? ? ? ?寫作很重要井联，但擁有寫作能力的人是少數(shù)您旁。因為很少人會花大量時間在寫作上。現(xiàn)在有很多家長給孩子選擇很多課外興趣班蚕脏，鋼琴、舞蹈驼鞭、美術等，孩子從中學會了很多項技能译隘，我們都希望自己的孩子多才多藝穴张，況且藝多不壓身啊皂甘！

? ? ? ?作為教師，我們更應該思考的是璧瞬，我們培養(yǎng)的孩子將來要走向社會渐夸，社會要求的孩子要具備的能力有哪些？孩子們學的這些技能對孩子的重要程度是不一樣的墓塌，比如寫作能力、演講與溝通能力访诱、自我管理能力韩肝、全局思考的能力這些應該是占據(jù)主導地位的能力，也是我們應該去著力培養(yǎng)的哀峻。

一、寫作自動化

1.擁有必需的寫作知識和基本的寫作能力（條件化知識）

2.寫作知識和能力是條件化的催蝗，即能夠根據(jù)交際語境靈活恰當?shù)剡\用寫作知識來完成寫作任務育特。（能力）

3.能夠在確保寫作質(zhì)量的前提下，保持一定的寫作速度槽袄。

我手寫我心：

以寫通知為例，有幾個要素：格式正確遍尺、要素齊全、結(jié)構層次清晰迂苛、修辭恰當鼓择，無錯別字，標點正確呐能，需要考慮方方面面的內(nèi)容。

所以朗徊，寫作本質(zhì)上是考察寫作者的思維水平偎漫。藝術體育是加分項目，但不是核心能力象踊！能力與能力的重要程度有差別杯矩，有層次感！寫作訓練本質(zhì)上是思維訓練菊碟！寫作能力的核心是謀篇布局的建模能力在刺，以思維為核心，而不是以修辭為核心魄幕！那么颖杏，寫作的目的是為了把一件事情說清楚，把一個道理講明白！訓練寫作自動化的核心是訓練思維能力咙轩，不是修辭能力阴颖。

學校是訓練孩子的基礎寫作能力。不是培養(yǎng)作家钾菊，也不是訓練文學寫作能力偎肃！作家寫作是對自動化寫作的超越，即“陌生化”累颂。

三種類型的學習：一是工具性學習（語數(shù)外的學習）二是技能性學習（藝術、體育類）三是知識性（文綜茵宪、理綜）瘦棋，每種類型的學習方法不一樣。

閱讀自動化的能力不會直接轉(zhuǎn)化為寫作自動化的能力凰狞。想要擁有寫作能力沛慢，必須有長期的寫作習慣+刻意練習（關鍵轉(zhuǎn)變）+適用的場合（寫公眾號、寫書等）

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二团甲、寫作類型

1.自由寫作：形成大量的自然的寫作經(jīng)驗且養(yǎng)成寫作習慣。關鍵：數(shù)量與興趣舉例：日記身腻、隨筆

2.精確寫作：（作文）系統(tǒng)的寫作知識的學習匹厘、寫作技巧的分解和綜合訓練。關鍵：修改與反饋舉例：作文

3.應用文寫作：實際應用場景中的寫作她按。關鍵：語境與建模舉例：演講、論文

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三酌泰、自由寫作的內(nèi)容

?? ??自由寫作是一種生活方式，寫作就像呼吸一樣自然丈攒。認為作文要有真情實感是對作文最大的誣蔑授霸！作文要體現(xiàn)寫作本身的合理性，是邏輯問題显设，所以作文最重要的不是真情實感辛辨，這樣就限制住了孩子天馬行空的想象。比如寫《我的母親》斗搞，是要訓練學生人物塑造的能力以及敘事的能力！通過記敘文和描寫把一個人物的品質(zhì)表現(xiàn)出來允悦，詳略得當虑啤、層次清楚，本質(zhì)上考場學生的寫作能力全闷！作文是教材系統(tǒng)萍启，是形式訓練，是考察學生掌握和訓練知識與能力勘纯！不管內(nèi)容有沒有真情實感！而自由寫作需要有真性情腌逢。

? ? ?我們都有一個共同的體驗：腦子里想的挺清楚的東西超埋，真正要寫的時候，發(fā)現(xiàn)是不清楚的媒惕。所以来庭，寫作即記錄（記敘）和反思（議論）很重要！

? ? ? ? ?寫作讓你越寫越清晰肴盏，通過寫作倒逼你理解，寫作也是思考生命意義的方式之一帽衙。可寫的素材有很多恍飘，記錄生活谴垫、社會熱點事件、發(fā)生在自己身上或者身邊的事情的思考翩剪、對自己人生或職業(yè)選擇的思考前弯、對自己生命意義的沉思，長此以往博杖，形成寫作習慣，可以讓生活變得相對自覺哩盲，不盲目狈醉，不那么情緒化，文字的宣泄功能也能讓你保持良好的心境苗傅。

? ? ? ? 自由寫作的目的是一種生活方式渣慕，是一種存在方式抱慌。在混中涌現(xiàn)秩序眨猎。剛開始寫作需要大量的支持與鼓勵，這是孩子思維的探險寺渗。沒有寫作量的教學必然走向套路盛行兰迫、假大空盛行、看不到充滿靈動的汁果、有生機的、有思想的作品鲸伴。

?四晋控、自由寫作的框架

??1.寫繪階段：象征。1~2年級仲吏，看圖寫話

??2.創(chuàng)意階段：浪漫（3~4）火山噴發(fā)期蝌焚，大量讀寫，越多越好

??3.寫實階段：（5~6）：記敘+議論的訓練许帐，多用動詞毕谴，控制孩子對抒情的濫用。加強應用文的訓練涝开，演講等。

怎么激發(fā)孩子自由寫作的熱情呢拄养？

扮演好兩種角色银舱，且能自由切換：

1.導師跛梗。面對孩子生命的時候柿顶，寬容嘁锯、接納的態(tài)度聂薪，讓孩子自由寫作，激勵孩子藏澳，哪怕一字不改。

2.教練业崖。任務是交給孩子知識蓄愁。嚴格要求，作文有一字一字改妇斤。

激勵為王（被看見被啟發(fā)）

用閱讀和寫作維系起來一間教室丹拯，一所學校，創(chuàng)造一種共同的有意義的班級生活死相，把大家鏈接起來咬像。

被看見：需要外部激勵

技巧：1.幫助每個孩子創(chuàng)造作品（每一個人的文字都值得被當作作品對待，作為曾經(jīng)生活的證據(jù)）

1.熱情的回復每一個孩子（沒時間：本質(zhì)上是學生的生活不值得我關心）

被啟發(fā)：需要外部引領和指導（不知道寫什么）

1. 跟孩子一起寫钮惠。讓孩子看到活生生的你七芭。

2. 宣讀有進步、有啟發(fā)性的作品预明。

3.?引用網(wǎng)絡、雜志上特別有價值撰糠、有創(chuàng)造意義的文章（他山之石阅酪、可以攻玉）

4. 養(yǎng)成就公共事件發(fā)表寫作評論的習慣。

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沒有熱情术辐，任何方法都會喪失！唯有熱愛必孤！

我的思考

1.不能閉門造車瑞躺。多關注時事，作為寫作的切入口购啄。

2.堅持自由寫作嘱么，不拘泥于內(nèi)容和形式。

3.看到一篇好的文章几迄，要學會去分析學習好在哪里冰评？思維模式和邏輯是什么？

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