立體故事簽約作者：綠蝸牛/文

場(chǎng)景一：年輕的媽媽拉著剛剛會(huì)走路的孩子走上公園的臺(tái)階，同時(shí)嘴里和孩子一起數(shù)著：“1字支、2堕伪、3……”孩子同時(shí)也在和媽媽一起咿呀學(xué)語著。

場(chǎng)景二：地鐵上蹄梢，孩子坐在媽媽的腿上富俄，和孩子玩加減法的口算霍比。

類似的場(chǎng)景很多悠瞬，現(xiàn)如今的家長(zhǎng)越來越重視孩子的早期數(shù)學(xué)教育，有些家長(zhǎng)在孩子剛會(huì)走路或者剛會(huì)說話就已經(jīng)開始了望迎，更有些甚至在孩子剛出生乃至胎兒階段就已經(jīng)有類似的教育行為和活動(dòng)了凌外。當(dāng)然各位家長(zhǎng)在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)也各有做法趴乡，到底這些做法哪種好晾捏，是否適合這個(gè)年齡段的孩子？搞清這個(gè)問題我們必須先了解幼兒數(shù)學(xué)初步概念形成和發(fā)展的特點(diǎn)劳秋，否則不但沒有良好的效果玻淑，反而會(huì)阻礙其數(shù)概念的正常發(fā)展呀伙。

幼兒數(shù)概念的建構(gòu)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程剿另，也是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過程贬蛙，包括計(jì)數(shù)能力的發(fā)展阳准、認(rèn)識(shí)數(shù)的序列能力的發(fā)展馏臭、掌握數(shù)的組成的發(fā)展以及數(shù)的守恒能力的發(fā)展等幾個(gè)方面括儒。今天塑崖，我們就先從計(jì)數(shù)能力的發(fā)展開始說起。幼兒數(shù)概念的發(fā)展是從計(jì)數(shù)開始的澜躺，計(jì)數(shù)能力不僅標(biāo)志著他們對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解程度掘鄙，還標(biāo)志著幼兒數(shù)概念的初步發(fā)展嗡髓，計(jì)數(shù)能力的發(fā)展順序是：口頭數(shù)數(shù)饿这、按物點(diǎn)數(shù)、說出總數(shù)嚣鄙、按數(shù)取物哑子。

1卧蜓、口頭數(shù)數(shù)

2歲左右的幼兒弥奸，在成人的教育下奋早，漸漸可以學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單的數(shù)詞伸蚯，如“1”“2”“3”等，但往往還不會(huì)用數(shù)詞來表示某些物品的數(shù)量摇幻；3—4歲的幼兒一般能從1數(shù)到10绰姻，但大多是像背兒歌似的背誦這些數(shù)字引瀑，帶有順口溜的性質(zhì)憨栽，仍然不會(huì)用“2個(gè)”表示這里有2個(gè)蘋果，用“3只”表示那邊有3只鴨子等屡萤，幼兒還不理解數(shù)的實(shí)際意義死陆。

這階段幼兒口頭數(shù)數(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)：

（1）幼兒一般只會(huì)從1開始按順序往下數(shù)唧瘾，如果被打斷了就不會(huì)數(shù)了。

（2）幼兒一般不能從中間的任意一個(gè)數(shù)開始數(shù)饰序，例如领虹，不會(huì)從3開始數(shù)數(shù)，更不會(huì)倒著數(shù)數(shù)菌羽，如掠械，從10數(shù)到1。

（3）幼兒在口頭數(shù)數(shù)中注祖，常會(huì)出現(xiàn)遺漏數(shù)字或循環(huán)重復(fù)數(shù)字的現(xiàn)象猾蒂，例如數(shù)完3就數(shù)到5，數(shù)完3還是繼續(xù)數(shù)3是晨，甚至是3遍肚菠。

