總是在給自己找一大堆的理由去竭力回避做什么事鸥昏，到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)已回避的那些事都是有益于自己發(fā)展的成長(zhǎng)的事塞俱。所以結(jié)果就是發(fā)現(xiàn)自己還在原地踏步。
當(dāng)下吏垮，我們能成為什么人敛腌，我想，就應(yīng)該是成為一個(gè)學(xué)習(xí)者惫皱。
去學(xué)著做一件長(zhǎng)久以來(lái)想做卻一直拖著沒(méi)有做的事像樊。我常常想畫(huà)一幅可以?huà)煸趬Ρ谏系难b飾畫(huà)，但一直動(dòng)不了手旅敷，不是沒(méi)時(shí)間沒(méi)條件生棍，只是給自己找了一個(gè)堂而皇之的借口，“今天好累”“工作好忙”“瑣事好煩”等等媳谁。
那我們又為什么這么容易跟自己妥協(xié)呢涂滴？
在教育心理學(xué)里，維果斯基提出這樣一個(gè)概念就是“最近發(fā)展區(qū)”晴音，說(shuō)的是在學(xué)生有兩種水平柔纵，一種是現(xiàn)有水平，另一種是在他人指導(dǎo)下所能達(dá)到的水平锤躁，這二者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)搁料。所以在教學(xué)中就就要求給學(xué)生提供具有一定難度的知識(shí)。
可見(jiàn)系羞，想要學(xué)習(xí)就必須去關(guān)注自身的最近發(fā)展區(qū)郭计，去跳著夠一夠那個(gè)長(zhǎng)在頭上方的蘋(píng)果。
但是椒振，基于現(xiàn)有發(fā)展水平的我們昭伸，都洋洋自得于應(yīng)付得了工作與生活，處于一種溫暖的舒適區(qū)澎迎，若無(wú)外界的風(fēng)吹草動(dòng)庐杨，哪會(huì)輕易走出去嘗試不安與未知选调。正是這種對(duì)于未知的恐懼壓抑了自己去嘗試新事物的沖動(dòng)。
所有人都是這樣嗎灵份？
不是的仁堪，這只會(huì)在我們的某個(gè)階段出現(xiàn)。若都是那樣安于現(xiàn)狀各吨，我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)就不會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在了，更不會(huì)繼續(xù)向前發(fā)展袁铐。
年輕的心總是在尋求新的出路揭蜒，不安于平庸，不流于世俗剔桨，不懈于單調(diào)屉更。努力讓自己變得更好才是對(duì)青春最好的祭奠。這就是為什么總有人在迎著晨曦奔跑洒缀，總有人在黑暗的一圈光暈中碼字瑰谜，總有人在熙攘的公交車(chē)上翻著書(shū)……
去做一個(gè)學(xué)習(xí)者，去做自己想做的拖了很久的那件事吧树绩！
