一、 閱讀和思考的目的

生活在一個(gè)全面提倡閱讀的時(shí)代味廊，很多人買(mǎi)了很多書(shū)蒸甜，讀了很多書(shū)，聽(tīng)了很多書(shū)余佛，卻從未來(lái)得及停下來(lái)想一想柠新，閱讀的目的是什么？思考的目的是什么辉巡？閱讀和思考的關(guān)系又是什么恨憎？

閱讀=思考么？

閱讀的目的到底是什么郊楣？是為了打發(fā)時(shí)間憔恳、娛樂(lè)消遣？還是為了汲取更多的信息和知識(shí)净蚤？亦或是閱讀還有其他目的钥组？查理芒格，這個(gè)世界上最聰明的人之一今瀑，曾回答過(guò)這個(gè)問(wèn)題程梦。

查理芒格看來(lái)：閱讀的目的不是為了吸取信息或知識(shí)，而是為了作出更好的決策橘荠。

閱讀可以讓人獲取信息和知識(shí)屿附，但對(duì)知識(shí)、信息本身的收集和記憶價(jià)值卻不高砾医。只有當(dāng)知識(shí)拿撩、信息得以協(xié)助決策并改變行為時(shí)，其價(jià)值才得以凸顯如蚜。但更好的決策絕不僅僅是靠閱讀本身就可以實(shí)現(xiàn)压恒，更需要思考。正如人工智能之父馬文·明斯基曾說(shuō)：“思維發(fā)展中最重要的一些步驟不僅是需要獲得新的知識(shí)错邦，還需要獲得新的管理方式來(lái)運(yùn)用已有的知識(shí)探赫。” 而優(yōu)秀的思維模型就是高效管理撬呢、運(yùn)用知識(shí)的操作系統(tǒng)伦吠。

《好好思考》是一本關(guān)于思維模型的書(shū)。《好好思考》的核心源于查理芒格在演講中多次提及的多元思維模型毛仪。但查理芒格并未專(zhuān)門(mén)或詳細(xì)的闡述過(guò)多元思維模型搁嗓，大抵也只提到掌握重點(diǎn)學(xué)科的核心原理并跨學(xué)科運(yùn)用。閱讀《好好思考》一書(shū)箱靴，可能會(huì)對(duì)如何建立及使用多元思維模型提供新的思路腺逛。

二、 以始為終衡怀，從好的決策依據(jù)到多元思維模型

好的決策=優(yōu)質(zhì)的決策依據(jù)（優(yōu)質(zhì)信息）+優(yōu)質(zhì)的思維模型（優(yōu)質(zhì)信息處理系統(tǒng)）

因此要作出好的決策棍矛，首先需有好的決策依據(jù)即獲取優(yōu)質(zhì)的信息，其次要有優(yōu)秀的思維模型抛杨，即建立優(yōu)質(zhì)的信息處理系統(tǒng)够委，二者缺一不可。

1.? 什么是好的決策依據(jù)怖现？

什么才是好的決策依據(jù)茁帽？現(xiàn)在停下來(lái)稍微回想一下過(guò)去你的決策過(guò)程。也許對(duì)大部分人而言真竖，最常用的決策依據(jù)是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)脐雪，即從個(gè)人工作、學(xué)習(xí)恢共、生活之中總結(jié)得出的經(jīng)驗(yàn)战秋。但在查理芒格看來(lái)，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)并非良好的決策依據(jù)讨韭，原因在于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)僅被少數(shù)個(gè)人驗(yàn)證過(guò)有巧，被驗(yàn)證范圍很小课幕，很難證明在更大的范圍內(nèi)有效桂肌。

而優(yōu)質(zhì)的決策依據(jù)應(yīng)當(dāng)是被更廣泛的驗(yàn)證有效的信息宪肖，比如重要學(xué)科里的核心原理濒生。這些原理被大量實(shí)驗(yàn)丽声、實(shí)踐晒骇、數(shù)據(jù)驗(yàn)證為真撕氧，因此相較于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言重點(diǎn)學(xué)科的核心原理應(yīng)該是更優(yōu)質(zhì)的決策依據(jù)。

2. 多元思維模型是有效的思維處理系統(tǒng)

