? ? 2022的語文試卷從題型設(shè)置枷餐、試卷結(jié)構(gòu)等角度有較大變化耘拇，但總體來看：穩(wěn)定中有創(chuàng)新重知識(shí)與能力撵颊。比較近三年試題，明確全國乙卷的命題結(jié)構(gòu)及內(nèi)容特點(diǎn)惫叛，以期引導(dǎo)今后的教學(xué)倡勇。第一穩(wěn)定守正分值設(shè)定和試題結(jié)構(gòu)設(shè)置沒有變化。但題干中原來選不正確的變?yōu)檎_的選項(xiàng)嘉涌，加大考查學(xué)生的能力妻熊。論述類文本閱讀分值設(shè)定和試題結(jié)構(gòu)設(shè)置沒有變化，三道選擇題中第2題要求選擇“正確”的一項(xiàng)仑最，其他兩題均是選擇“不正確”的扔役。這一命題方式從2017年開始就是如此，只是不同年份要求選擇“正確”選項(xiàng)的題號(hào)有所不同警医。2021年第2題論證分析題是選擇“不正確”的一項(xiàng)亿胸，2022年第2題仍然考查對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不過變?yōu)檫x擇“正確”的一項(xiàng)预皇，這一微小的變化實(shí)際上是增加了這道題的難度侈玄。從這個(gè)變化角度看，論述類文本閱讀對(duì)于整體閱讀的要求更高吟温，這種考查的引導(dǎo)指向更為明確序仙，希望學(xué)生能夠提高閱讀專業(yè)論文的能力，尤其是提升把握論證內(nèi)容及方法的能力鲁豪。本題第2個(gè)選項(xiàng)考查的是論證內(nèi)容的概括及事例論證的作用潘悼。第1題、第3題考查的是篩選整合信息以及邏輯思考爬橡、理解分析治唤、推理判斷的能力。實(shí)用類文本閱讀分值設(shè)定和試題結(jié)構(gòu)設(shè)置沒有變化糙申，題型設(shè)置相當(dāng)于均為選擇正確的一項(xiàng)宾添，這和以往年份的設(shè)置方法不同。這實(shí)用類文本閱讀經(jīng)歷了從最初的兩道選擇“不正確”的一項(xiàng)郭宝，到2021年一道選擇“不正確”加一道選擇“正確”辞槐，再到今年兩道選擇“正確”選項(xiàng)的轉(zhuǎn)變掷漱，從難度設(shè)置角度考量粘室，也是略有增加。第4題的設(shè)置很有新意卜范。需要學(xué)生結(jié)合文字材料來讀圖判定衔统，有一定難度。這對(duì)學(xué)生的跨學(xué)科、跨文理的能力考查是比較高的锦爵。第5題和第6題相較于以往年份來講舱殿，沒有什么本質(zhì)變化。第6題要求分析開普勒關(guān)于雪花的思考對(duì)我們科學(xué)研究的意義和啟示险掀，有引導(dǎo)學(xué)生提升科學(xué)研究的敏感度沪袭，提升深入地進(jìn)行科學(xué)研究的意識(shí)，要從科學(xué)家身上獲得的一些研究方法等的作用樟氢。從和2019年到2021年三年高考的比較來看冈绊，內(nèi)容選擇依然是時(shí)下比較熱門的話題〔嚎校可見這一類型的內(nèi)容選擇多為高考當(dāng)年或前一年的熱點(diǎn)話題死宣。文學(xué)類文本閱讀分值設(shè)定和試題結(jié)構(gòu)設(shè)置沒有變化。閱讀材料選擇的是左翼作家蕭紅在抗戰(zhàn)時(shí)期寫的《“九一八”致弟弟書》碴开，是一篇書信體散文毅该。閱讀量近1900字，略大于往年潦牛。從內(nèi)容來看眶掌，屬于紅色題材。在文中罢绽，蕭紅對(duì)于弟弟的關(guān)心以及對(duì)于他及同樣具有革命激情的青年的充分肯定畏线，對(duì)當(dāng)代青年是有引導(dǎo)作用的。那個(gè)年代的青年是有為國奮斗良价，為國犧牲的激情的寝殴。那個(gè)年代少的是“娘炮”，多的是“英豪”明垢。內(nèi)容選擇符合“立德樹人”的核心思想蚣常。第7題是簡單的內(nèi)容理解題，難度不大痊银。第8題要求分析蕭紅“恍惚感的由來”考查學(xué)生分析文章內(nèi)容抵蚊，把握作者情感的能力，難度適中溯革。其中“一再呈現(xiàn)”這樣的引導(dǎo)語贞绳，就是提示考生要結(jié)合原文的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。第9題要求分析蕭紅“對(duì)于弟弟先后在上海和山西的兩段生活致稀，‘我’都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述冈闭，且有不同的感受《兜ィ”這種設(shè)問直接將考生引向?qū)ξ谋局黝}的探討萎攒。這道題起到了激勵(lì)當(dāng)代學(xué)生要有抗戰(zhàn)年代青年的斗爭精神遇八、擔(dān)當(dāng)意識(shí)。從和2019年到2021年三年高考的比較來看耍休，內(nèi)容選擇了從2017年的《窗子以外》之后多年未涉及的散文刃永。但是從題材、主題等角度來考量羊精，還是我們比較熟悉的內(nèi)容斯够。主觀題的設(shè)置延續(xù)了前幾年對(duì)打破答題套路的探討理念。