現(xiàn)在看到很多的關(guān)于學(xué)校報(bào)道中尾膊，都會(huì)談到學(xué)生的手機(jī)管理問(wèn)題媳危！近幾年，一直在一線(xiàn)教學(xué)崗位冈敛，我深入試驗(yàn)了手機(jī)作為學(xué)習(xí)工具如何在課堂上中高效應(yīng)用待笑，并迄今一直在沿用！
我所服務(wù)的學(xué)生是計(jì)算機(jī)系高一二學(xué)生抓谴，尤其是現(xiàn)在是就業(yè)班暮蹂，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，如果繼續(xù)以老師講課癌压，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式仰泻，整堂課顯然是毫無(wú)生氣的，同樣滩届，學(xué)生也無(wú)法參與課程集侯！在此過(guò)程，我更傾向于學(xué)生自主，教師輔助棠枉！這句話(huà)說(shuō)起來(lái)容易浓体，做起來(lái)難，前期的準(zhǔn)備工作需要細(xì)致术健，深入人心汹碱！那就是如何運(yùn)用手機(jī)？
一切管理的核心為管“人”荞估，手機(jī)本身沒(méi)問(wèn)題，只需要跟學(xué)生協(xié)商好如何高效利用手機(jī),我認(rèn)為這才是真正的“教”稚新。我的第一步就是建立誠(chéng)信勘伺。學(xué)生相信老師是允許大家合理使用手機(jī)，老師相信學(xué)生可以有自我管理能力合理使用手機(jī)褂删。當(dāng)然建立中飞醉，也曾經(jīng)扔過(guò)學(xué)生手機(jī)，必須用制度先與學(xué)生進(jìn)行約定屯阀∶辶保“英語(yǔ)課堂上絕對(duì)不允許使用手機(jī)，也不能放在任何教師可視范圍”难衰！這是幫學(xué)生斷念頭钦无！也讓學(xué)生看到教師言出必行！“學(xué)生如需使用手機(jī)盖袭，請(qǐng)先申請(qǐng)”失暂，必須由教師同意后，方可使用鳄虱，同時(shí)弟塞，也建立教師威信！管理需遵循的一個(gè)法則是序位拙已。教師的身份决记，學(xué)生的身份，必須認(rèn)清這個(gè)法則在教學(xué)工作中的重要作用倍踪，這是心理學(xué)中的基礎(chǔ)系宫！
當(dāng)真正建立起教師可以在課堂中的號(hào)令及言出必行等規(guī)則，學(xué)生以小組形式活動(dòng)惭适！傳統(tǒng)意義的小組是固定的笙瑟，并且在分組中會(huì)考慮成績(jī)的搭配！我把這一分組概念進(jìn)行了優(yōu)化癞志，運(yùn)用了現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的社群經(jīng)濟(jì)的一些概念往枷！
首先，學(xué)生的小組是自主自由組合！根據(jù)每次活動(dòng)的任務(wù)不同错洁，學(xué)生與不同的伙伴組成小組秉宿，高效完成課堂任務(wù)！當(dāng)然屯碴，也根據(jù)學(xué)生本節(jié)課的情緒積極性等描睦，尊重學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)。
其次导而，核心不是結(jié)果忱叭，而是在此活動(dòng)中學(xué)生如何發(fā)揮其完成任務(wù)的過(guò)程。比如：查單詞和翻譯句子今艺，學(xué)生們自己會(huì)選擇一些軟件韵丑，提高翻譯及查單詞的效率！也有的學(xué)生虚缎，只需要查幾個(gè)單詞就好撵彻，也會(huì)使用字典更便捷，還可以拓展一些自己的知識(shí)點(diǎn)实牡；……所以陌僵，作為教師，重點(diǎn)是以一份正念之心创坞，看到學(xué)生的努力過(guò)程碗短。
再次，給學(xué)生留有空間摆霉。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中豪椿，往往怕發(fā)生錯(cuò)誤，他們需要不斷地與他人尋求確認(rèn)携栋，從心理學(xué)角度看搭盾，是不斷在尋求安全感的過(guò)程！教師在此過(guò)程中婉支，及時(shí)覺(jué)察鸯隅，不要過(guò)于干涉學(xué)生的互相交流，這是很重要的向挖。
最后蝌以，課堂中的主體是“人”和連接。不論教師何之，還是學(xué)生跟畅，在課堂中都是不確定因素，是可以隨時(shí)有發(fā)散思維的可能性溶推。同時(shí)徊件，由教師和不同學(xué)生建立的連接也是有更多可能性的奸攻，這也是互聯(lián)網(wǎng)思維中很重要的核心。傳統(tǒng)中的課堂是以“知識(shí)”為主體虱痕，這是看不到知識(shí)背后的學(xué)習(xí)者與教授者的表象睹耐！信息化技術(shù)的課堂中的執(zhí)行者也是“人”，所以部翘，我們需要做的核心也是搞“人”的工作硝训！
以上是我近兩年的一些課堂實(shí)踐感悟，還有待完善細(xì)節(jié)新思，與大家共同探討窖梁！從NLP的學(xué)習(xí)中，我更多感受到的是：多做有效的夹囚，少做無(wú)用的窄绒！新的課堂的創(chuàng)新及教學(xué)的改進(jìn)，都需要有跳出既定框架的思維崔兴，希望更多同行朋友，可以共同學(xué)習(xí)交流蛔翅！如同此次的教學(xué)成果敲茄，依舊發(fā)往QQ郵箱，這篇文章將石沉大海山析，無(wú)法與大家共同交流堰燎！用一些便捷的與時(shí)俱進(jìn)的APP，更可以達(dá)到教研交流目的笋轨，不僅僅是為了完成任務(wù)秆剪！
靈石職中計(jì)算機(jī)系英語(yǔ)組 喬雅芳
以上這些圖片來(lái)自于337班學(xué)生溫尤楷提供的復(fù)印資料。由此爵政，我更相信只要給學(xué)生提供更適合的平臺(tái)機(jī)會(huì)仅讽，我們可以打破固有思維，學(xué)生一定可以找到并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)钾挟！
