藝術(shù)療法在我心里的位置是特殊的苞轿，有時(shí)我會(huì)感受到我與它之間絲縷的聯(lián)結(jié)侧馅，它是神秘而靈動(dòng)的澄成，無(wú)論是作用還是運(yùn)作原則都不太被大眾而熟知蔗怠，靈動(dòng)是指它的表達(dá)方式棉钧。它又是友好而大方的钩述，可以借助體驗(yàn)讓來(lái)訪者以游戲和愉悅的心態(tài)進(jìn)行心靈探索蟆湖，不像心理咨詢那么嚴(yán)謹(jǐn)審慎三痰，容易讓人心懷忐忑威蕉。當(dāng)然刁俭，在某些方面二者又具有一致性，比如專業(yè)的陪伴和提問(wèn)技巧韧涨，比如感受來(lái)訪者共情牍戚，比如促進(jìn)內(nèi)在表達(dá)等等；主要區(qū)別在于藝術(shù)療法并不僅僅憑借語(yǔ)言虑粥，描畫如孝、制作的過(guò)程和細(xì)節(jié)，以及之后呈現(xiàn)的畫面娩贷、表述都是來(lái)訪者的內(nèi)在需求表達(dá)第晰，千萬(wàn)別覺(jué)得這很輕松，我倒覺(jué)得在一定程度上反而更考驗(yàn)咨詢師的統(tǒng)籌兼顧能力，以及情感感受力和情緒捕捉力茁瘦。當(dāng)然品抽，也許新手咨詢師會(huì)喜歡這樣的形式，至少不太容易冷場(chǎng)甜熔，至少可以用程序化的語(yǔ)言替代應(yīng)對(duì)不力圆恤，我想，藝術(shù)療法可以是心理咨詢的很好的補(bǔ)充和緩解渠道腔稀。
說(shuō)實(shí)話這次的藝術(shù)療法課程我是沖著童玉娟的名頭去的盆昙，雖說(shuō)知道上課的是她的弟子王韻綺，但我對(duì)她還是有著期待焊虏。單聽名字我已經(jīng)把她歸為成熟有味道的女性類型了淡喜，誰(shuí)知一來(lái)竟是個(gè)“假小子”。稍嫌長(zhǎng)的短發(fā)炕淮，引人注目的利落的雙肩包和學(xué)生般的裝扮拆火，當(dāng)她站在那里環(huán)顧全場(chǎng)時(shí)，差點(diǎn)就要忍不住上去幫助她涂圆，告訴她你要先到這里簽到们镜，然后領(lǐng)一個(gè)袋子。結(jié)果沒(méi)等我成功實(shí)施企圖润歉，會(huì)長(zhǎng)半途將她劫走了模狭，好吧，這下我才明白了這就是我們今天的老師踩衩，于是抱著姑且聽之的念頭坐了下來(lái)嚼鹉。我們都知道藝術(shù)療法是心理治療的一種。它的最大的特色是以提供藝術(shù)的素材驱富、以活動(dòng)過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)等作為治療的方式锚赤。
王老師上課風(fēng)格是中規(guī)中矩又帶有一絲小活躍，內(nèi)容豐富實(shí)用性強(qiáng)褐鸥。在她把藝術(shù)療法的基本理念线脚、運(yùn)用范圍、作用以及注意事項(xiàng)和治療步驟一一呈現(xiàn)后叫榕，就進(jìn)入最讓我喜歡和受益的具體實(shí)操環(huán)節(jié)了浑侥，在這些過(guò)程中，我是全情投入其中的晰绎，完全讓自己徜洋在藝術(shù)療愈和表達(dá)的天空寓落，幾天中我都在不斷盡情釋放自己的心境，以至于連一向熱衷的筆記和步驟也忽略了荞下，不伶选，應(yīng)該是來(lái)不及記錄了史飞。記得先是以心情小書制作為切入點(diǎn)，用圖畫分別呈現(xiàn)起床時(shí)考蕾、準(zhǔn)備出門時(shí)祸憋、出門路上会宪、到達(dá)教室的心情以及對(duì)今天的期待肖卧，討論和對(duì)話主要環(huán)繞一天的心情如何變化，如果是不好的情緒如何調(diào)整等掸鹅。目的很明確塞帐，由此了解了解來(lái)訪者的心情變化、對(duì)于今日的期待以及讓來(lái)訪者了解自己的情緒狀態(tài)巍沙。人際拼圖的切入點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人際之間的互動(dòng)關(guān)系葵姥，感受人與人之間不同的互動(dòng)模式帶來(lái)的感受。