文言文閱讀分值設(shè)定和試題結(jié)構(gòu)設(shè)置沒有變化喧锦。閱讀材料選自《說苑·貴德》雳刺。文章的中心論點(diǎn)是“國之寶在德不在險(xiǎn)”，這也契合孔子所言的“為政以德”的思想裸违。其中以記述諸子言行為主掖桦，其中有很多關(guān)于治國安民、家國興亡的篇章供汛。主要表現(xiàn)的是儒家的哲學(xué)思想枪汪、政治理念及倫理觀念。屬于古代雜史小說集怔昨。第10題依然為斷句題雀久，難度較低。第11題依然是“內(nèi)容解說”題趁舀，只是內(nèi)容改為對(duì)文言實(shí)虛詞的含義理解赖捌，內(nèi)容也大多為文化常識(shí)方面，至今已經(jīng)有7年的歷史矮烹，今年的內(nèi)容設(shè)置打破了這一傳統(tǒng)越庇。在很多人看來是新題型。實(shí)際上這是一種對(duì)于傳統(tǒng)題型的回歸奉狈。全國卷在考“文化常識(shí)”之前卤唉，文言文第一題一直是考查文言實(shí)詞虛詞，只不過這次的11題相較于以往而言仁期，加入了初高中以及經(jīng)典文本的語境桑驱，這在某種程度上，對(duì)考生提出了更高的要求跛蛋。要求考生要對(duì)教材內(nèi)容十分熟悉熬的，否則就難以判斷。既考查對(duì)文言詞匯的積累掌握情況赊级，又考查對(duì)于語境意義的判斷能力押框，體現(xiàn)了文言文基礎(chǔ)知識(shí)考查的綜合性與運(yùn)用性要求。第12題考查依然延用2021年變?yōu)榈摹案攀觥鳖}型此衅，難度適中强戴。從和2019年到2021年三年高考的比較來看，文言文文本的選擇從傳記到本末體挡鞍，再到今年的“小說”體骑歹。這體現(xiàn)了高考文言文選文的多樣性特點(diǎn)。這也在客觀上要求今后的考生要擴(kuò)大閱讀視野墨微。古代詩歌閱讀分值設(shè)定和試題結(jié)構(gòu)設(shè)置沒有變化道媚。閱讀材料選擇的是王勃的《白下驛餞唐少府》，是一首送別題材的詩歌翘县，主題比較常見最域。第14題是簡單的內(nèi)容理解題，根據(jù)詩歌原文锈麸，理解難度適中镀脂。第15題是比較題，要求和初中所學(xué)的《送杜少府之任蜀州》進(jìn)行比較忘伞，要求比較“詩人排遣離愁的方法”的不同點(diǎn)薄翅。此題的難點(diǎn)在于對(duì)《白下驛餞唐少府》的頸聯(lián)“浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙”的觀照和對(duì)尾聯(lián)“去去如何道氓奈？長安在日邊”的理解翘魄。考生如果關(guān)注到“方法”和“排遣離愁”的關(guān)聯(lián)性舀奶，就可解出這是重點(diǎn)考查抒情方式及情感內(nèi)涵暑竟，否則答題方向就可能差之千里。從和2019年到2021年三年高考的比較來看育勺，依然以唐宋名家為主要選擇對(duì)象但荤。注重對(duì)詩歌內(nèi)容和情感內(nèi)涵的理解考查。名篇名句默寫分值設(shè)定和試題結(jié)構(gòu)設(shè)置沒有變化涧至∩炊遥考查了高中篇目白居易的《琵琶行》、李商隱的《錦瑟》化借，初中篇目龔自珍的《己亥雜詩》潜慎。三篇都是古詩，沒有考查初高中的古文蓖康，題型都是理解性默寫铐炫，難度不大，但對(duì)書寫的精度要求還是比較高的蒜焊，這就要求考生在平日的復(fù)習(xí)備考中要注意書寫的精準(zhǔn)性倒信。從和2019年到2021年三年高考的比較來看，依然選擇名家名篇名句泳梆，較以往難度有所降低鳖悠。第二榜掌、文中有變，語言文字運(yùn)用Ⅰ分值設(shè)定和試題結(jié)構(gòu)設(shè)置有變化乘综。這幾年高考試題的變化憎账，在語言文字運(yùn)用中體現(xiàn)的是最明顯的，尤其是今年的變化是很大的卡辰。17胞皱、18、19三道題由原來的客觀選擇題變?yōu)橹饔^題九妈。17反砌、18題的文本選材是對(duì)小鎮(zhèn)相館的回憶，那時(shí)的照相館“存放我們的青春萌朱、溫情宴树、期待”，是一個(gè)時(shí)代的印跡晶疼。第17題是成語填空森渐，分值為3分。需要根據(jù)語境分別填寫三個(gè)成語冒晰，每個(gè)1分同衣。考查難度較以往的近義成語辨析增大壶运，不過這道題的答案不應(yīng)該唯一耐齐，只要符合情境即可，也在一定程度上表現(xiàn)出更為靈活的特點(diǎn)蒋情。這也要求考生要扎扎實(shí)實(shí)地積累成語埠况，不能抱有僥幸的心理。成語是中華文化的微縮景觀棵癣，不容忽視辕翰。第18題考查更為靈活，分值為4分狈谊∠裁考查“我”“你”人稱及出現(xiàn)次數(shù)的效果差別問題。這充分表現(xiàn)了語文知識(shí)的應(yīng)用性原則河劝，也屬于語文核心素養(yǎng)的語言建構(gòu)與運(yùn)用范疇壁榕。考生都會(huì)有話可說赎瞎，解題也有跡可循牌里，但是要想得滿分還是比較難的，這主要體現(xiàn)在對(duì)再三出現(xiàn)“你”的理解上面务甥。