5歲以后的幼兒很多能從中間任意一個(gè)數(shù)接著往下數(shù)罩缴，但遇到進(jìn)位時(shí)常發(fā)生錯(cuò)誤蚊逢，往往又會(huì)從頭數(shù)起层扶，例如，可以從3或者其他的數(shù)字開始往后數(shù)數(shù)烙荷、數(shù)到19繼續(xù)往后數(shù)時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤镜会，有時(shí)候又會(huì)從10開始繼續(xù)數(shù)。盡管口頭數(shù)數(shù)是一種機(jī)械記憶的結(jié)果终抽，但對(duì)幼兒理解自然數(shù)的順序還是有積極意義的戳表。

家長(zhǎng)攻略：學(xué)習(xí)和自編一些有趣的數(shù)字兒歌，如：一二三四五昼伴，上山打老虎匾旭，遇到小松鼠，松鼠有幾個(gè)圃郊，讓我數(shù)一數(shù)价涝，數(shù)來又?jǐn)?shù)去，一二三四五持舆。孩子邊說邊數(shù)自己的手指色瘩，把抽象的數(shù)和孩子喜歡的具體的小動(dòng)物聯(lián)系起來。在這種孩子喜歡的吏廉、無拘無束的情景下較快的掌握了1—5的數(shù)字和數(shù)的順序泞遗。

還可以和孩子一起數(shù)數(shù)，并且讓家長(zhǎng)先數(shù)1席覆、2史辙，然后讓孩子接著往后數(shù)的方法，還可以一邊數(shù)一邊出示對(duì)應(yīng)數(shù)量的手指佩伤，讓孩子逐漸熟悉各種數(shù)數(shù)的數(shù)法聊倔。

2、按物點(diǎn)數(shù)

幼兒按物點(diǎn)數(shù)比口頭數(shù)數(shù)發(fā)展得要晚一些生巡。3—4歲的幼兒點(diǎn)數(shù)實(shí)物耙蔑，特點(diǎn)是點(diǎn)數(shù)5以上的實(shí)物時(shí)，往往手口不一致孤荣，要么是手點(diǎn)得快口說的慢甸陌，要么就是口說得快手點(diǎn)得慢，經(jīng)常漏數(shù)或重復(fù)數(shù)盐股，經(jīng)常會(huì)看到幼兒在其中的一個(gè)實(shí)物上點(diǎn)了兩次钱豁，有時(shí)候一個(gè)或幾個(gè)實(shí)物沒有被點(diǎn)到。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因疯汁，一是由于幼兒不理解“4個(gè)”“5只”這樣的數(shù)詞的實(shí)際含義牲尺，不知道點(diǎn)數(shù)實(shí)物時(shí)，必須從1開始數(shù)幌蚊，并且依次點(diǎn)數(shù)的同時(shí)按順序往后數(shù)谤碳；二是按物點(diǎn)數(shù)時(shí)溃卡，要求多個(gè)器官（手、眼蜒简、口瘸羡、腦等）的協(xié)同一致活動(dòng)，幼兒在5歲以前臭蚁，由于大腦皮層抑制機(jī)能待發(fā)展最铁，手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作不靈活，再加上口頭數(shù)數(shù)還不熟悉垮兑，因此會(huì)產(chǎn)生手點(diǎn)的動(dòng)作和嘴上數(shù)的數(shù)不對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。5歲多的幼兒按物點(diǎn)數(shù)的數(shù)目和口頭數(shù)數(shù)的數(shù)目范圍基本趨于一致漱挎；6歲以上的幼兒基本都具有按物點(diǎn)數(shù)的能力系枪。

家長(zhǎng)攻略：幼兒的雙手是個(gè)“寶”，十個(gè)手指是幼兒隨身攜帶的計(jì)數(shù)器磕谅，可以通過手指數(shù)數(shù)私爷、手指游戲等形式練習(xí)數(shù)數(shù)。例如家長(zhǎng)可以和孩子玩“大灰狼”和“小兔子”的游戲膊夹，在講故事的同時(shí)讓孩子對(duì)照?qǐng)D畫來點(diǎn)數(shù)“大灰狼”抓到了幾只“小兔子”衬浑，讓孩子在游戲和聽故事時(shí)不知不覺地接觸數(shù)，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)放刨。