《好好思考》這本書(shū)要解決的問(wèn)題就是什么是優(yōu)秀的思維模型以及如何建立這樣的思維模型铐殃。

根據(jù)《好好思考》作者的觀點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)的思維模型是一種幾乎所有聰明人都會(huì)掌握并使用的系統(tǒng)，其比絕大多數(shù)人使用的思維系統(tǒng)高效羊异，比如多元思維模型。所謂多元思維模型一屋，是一種可以提高對(duì)事物認(rèn)識(shí)的復(fù)式思維框架轧苫。而“多元思維模型”這一名稱(chēng)則來(lái)源于查理芒格的演講楚堤。

多元思維模型的核心包括：（1）本質(zhì)思維：嘗試從具體問(wèn)題分析背后的本質(zhì)問(wèn)題疫蔓；（2）跨領(lǐng)域思維：利用其他發(fā)展較快的領(lǐng)域的原理及解決方案解決本領(lǐng)域的具體問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)具體問(wèn)題的降維打擊身冬。

三衅胀、多元思維模型實(shí)現(xiàn)降維解決具體問(wèn)題的原因

多元思維模型之所以能夠?qū)崿F(xiàn)利用他領(lǐng)域原理降維、高效解決本領(lǐng)域具體問(wèn)題酥筝，主要原因如下：?

1.? 不同的學(xué)科解決的底層問(wèn)題是相似的, 故而原理有跨領(lǐng)域適用的空間

雖然現(xiàn)代人類(lèi)社會(huì)發(fā)展出包括基礎(chǔ)學(xué)科滚躯、商業(yè)學(xué)科、人文歷史嘿歌、技術(shù)科學(xué)等在內(nèi)數(shù)不清的學(xué)科掸掏。但不可否認(rèn)的是，不同學(xué)科擬解決的底層問(wèn)題（本質(zhì)問(wèn)題）是類(lèi)似的宙帝。只因?yàn)椴煌腥朦c(diǎn)和研究方法不同丧凤，因此發(fā)展出的學(xué)科不同。因此步脓，如果面對(duì)一個(gè)A領(lǐng)域的具體問(wèn)題時(shí)愿待，如果能夠分析這一具體問(wèn)題底層的本質(zhì)問(wèn)題，那么就有可能在B領(lǐng)域中找到應(yīng)該本質(zhì)問(wèn)題的解決方案靴患。

2. 學(xué)科之間的發(fā)展程度不同仍侥，因此用多元思維模型可能實(shí)現(xiàn)對(duì)具體問(wèn)題的“降維打擊”

由于不同學(xué)科領(lǐng)域之間的發(fā)展程度不同，有快有慢鸳君，因此若可以分析出A領(lǐng)域難以解決的具體問(wèn)題背后的本質(zhì)問(wèn)題农渊，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)與之相似的本質(zhì)問(wèn)題在B領(lǐng)域已經(jīng)有解決方案。而如果能夠?qū)領(lǐng)域解決方案遷移到A領(lǐng)域適用相嵌，那么就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)A領(lǐng)域具體問(wèn)題的降維打擊腿时。?

這一思維的示意圖如下：

利用好萊塢經(jīng)驗(yàn)對(duì)游戲行業(yè)迭代

《好好思考》一書(shū)中舉了一個(gè)游戲行業(yè)參考好萊塢電影行業(yè)解決方案的例子。國(guó)內(nèi)游戲公司的市場(chǎng)估值不高饭宾，其中一個(gè)原因在于投資人認(rèn)為要持續(xù)開(kāi)發(fā)好玩的批糟、高質(zhì)量的游戲內(nèi)容是很難的。因此看铆，投資人不看好游戲公司的長(zhǎng)期發(fā)展徽鼎。而游戲從業(yè)者的解決方案是參考好萊塢電影制作公司皮克斯的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)椴徽撌怯螒蜻€是電影弹惦，都在解決如何不斷地給人創(chuàng)造一段美好體驗(yàn)的問(wèn)題否淤。兩個(gè)行業(yè)都面臨一個(gè)共同的困難，如何持續(xù)地創(chuàng)造高質(zhì)量的內(nèi)容棠隐。中國(guó)游戲行業(yè)只有30年發(fā)展實(shí)踐石抡，但好萊塢電影產(chǎn)業(yè)已經(jīng)有超過(guò)100年的發(fā)展實(shí)踐，形成了創(chuàng)造讓人有瑜悅體驗(yàn)的系統(tǒng)方法論助泽。而能夠?qū)⒑萌R塢的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲行業(yè)加以迭代適用啰扛，就能實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲領(lǐng)域具體問(wèn)題的迭代打擊嚎京。

