父母嫉到、老師與教練在于孩子的交談中說的每一句話都會傳遞出一種信息出來沃暗。這些信息告訴孩子們——或者學(xué)生們、運動員們——如何看待自己何恶。這條信息可能是固定型思維模式的：你的能力永遠(yuǎn)不會變孽锥，而我正在對你的能力進(jìn)行評判。也可能是成長型思維模式的：你是一個不斷成長的人，我對你的成長很感興趣惜辑。
父母或老師：關(guān)于成功和失敗的信息
- 關(guān)于成功的信息
“你學(xué)得真快唬涧！你真聰明！”
“你真聰明盛撑，你根本沒學(xué)習(xí)就得了 A疙描！”
對于父母來說堪唐，他們會這樣去理解：我這是在鼓勵、幫助孩子增強(qiáng)自信。
但是對于孩子來說丝蹭，他們可能會這樣去理解：“如果我學(xué)東西不那么快，我就不聰明了惨撇∨扒兀”、“我最好不要努力學(xué)習(xí)碗短，不然他們會覺得我其實沒那么聰明受葛。”
一項實驗結(jié)果表明：對孩子的智力水平進(jìn)行表揚偎谁，會損害他們學(xué)習(xí)的動力和表現(xiàn)总滩。對孩子進(jìn)行過分稱贊會讓固定型思維模式的孩子更執(zhí)著于這些稱贊，更執(zhí)著于展現(xiàn)自己的智力和天賦巡雨。
稱贊確實能給他們打氣闰渔，給他們帶來特別的喜悅感，但這種感覺只能維持很短的時間铐望。一旦遇到棘手的問題冈涧，他們的自信心就會消失，積極性也會跌到谷底正蛙。如果成功意味著他們很聰明督弓，那么失敗則意味著他們很愚蠢。這就是固定型思維模式的思考方式乒验。
因此我們夸獎孩子時更傾向于表示自己欣賞和贊揚他們所付出的努力和所做出的選擇愚隧。我們要表明我們欣賞的是孩子在這個過程中的表現(xiàn)。
關(guān)于失敗的信息
失敗似乎是一個更棘手的問題锻全。孩子們在遭遇失敗時狂塘，都會變得非常沮喪和痛苦。
在當(dāng)今社會中鳄厌，對于如何增強(qiáng)孩子的自信心睹耐，存在著一種強(qiáng)有力的信息，這種信息的一個重要內(nèi)容就是：保護(hù)孩子們免遭失敳壳獭硝训！但是這種做法或許能夠暫時防止孩子們失望，但是從長遠(yuǎn)來看，卻有著很大的危害窖梁。
孩子們需要誠實而有建設(shè)性的反饋赘风。如果孩子們被“保護(hù)”起來，他們將無法從失敗中很好地學(xué)習(xí)纵刘。他們會認(rèn)為建議邀窃、指導(dǎo)和反饋是消極而具有破壞性的〖侔ィ回避建設(shè)性的批評并不會幫助孩子們建立自信瞬捕，反而會危害他們的未來。
孩子們解讀信息
固定型思維模式的孩子們告訴我們舵抹，他們的父母總是評判他們肪虎。他們說，覺得自己的個人能力時時刻刻都在被人衡量惧蛹。
理想
當(dāng)父母為孩子設(shè)立了一個固定型思維模式的理想目標(biāo)時扇救，他們其實是要求孩子符合一個聰明、有天賦的孩子的模型香嗓，否則就會被認(rèn)為沒有價值迅腔。他們沒有留給孩子犯錯的空間，也沒有留給孩子展現(xiàn)自我個性的空間——孩子自己的興趣靠娱、性格沧烈、欲望和價
值受到了壓抑。
當(dāng)父母幫助孩子建立一種成長型思維模式的理想形象時像云，他們給了孩子一個奮斗的目標(biāo)锌雀。他們同樣給了孩子成長的空間，給他們空間長成擁有完整人格的人苫费，用他們喜歡的方式為社會做出貢獻(xiàn)汤锨。