另外工秩，生活環(huán)境中的很多都可以引導(dǎo)孩子尋找到數(shù)的存在，買回來的水果进统、小區(qū)里的小樹苗小花朵助币、動(dòng)物園參觀時(shí)的小動(dòng)物、家里的碗筷毛巾等都可以為孩子提供數(shù)數(shù)的機(jī)會(huì)螟碎。

3眉菱、說出總數(shù)

要確定一組實(shí)物的總數(shù)，就要數(shù)數(shù)掉分，這也是計(jì)數(shù)的目的俭缓。說出一堆實(shí)物的總數(shù)的發(fā)展要比按物點(diǎn)數(shù)能力的發(fā)展晚一些，因?yàn)檫@需要在掌握點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上理解點(diǎn)到最后一個(gè)實(shí)物時(shí)酥郭，嘴里數(shù)的那個(gè)數(shù)字就是這一堆實(shí)物的總數(shù)华坦，要把數(shù)過的實(shí)物作為一個(gè)整體來理解。由于幼兒的理解能力和概括能力還待發(fā)展褥民，需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)實(shí)踐才能逐步掌握季春。我們常常見到3—4歲的幼兒雖然能正確點(diǎn)數(shù)實(shí)物，但不能正確說出實(shí)物的總數(shù)消返，而是隨意地說出一個(gè)數(shù)载弄，例如點(diǎn)數(shù)的最后一個(gè)數(shù)字是5耘拇，問一共有幾個(gè)的時(shí)候可能會(huì)說6或者是其他的一個(gè)數(shù)。

家長(zhǎng)攻略：家里買的積木或者是串珠之類的玩具可以利用起來了宇攻，家長(zhǎng)可以將顏色或形狀不同的兩種玩具從左到右惫叛，上下對(duì)應(yīng)排成兩行，讓孩子觀察每一種玩具的數(shù)量逞刷，再比較兩組物體是否一樣多嘉涌，然后在下一行玩具的后面再增加一個(gè)，使孩子清楚地看到一個(gè)數(shù)添上1夸浅，形成一個(gè)新數(shù)仑最，在上排數(shù)量的基礎(chǔ)上再往后數(shù)一個(gè)就是下排的總數(shù)了。

4帆喇、按數(shù)取物

按數(shù)取物是對(duì)數(shù)概念的實(shí)際運(yùn)用警医。按數(shù)取物首先要求幼兒記住這個(gè)數(shù)字，然后按數(shù)目取出相應(yīng)的實(shí)物坯钦。3—4歲的幼兒一般只能按數(shù)取出5個(gè)以內(nèi)的實(shí)物预皇，幼兒按物點(diǎn)數(shù)的數(shù)目都比說出總數(shù)和按數(shù)取物的數(shù)目多。5—6歲的幼兒不僅計(jì)數(shù)的范圍逐步擴(kuò)大婉刀，計(jì)數(shù)的準(zhǔn)確性也逐步提高吟温，基本上都能按指定的數(shù)正確取出實(shí)物。

家長(zhǎng)攻略：家長(zhǎng)可以在很多的場(chǎng)合下和孩子一起玩“按數(shù)取物”突颊，比如吃糖果的時(shí)候鲁豪，讓孩子來分糖果，先拿給媽媽2個(gè)糖果洋丐，完成之后再讓孩子拿給爸爸3個(gè)糖果呈昔，家長(zhǎng)可以輔助孩子一起完成，拿著孩子的手按順序依次指著糖果數(shù)到2友绝，（在孩子還不熟練的時(shí)候堤尾，可以把糖果先排整齊），然后把2個(gè)糖果放在一起放到一邊迁客。

家長(zhǎng)可以有意識(shí)的給孩子創(chuàng)造“數(shù)”的環(huán)境郭宝，讓孩子在合適的環(huán)境中通過實(shí)際的操作和探索，多看掷漱、多聽粘室、多摸、多操作卜范、多實(shí)踐衔统、多探索，孩子就會(huì)回對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，計(jì)數(shù)能力也會(huì)提高锦爵。