四、 如何建立多元思維模型

從上面分析來(lái)看隐解，想建立并運(yùn)用多元思維模型可能將面對(duì)兩個(gè)難點(diǎn)：（1）如何歸納具體問(wèn)題背后本質(zhì)問(wèn)題鞍帝；（2）如何掌握學(xué)習(xí)大量學(xué)科原理。攻克這兩個(gè)難點(diǎn)對(duì)建立多元思維模型至關(guān)重要煞茫。

1. 如何提升歸納具體問(wèn)題背后本質(zhì)問(wèn)題的能力

首先需要明確的是帕涌，接近探尋問(wèn)題的本質(zhì)是思維能力而非天賦。因?yàn)榻咏举|(zhì)是能力续徽，所以只要以恰當(dāng)?shù)姆绞讲粩嘤?xùn)練就可以提高這種能力蚓曼。《好好思考》中提供了兩種有助于提升歸納本質(zhì)問(wèn)題能力的方式：

（1）用批判性思維質(zhì)疑問(wèn)題本身钦扭，探尋問(wèn)題產(chǎn)生的前提及問(wèn)題的源頭辟躏，以此嘗試接近問(wèn)題的本質(zhì)

當(dāng)面對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題時(shí)，首先要利用批判性思維質(zhì)疑問(wèn)題本身土全、質(zhì)疑問(wèn)題產(chǎn)生的前提及問(wèn)題的源頭，以此探尋問(wèn)題的本質(zhì)会涎」祝《好好思考》一書(shū)中舉凱撒大帝的一次軍事行動(dòng)為例。公元前49年末秃，凱撒大帝在和九萬(wàn)敵軍對(duì)壘時(shí)概页，天氣異變，本該是干旱季節(jié)的地中海地區(qū)連降大雨练慕。連日大雨讓河水暴漲惰匙，使凱撒大帝的軍隊(duì)被困河中的孤島，陷于被困铃将、斷糧且臨敵之境项鬼。

凱撒大帝面臨該問(wèn)題，首先對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的源頭進(jìn)行思考劲阎，得出被困之根源在于河道的分布绘盟。因此凱撒大帝命士兵秘密在上游挖河道使河流改道。改道后的河流困住了9萬(wàn)敵軍悯仙，凱撒大帝不僅解決了被困問(wèn)題龄毡，還反將敵一軍∥ⅲ可見(jiàn)在面對(duì)問(wèn)題時(shí)先不急于尋找具體的解決方案沦零，而是思考導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的前提及源頭，將有利于我們接近問(wèn)題的本質(zhì)货岭，以求更好決策路操。

（2）用遞進(jìn)思維邏輯層次分析問(wèn)題以接近問(wèn)題的本質(zhì)

《好好思考》一書(shū)中提及了從低到高四層思維邏輯層次疾渴。若嘗試用更高級(jí)的思維邏輯層次分析具體的問(wèn)題將更有可能接近問(wèn)題的本質(zhì)。這四個(gè)思維邏輯層次從低到高分別是經(jīng)驗(yàn)技巧寻拂、方法流程程奠、學(xué)科原理、哲學(xué)視角祭钉。《好好思考》作者舉批發(fā)市場(chǎng)砍價(jià)為例瞄沙，同樣都是砍價(jià)，若以不同思維邏輯層次分析慌核，結(jié)論自然不同距境。以經(jīng)驗(yàn)技巧分析，在特定批發(fā)市場(chǎng)砍價(jià)直接砍掉90%可能有用垮卓，但難以適用于該批發(fā)市場(chǎng)以外垫桂。但從方法流程角度分析，這種直接砍掉90%價(jià)格的行為可歸納為談判學(xué)上的“獅子大開(kāi)口”策略粟按，以期談判之初以強(qiáng)硬的條件爭(zhēng)取談判優(yōu)勢(shì)诬滩。這樣的策略適用范圍就不僅僅只是批發(fā)市場(chǎng)砍價(jià)了。如若再以處于上層的學(xué)科原理思考灭将，砍價(jià)策略可被歸納成心理學(xué)中的錨定效應(yīng)疼鸟。顯然，錨定效應(yīng)的適用范圍也不僅僅局限于談判領(lǐng)域庙曙，而是整個(gè)商業(yè)領(lǐng)域皆可適用空镜。最后，如果將錨定效應(yīng)上升到最高的哲學(xué)視角捌朴，那么可以歸納為尋找人性弱點(diǎn)以取得博弈優(yōu)勢(shì)吴攒，此時(shí)適用范圍則極廣。該例子恰說(shuō)明若以更高層級(jí)的思維邏輯思考具體問(wèn)題及方案會(huì)更有利于我們接近問(wèn)題的本質(zhì)砂蔽。

