺分成后混蔼，該老師一小時的實際收入高達18842元履腋。然而，南京市教育局一位負責人稱惭嚣，“線上輔導”應該屬于“在校外社會力量辦學機構兼職從事學科類教學遵湖、文化補習并從中獲取報酬”一類，所以是被禁止的晚吞。
分析：
1.“在線教師”這個“職業(yè)”的存在延旧，填補了社會對優(yōu)質師資資源的需求。
2.可以說槽地，“在線教師”的模式是“互聯(lián)網+”的產物迁沫，充分凸顯了公平公正的原則，處處彰顯著優(yōu)勝劣汰的市場競爭規(guī)則捌蚊，既給閑暇教師提供了創(chuàng)造收入的機會和平臺集畅，也給需要補課和學習、需要優(yōu)質資源的學生提供了很好的服務缅糟。
3.教師從事校外有償上課的確不合規(guī)定挺智，一些人對教師是否會影響正常教學感到擔憂也不無道理，對教學秩序是否會受影響感到擔心也情有可原窗宦。也因此赦颇，才有了教育部門生搬硬套所謂規(guī)定二鳄，并提出禁止的說法∶角樱可是订讼，面對“互聯(lián)網+”的新生事物，我們不能一刀切將其棒殺沪摄。
4.整體而言，“在線教師”這一新鮮事物帶來的是正面效應纱烘。首先杨拐，重新盤活了現(xiàn)有師資力量，在多年來教育資源分配失衡的現(xiàn)實語境下擂啥，通過互聯(lián)網的方式為資源重新分配提供了新的可能哄陶，至少，大多數(shù)家長是支持的哺壶。其次屋吨，現(xiàn)代經濟社會，“在線教師”貢獻的是自己的智慧山宾，付費者與“在線教師”你情我愿至扰，沒什么值得非議的。
5.與其擔心諸如影響正常教學资锰、教學秩序等等敢课，倒不如考慮如何讓“在線教師”更好地規(guī)范運行，如何讓教師在正常教學工作與“在線教師”兩種角色中實現(xiàn)平衡绷杜。從推動教育教學公平公正的角度來說直秆，教育部門反倒更應該鼓勵這樣一種社會探索，在不斷規(guī)范中探索這樣一種全新模式鞭盟，為實現(xiàn)教育公平公正提供方便圾结。?
