? ? ? 看書多了特別容易進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)——總想把書上的結(jié)論和方法不加思考的灌輸給孩子唱星，間接地把孩子當(dāng)成了自己試驗(yàn)品唇敞。這樣的結(jié)果是孩子的一些小小不然的行為被我過度放大墩弯，并下意識(shí)的想讓孩子立刻馬上改正兰英，找到杜絕下一次犯錯(cuò)的方法。
? ? ? 比如啟發(fā)式提問：孩子在學(xué)校里尿了褲子不敢和老師說這件事情止吐，我好心疼孩子宝踪。我想像中的兒子應(yīng)該是很緊張的坐在座位上，不敢起來做游戲碍扔，不敢站起來回答老師的問題瘩燥。但問題是，這是我的想象不同，兒子沒有在放學(xué)時(shí)委屈的哭哭啼啼厉膀，放學(xué)后他很平靜的告訴接他的姨姥姥說溶耘，姨姥姥我尿褲子了，風(fēng)一吹可冷了服鹅，我中午醒了之后尿的凳兵，喝的水太多了。? ? ?
? ? ? 我特別想啟發(fā)他怎么能夠在上課時(shí)主動(dòng)的告訴老師想去上廁所企软，或者尿了褲子之后請(qǐng)求老師幫助換衣服庐扫。我很耐心的啟發(fā)他應(yīng)該主動(dòng)告訴老師，但我問到最后仗哨，兒子拒絕回答我的問題形庭，說他不想再和我討論這個(gè)話題了。為什么厌漂？我沒有批評(píng)他啊萨醒，我在和他積極想辦法啊。
? ? ? 其實(shí)苇倡，在我一步步的啟發(fā)他該怎么解決這個(gè)問題時(shí)富纸，強(qiáng)化了他尿褲子的負(fù)面影響——我本來不認(rèn)為尿褲子這件事有什么大不了的，可是媽媽好像特別在意旨椒，看來尿褲子確實(shí)是一件羞恥的不對(duì)的事情晓褪，以后尿褲子我可不能告訴媽媽了。
? ? ? 你看钩乍，我的啟發(fā)式提問并沒有起到我想要的結(jié)果辞州，在兒子心中怔锌，我反倒成了他尿褲子這件事情的記錄者寥粹，我問的越多越詳細(xì)，負(fù)面形象記錄者的痕跡越深刻埃元。
? ? ? 實(shí)際上我的啟發(fā)式提問是個(gè)坑涝涤，這個(gè)坑就是我想讓孩子自己說出尿了褲子得告訴老師，但是兒子不想告訴老師岛杀，因?yàn)槔蠋熢谒哪恐惺谴嬖趬毫Φ睦@很明顯。所以兒子知道媽媽的目的是想讓我尿了褲子后告訴老師类嗤，老師可沒有媽媽和姨姥姥那么好說話糊肠，說不定會(huì)批評(píng)我。所以兒子不想和我討論這個(gè)問題了遗锣，這個(gè)坑他拒絕往下跳货裹。
? ? ? 這是心理沙盤老師給我的解析。他給我的建議是精偿，不要著急立刻告訴孩子或者引導(dǎo)孩子得出答案弧圆，給他思考的空間赋兵，比如當(dāng)提到尿褲子的事情時(shí)只說這幾句話：今天尿褲子了？難受嗎搔预？不過媽媽相信你霹期，你會(huì)想到解決的辦法，好好睡一覺拯田，明天早晨醒來后告訴我方法好嗎历造，媽媽愛你。
? ? ? 這句話看似沒有什么實(shí)質(zhì)性地幫助船庇，但是卻是個(gè)開放式的句式帕膜，信息量很大。他體會(huì)到媽媽很心疼溢十，但是媽媽相信自己以后可以解決這個(gè)問題垮刹。看似沒有找到解決問題的方法张弛，但是卻教會(huì)了孩子解決問題需要思考荒典。他可能不會(huì)馬上告訴我答案，但他可能會(huì)認(rèn)真思考這個(gè)問題吞鸭。在思考這個(gè)問題的時(shí)候寺董，他可能還會(huì)思考怎么和老師溝通的方法。
? ? ? 如何和老師溝通刻剥，這是我想教給他的遮咖，但是我剛才明顯帶坑的啟發(fā)式提問僅僅涉及到尿褲子的問題，本來就不好意思主動(dòng)和老師說話造虏，尿了褲子更不好意思了御吞。
? ? ? 老師說，郭郭媽媽漓藕，你想教給孩子解決問題的方法陶珠，但是你能全部都教會(huì)嗎？20年之后享钞，你教給他的所有方法能滿足他和智能機(jī)器競爭的需要嗎揍诽？你覺得教給他方法和教給他如何思考解決問題哪個(gè)更重要？
? ? 心理咨詢師很少主觀評(píng)價(jià)栗竖，他想告訴我的很明顯暑脆，放手。又是放手狐肢，真正的放手是放下自己的不安和焦慮添吗，讓孩子大膽的嘗試各種喜怒哀樂，在他向你描述感受時(shí)处坪，接納根资、傾聽但是不評(píng)價(jià)架专。不評(píng)價(jià)很難做到，我總是抑制不住內(nèi)心的焦慮和躁動(dòng)玄帕，想一股腦的把自己的經(jīng)驗(yàn)和想法灌輸給孩子部脚，這種談話即使是啟發(fā)式提問的方式，也總是被孩子的沉默或者拒絕回答提前終止裤纹。這和填鴨式教學(xué)有何區(qū)別委刘，僅僅是換了包裝而已。
? ? ? 可能這和我的成長背景有關(guān)系鹰椒。在我剛參加工作時(shí)锡移，我的父親總是借機(jī)和我討論相關(guān)領(lǐng)域的問題，我很反感漆际，因?yàn)樗偸菑?qiáng)迫別人認(rèn)同他的觀點(diǎn)淆珊，即使雙方仁者見仁智者見智，他也要在話語權(quán)上壓過我奸汇。后來我拒絕和他談?wù)摴ぷ魇┓闩u(píng)我不虛心。他的邏輯觀點(diǎn)是擂找，我好心和你討論你感興趣的話題戳吝，但是你卻拒絕和我溝通，我工作這么多年了贯涎，難道懂得不比你多听哭？而我的邏輯是，不管我的觀點(diǎn)多么正確塘雳，即使你的觀點(diǎn)明顯是錯(cuò)的陆盘，最后你也得讓我認(rèn)可你，這是個(gè)坑粉捻，我為什么要往里跳礁遣？?
? ? ? 我在復(fù)制我父親的邏輯模式，只不過動(dòng)了點(diǎn)腦子肩刃，用了帶坑的啟發(fā)式提問。兒子比我聰明多了杏头，小小年紀(jì)就識(shí)破了我的陷阱盈包。也很感激沙盤老師，一語中的點(diǎn)出了我的問題醇王，讓我認(rèn)識(shí)到呢燥，我固有的思維模式控制了我的言語表達(dá)方式。