2. 如何大量掌握不同學(xué)科的重要原理

大量掌握不同學(xué)科的重要原理是多元思維模型得以運(yùn)行的燃料洼怔。如何掌握不同學(xué)科、領(lǐng)域的原理本身是難點(diǎn)察皇、挑戰(zhàn)茴厉，但在積累不同領(lǐng)域原理的過(guò)程中，本身可以提供更多的思考角度什荣，這有助于以不同角度切入思考具體問(wèn)題進(jìn)而探尋本質(zhì)問(wèn)題矾缓。要提升掌握不同學(xué)科知識(shí)的能力，以下幾種方法可能有所幫助：

（1）采用主題閱讀法稻爬，快速掌握一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)框架

如前所述嗜闻，閱讀的目的之一是服務(wù)思考。具體到多元思維模型搭建桅锄，閱讀是掌握大量知識(shí)琉雳、信息的手段之一样眠。為了實(shí)現(xiàn)閱讀的這一目的，可以更多地采取主題閱讀法翠肘，將同一領(lǐng)域的不同書(shū)安排在同一段時(shí)間集中閱讀檐束。主題閱讀的好處有：（1）提高閱讀效率。同一領(lǐng)域的不同書(shū)籍因闡述主題一致束倍，因此在讀完一本被丧、兩本后，因?yàn)閷?duì)該領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題框架有了大致了解绪妹，因此閱讀效率會(huì)越來(lái)越高甥桂。有利于幫助讀者用較短的時(shí)間掌握一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)。（2）有利于看到不同作者對(duì)同一問(wèn)題的不同見(jiàn)解邮旷，加深對(duì)該領(lǐng)域的理解黄选。同一領(lǐng)域的不同作者對(duì)于領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題可能有不同的闡述，其觀點(diǎn)可能相互支持婶肩，也可能互相反駁办陷。主題閱讀可以看到不同觀點(diǎn)而避免偏聽(tīng)偏見(jiàn)，有利于加深對(duì)這一領(lǐng)域的洞見(jiàn)律歼。

（2）采用“查字典”“關(guān)鍵字”閱讀法懂诗，提高獲取核心信息的閱讀效率

就獲取建立多元思維模型所需信息而言，采用“查字典”閱讀法苗膝，摒棄對(duì)每本書(shū)全文閱讀的方法，而僅針對(duì)特定信息進(jìn)行“查字典閱讀”和關(guān)鍵字閱讀植旧，那么閱讀辱揭、獲取核心信息的效率將大大提升，這將幫助我們快速掌握不同領(lǐng)域的核心知識(shí)病附。

（3）善用卡片筆記完善個(gè)人知識(shí)體系问窃，實(shí)現(xiàn)有的放矢的閱讀

隨著閱讀獲取越來(lái)越多的知識(shí)及信息，使用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)信息進(jìn)行管理完沪，建立個(gè)人知識(shí)系統(tǒng)域庇，對(duì)日后及時(shí)調(diào)取適合信息作為決策依據(jù)，顯得尤為重要覆积。筆者比較推薦的是卡曼卡片筆記法听皿。這種筆記方法要求將閱讀到的知識(shí)點(diǎn)以自己的語(yǔ)言復(fù)述記錄在卡片上予以保存。此后的閱讀中若出現(xiàn)與已有知識(shí)點(diǎn)密切聯(lián)系（可以是支持也可以是反駁）的知識(shí)點(diǎn)宽档，都可以以卡片形式記錄并與之前的知識(shí)點(diǎn)卡片鏈接尉姨。這種筆記方式可以讓使用者在閱讀時(shí)時(shí)刻思考新獲取的知識(shí)、信息與已有知識(shí)的聯(lián)系吗冤，進(jìn)而可以幫助閱讀者建立又厉、完善自己知識(shí)體系九府。

而只要當(dāng)一個(gè)人知道自己的知識(shí)體系現(xiàn)狀時(shí)，他才會(huì)知道知識(shí)體系中還缺哪些知識(shí)覆致，這樣才能有針對(duì)性地閱讀或缺相關(guān)知識(shí)侄旬，這才是有的放矢的閱讀。而這種閱讀方式才可能幫助讀者盡可能全面地掌握不同學(xué)科煌妈、領(lǐng)域的知識(shí)儡羔。