通往過去的路早已關(guān)閉风钻，
重提往事對我有何意義酒请？
過去有什么？——血染的石板羞反，
封死的門壁，
或是那不會消失的回聲是趴，
雖然我那么乞求它不要言語……
如今澄惊，這回聲也落到了
和我心中珍藏的東西同樣的境遇。
早課抄了俄羅斯女詩人阿赫瑪托娃的詩歌《回聲》掸驱。讀這首詩總會引心靈的共鳴，這幾日總會被一種近乎灰色的情緒糾纏温赔。我知道這種灰色的情緒并不健康鬼癣，或許只是出于一種臆想。沉湎于對過往的某段故事的回憶扣溺，而且這回憶中也常常會摻雜著過于理想化的聯(lián)想和假設瓜晤，就會對眼前、身邊的人或產(chǎn)生一種排斥驱犹∽慊回憶就是回憶，過往過就是過往淹辞。如果回憶不能給當下的日子帶來快樂就無需回憶，如果過往只會給當下的生活蒙上一層陰影那就忘掉過往。珍藏住內(nèi)心深處的那份美好蔬将，直到永久。
這個星期只上了三天班霞怀，今天本周的最后一個工作日，明天又到雙休日了廉沮。早晨起得早徐矩，但起床向窗外看時，天已經(jīng)亮了丧蘸，街路上環(huán)衛(wèi)工人的早清掃已接近尾聲了。晨曦中刽漂，穿著橘紅色工裝忙碌的身影格外吸引我弟孟，在窗前站了好久，也想了好久拂募，感慨良多。
上午兩節(jié)課蔼水，兩個班的進度幾近一致录肯，月考卷講完了，效果也許并不令人滿意论咏，孩子們的狀態(tài)也不十分理想。當然并不是所有的孩子都是這樣蠢护，只有極少數(shù)的幾個表現(xiàn)出稍嫌委靡的狀態(tài)养涮。責任不在孩子眉抬，我當然應該承擔一些責任懈凹。實際上那些管理者會很理所當然地把責任推到任課者的頭上的吐辙。但無論怎樣蘸劈，責任和擔當是不應該推卸搪塞的。從教三十年贤惯，我的課堂上很少出現(xiàn)罰站的現(xiàn)象棒掠，我也不會至少是不愿把孩子犯錯的責任完全強加在孩子的頭上。還是剛剛教書的時候烟很，我在教案的扉頁上寫了一句已經(jīng)不知出于何處的名言：“連太陽都有黑子雾袱，更何況人世間普普通通的人呢恤筛？”也許無條件地愛和寬容更具宗教意義芹橡，但是從某種意義上講，從教者身上是不是真的應該具備一點點殉道的意味呢煎殷？
下午第一節(jié)課聽曉嬌老師試講盟校競賽課腿箩。這種課其實挺折磨人的，我來二中這么久了珠移，幾乎所有參加過盟校課的老師備課的狀態(tài)我都眼見過，那種煎熬唆貌、折磨真的讓人不堪回首垢乙。同課異構(gòu)重要的是出新语卤，是教材文本的挖掘酪刀，要翻出新意钮孵，特別像蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》這類的名篇。我欽羨陳寅恪先生的“三不講”：“書上有的不講巴席，別人講過的不講，自己講過的也不講荧库≌孕蹋”對照陳先生的“三不講”，照本宣科般此、生搬硬套、無獨到見解是不是凡庸如我者之所以凡庸的根源呢邀桑？好在我不是名師科乎，基本上也算是一個在學校里混生活的“三無”人員，即便誤人子弟也是小腳穿大鞋喜喂，無意而為之。
晚飯后去西城區(qū)沿著河堤路走步照弥，這幾天跟軒帥一起走进副，每天都要走萬步以上。
晚課抄了《詩經(jīng)·國風·陳風·東門之枌》：東門之枌影斑，宛丘之栩。子仲之子片迅，婆娑其下皆辽。穀旦于差芥挣，南方之原耻台。不績其麻，市也婆娑盆耽。穀旦于逝，越以鬷邁都弹。視爾如荍匙姜，貽我握椒。
抄了《論語·雍也第六6·14》：子游為武城宰框杜。子曰：“女得人焉耳乎袖肥？”曰：“有澹臺滅明者，行不由徑椎组，非公事，未嘗至于偃之室也专筷≌粑”
抄了《易·乾卦》：乾元者，始而亨者也溪烤。利貞者，性情也槽驶。乾始能以美利利天下鸳兽。不言所利，大矣哉！大哉乾乎！剛健中正蒿秦，純粹精也。交爻發(fā)揮棍鳖，旁通情也。時六龍镜悉，以御無也医瘫。云行雨施，天下平也稼锅。君子以成德為行僚纷，日可見之行也。潛之為言也怖竭，隱而未見，行而未成哮肚，是以君子弗肜也广匙。九三，重剛而不中艇潭，上不在天，下不在田鲁纠，故乾乾因其時而惕鳍寂，雖危而無咎矣。九四捍壤，重剛而不中，上不在天鹃觉，下不在田，中不在人祷肯，故或這疗隶，或之者，疑之也斑鼻，故元咎。夫大人者颠锉，與天地合其德史汗，與日月合其明，與四時合其序停撞，與鬼神合其兇。先天而天弗違艰猬，后天而奉天時埋市。天且弗違，而況于人乎食听！況于鬼神乎污茵！亢之為言也，知進而不知退泞当，知存而不知亡，知得而不知喪盗飒。其唯圣人乎！知進退存亡而不失其正者逆趣，其唯圣人乎汗贫！
繼續(xù)讀書秸脱，《柳如是別傳》。