拼裝的故事要求將經(jīng)過(guò)幾次打散重裝的畫與組員一起構(gòu)建名為“未來(lái)的美麗新世界”句携，以此建立團(tuán)隊(duì)互動(dòng)默契榔幸，體驗(yàn)非語(yǔ)言溝通方式。家人關(guān)系探索則有機(jī)會(huì)讓來(lái)訪者了解性格家庭相處模式等內(nèi)容矮嫉，協(xié)助來(lái)訪者尋找家庭中的糾結(jié)點(diǎn)削咆，重點(diǎn)在于引導(dǎo)家人之間的關(guān)系如何改善？以及具體的步驟實(shí)施蠢笋。家的故事家通過(guò)將家人形象人偶化的方式拨齐，讓了解來(lái)訪者的家人互動(dòng)模式，協(xié)助來(lái)訪者認(rèn)識(shí)自己在家庭中的糾結(jié)點(diǎn)昨寞，引導(dǎo)點(diǎn)在對(duì)于現(xiàn)在的生活方式的滿意度和期待中的家庭模式瞻惋。家庭價(jià)值觀人偶制作著重體現(xiàn)四重內(nèi)容：一是家庭價(jià)值觀傳承及影響；二是不同教養(yǎng)方式互動(dòng)及影響援岩，三是認(rèn)識(shí)家人之間互動(dòng)關(guān)系和質(zhì)量歼狼；四是了解手足關(guān)系作用和影響。緊跟其后的人享怀、橋羽峰、氣球、兔子圖凹蜈，解讀事業(yè)限寞、婚姻關(guān)系等，是繼人際拼圖搶畫環(huán)節(jié)后的又一個(gè)小高潮仰坦，毫無(wú)懸念切中大眾的興趣點(diǎn)履植。最后以感恩的心編織環(huán)節(jié)作為收尾妥帖自然，既有安放所有人偶的實(shí)際功效悄晃，同時(shí)也通過(guò)儀式感強(qiáng)化了活動(dòng)體驗(yàn)玫霎，有益于來(lái)訪者帶著美好的感受面對(duì)生活凿滤。
整個(gè)課程的節(jié)奏是流暢的，也基本營(yíng)造了一種緊湊活潑的氛圍庶近，但我仿佛還有部分期待未被滿足翁脆，具體是什么呢？也許是感覺(jué)課程內(nèi)容太過(guò)淺顯鼻种，尤其是提問(wèn)環(huán)節(jié)和后續(xù)的深入明顯不足反番，在這點(diǎn)上相信與我感同身受的人不在少數(shù)，我就幾次聽到這樣的表達(dá)叉钥。從現(xiàn)場(chǎng)的詮釋來(lái)看罢缸，我會(huì)更傾向藝術(shù)療法更多面向青少年人群，不知是否與老師平時(shí)來(lái)訪者以青少年特定人群居多有關(guān)呢投队？當(dāng)然枫疆，主辦方與主講方都不得不考慮到受眾不同層次需求，有所側(cè)重也是在所難免敷鸦，我想息楔，這也是本次課程之所以定義為初階的原因吧，好扒披，讓我暫且將這部分期待轉(zhuǎn)移到下次的高階課程吧值依！還有一部分是希望在游戲環(huán)節(jié)前規(guī)則的宣布更詳盡明朗。現(xiàn)場(chǎng)的人際拼圖環(huán)節(jié)谎碍，由于要經(jīng)歷一系列的打散鳞滨、重組、商量蟆淀、搶奪等環(huán)節(jié)拯啦，過(guò)程環(huán)環(huán)相扣又互相影響和制約，如果出現(xiàn)游戲進(jìn)行一半突然補(bǔ)充新規(guī)則的情況熔任，極易引發(fā)參與人員驚愕和騷動(dòng)褒链，部分人群容易出現(xiàn)不知如何應(yīng)對(duì)，干脆選擇放棄等情緒疑苔，對(duì)活動(dòng)效果造成一定的干擾甫匹。
總體來(lái)說(shuō)，這是一場(chǎng)愉快的盛放的視覺(jué)和身心體驗(yàn)惦费，我收獲了相關(guān)的理論知識(shí)和具體的實(shí)操步驟兵迅，也許下一步我也可以學(xué)以致用，為周圍的朋友們?cè)O(shè)計(jì)薪贫、展開一些有趣的藝術(shù)體驗(yàn)課程恍箭，那么，如果你們誰(shuí)準(zhǔn)備好了瞧省，告訴我一聲扯夭，讓我陪伴你一起踏上一場(chǎng)奇妙的藝術(shù)療愈旅程吧鳍贾！
