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復(fù)盤內(nèi)容:第二周核心情商能力
? ? ? ? 經(jīng)過(guò)第一周【情商陪練師】的學(xué)習(xí)捎泻，深入第二周四種核心情商能力也是情商元能力的學(xué)習(xí)，刷新了我對(duì)情商的認(rèn)知埋哟，提升我的認(rèn)知天花板笆豁，更確切的意識(shí)到情商對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么重要郎汪，尤其是心理健康層面有多么深的影響！
? ? ? 在班長(zhǎng)大人牙姐地引導(dǎo)下闯狱，每節(jié)課前的討論煞赢，我都認(rèn)真去思考，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課哄孤！
第五課:父母做了哪些事會(huì)讓孩子不自信照筑？
? ? 自信心，猶如一個(gè)小種子瘦陈，在孩子體內(nèi)生根發(fā)芽凝危，他是否長(zhǎng)成參天大樹(shù)，最初就源于父母無(wú)條件接納愛(ài)的澆灌晨逝！作為四種情商元能力的核心蛾默，我還有很多需要改善的！
課后反思:
我的生活態(tài)度還算積極正面捉貌，但有時(shí)候趴生，消極怠工的情緒，雖然沒(méi)有表露昏翰，但肯定對(duì)營(yíng)造的生活家庭氣氛有影響苍匆，對(duì)孩子不良行為，沒(méi)有過(guò)多去關(guān)注行為背后的原因棚菊，導(dǎo)致對(duì)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度上有消極的影響浸踩，課上陸老師講過(guò)的的一句話:媽媽說(shuō)的每一句話都有道理，可是為何她說(shuō)的時(shí)候卻面目猙獰统求！猶如當(dāng)頭棒喝检碗，這說(shuō)的不就是我？不管你說(shuō)什么码邻，只管你怎么說(shuō)的折剃，說(shuō)話的方式本身比說(shuō)話的內(nèi)容更重要！我要著眼于更積極的生活像屋，增強(qiáng)自信心怕犁，用一個(gè)母親的溫情帶領(lǐng)他和引導(dǎo)他！
與自信心同等重要的情緒管理能力己莺。
第六課:情緒特征構(gòu)成一個(gè)人的性格底色
課后反思:
很明顯奏甫，孩子的情緒管理能力的提升比我更明顯，我想這得益于整個(gè)家庭氛圍的改變凌受，源于我的認(rèn)知基礎(chǔ)有所提升阵子！由于孩子的情緒管理能力提高了，在與同學(xué)交往的過(guò)程中胜蛉，表現(xiàn)出來(lái)的一些問(wèn)題也迎刃而解了挠进！
關(guān)注孩子的情緒特征色乾，做好情緒管理，讓孩子形成良好的個(gè)性品質(zhì)领突，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展暖璧！
? ? ? 再次聽(tīng)到陸老師的《情緒正前方》微課加餐，感觸良多攘须！
? ? ? 情緒決定命運(yùn)，亙古不變殴泰！“鏡像神經(jīng)元“的原理于宙，讓我對(duì)情緒知其然，還知其所以然悍汛！作為孩子學(xué)習(xí)的原型捞魁，父母的引領(lǐng)作用有多重要！我還要繼續(xù)修煉情緒管理能力离咐！
? 課后反思:
? ? ? ? 人際交往能力谱俭，是我的一個(gè)很薄弱的方面，不善與人交際宵蛀，由于職業(yè)原因昆著，人際圈又相對(duì)比較狹小，更加劇了這種能力很難提升术陶！所以我要設(shè)法突破這種局限凑懂，給孩子更多的體驗(yàn)，來(lái)提高人際交往能力梧宫！
? ? ? 所以接谨，教會(huì)孩子幾個(gè)“絕活”，孩子對(duì)魔術(shù)很感興趣塘匣，可以陪他從這方面著手脓豪，來(lái)提升自信心，增加心理優(yōu)勢(shì)忌卤，就非常有必要了扫夜！
第九課:問(wèn)題解決能力
課后反思:
? ? ? 問(wèn)題解決能力，是一種思維方式驰徊，他應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)历谍！提升該能力，要盡量減少情緒對(duì)問(wèn)題解決的影響辣垒，事情發(fā)生要盡量不受情緒打擾间护！理論說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單施掏，但在實(shí)際情境中很難與情緒剝離，很多時(shí)候睬棚，制約問(wèn)題解決的不是事情有多槽糕，而是我們無(wú)法控制的情緒碧浊！
學(xué)習(xí)還在進(jìn)行，希望學(xué)業(yè)有成，這是自己對(duì)自己的鞭策吧退唠！加油，熬夜不易荤胁！
