福州金山中學(xué)? 陳蕾
寫在開(kāi)始：雖然內(nèi)心無(wú)比渴望去高一，但現(xiàn)實(shí)總比理想來(lái)得更“殘酷”一些廓译，又是一年高三生活。所以债查，今年想著把課堂上的一些小片段慢慢記錄下來(lái)非区，關(guān)于議題、關(guān)于考題盹廷、關(guān)于數(shù)據(jù)……當(dāng)然征绸，還有那些屬于青春、夢(mèng)想的印記。不愿常常困擾于起名字管怠，所以姑且先偷懶地用（1）（2）（3）隨心記著吧淆衷。
2020屆高三的暑假上課才剛剛開(kāi)始，而我算是他們的“新老師”渤弛。
但這兩個(gè)班祝拯，卻有不少老面孔，因?yàn)閮赡昵拔覀冊(cè)诟咭幌嘤鰞蓚€(gè)多月她肯。當(dāng)初因?yàn)閷W(xué)校的需要佳头，我不得不離他們而去，而今我們又再次相見(jiàn)晴氨，也算是一種緣分了康嘉。
高三的課堂總還是離不開(kāi)一些高考題例的探討，今天我就先記下兩道題籽前。
圖1所示的這道題目亭珍， 難度值較小，雖是考點(diǎn)要求枝哄，但相對(duì)而言块蚌，它只個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。所以膘格，當(dāng)我看到學(xué)生們的作答情況——20人選擇C選項(xiàng)峭范、4人選擇A選項(xiàng)、B與D選項(xiàng)分別有2人選擇瘪贱，內(nèi)心還是比較滿意的纱控。課堂上，我想著如果能說(shuō)清楚理由菜秦，那這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就大致沒(méi)有問(wèn)題甜害，那就可以節(jié)約更多的時(shí)間快速結(jié)束。于是球昨，我在C選項(xiàng)（正確答案）里隨機(jī)挑選了一個(gè)學(xué)生尔店，請(qǐng)他說(shuō)明材料里的那些關(guān)鍵詞分別對(duì)應(yīng)選項(xiàng)里的貨幣職能。當(dāng)然主慰，為了能夠讓選錯(cuò)的學(xué)生知道錯(cuò)在哪嚣州，我追加了一個(gè)問(wèn)題：“題目材料要怎么修改，才能選‘世界貨幣’這個(gè)職能共螺？”
可是该肴，課堂結(jié)束之后，我感覺(jué)自己當(dāng)時(shí)的處理還是有一點(diǎn)問(wèn)題的藐不。我請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)明理由的重要目的之一匀哄，不就是讓那8個(gè)選錯(cuò)的學(xué)生明白為什么錯(cuò)嗎秦效？可是，我挑選了一個(gè)作答正確的學(xué)生涎嚼，這與我自己來(lái)講出正確答案阱州，有什么差別？可能你會(huì)說(shuō)法梯，還是有差別的贡耽，畢竟這是學(xué)生說(shuō)的∪笛矗可從本質(zhì)上來(lái)看，它們是一樣的阱冶。王緒溢博士在《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》里說(shuō)：“課堂教學(xué)常見(jiàn)的誤區(qū)之一刁憋，讓學(xué)生說(shuō)出老師想說(shuō)的話∧镜牛”雖然至耻，今天的這個(gè)小環(huán)節(jié)，我沒(méi)有干涉學(xué)生的思考镊叁，但我選擇了做對(duì)的學(xué)生尘颓，不還是希望她能替我說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)答案，并告訴那些做錯(cuò)的學(xué)生問(wèn)題出在哪嗎晦譬？
所以疤苹，下一次，我應(yīng)該讓做錯(cuò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的理由敛腌。也許卧土，在說(shuō)的過(guò)程中，他自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在像樊，而這些錯(cuò)誤才是他們高三政治學(xué)科學(xué)習(xí)的真實(shí)起點(diǎn)尤莺。
因?yàn)槭莿傞_(kāi)始暑假上課，其中有一個(gè)班的電腦剛剛整修好生棍，智慧教室的系統(tǒng)還沒(méi)有安裝颤霎，所以我再次體驗(yàn)了數(shù)據(jù)對(duì)課堂教學(xué)的改變。
圖2是一道不算難的高考題涂滴，只是疊加了圖像之后友酱，對(duì)學(xué)生的讀圖能力、文字理解能力提出了新的要求柔纵。而且在做這道題之前粹污，學(xué)生們已經(jīng)探討過(guò)匯率變動(dòng)的影響。
先是在7班首量，學(xué)生做完之后壮吩，我問(wèn)：“你們選什么进苍？”有一部分學(xué)生很小聲地給了我回應(yīng)：“選A⊙夹穑”我環(huán)顧了全班觉啊，又再一次詢問(wèn)了他們，又有一部分學(xué)生默默點(diǎn)頭沈贝。我心里猜測(cè)應(yīng)該大部分學(xué)生是對(duì)的杠人，所以只請(qǐng)了一位同學(xué)來(lái)說(shuō)明理由，然后就匆匆結(jié)束了這個(gè)環(huán)節(jié)宋下。
但在8班上課時(shí)嗡善，我在數(shù)據(jù)圖里看到了“與7班截然不同”的選擇結(jié)果：A選項(xiàng)8人、B選項(xiàng)1人学歧、C選項(xiàng)3人罩引、D選項(xiàng)23人。在讓學(xué)生開(kāi)展小組對(duì)話之前枝笨，我先提示“如何讀圖”袁铐，特別強(qiáng)調(diào)要弄清楚對(duì)“甲國(guó)貨幣對(duì)乙國(guó)貨幣的匯率（甲國(guó)貨幣/1單位乙國(guó)貨幣）”的理解。小組對(duì)話之后横浑，學(xué)生們進(jìn)行了二次作答：A選項(xiàng)13人剔桨、B選項(xiàng)1人、C選項(xiàng)0人徙融、D選項(xiàng)21人洒缀。盡管結(jié)果沒(méi)有我想象的改變那么大，但還是有所改變的欺冀。于是帝洪，我挑選了一位“從選擇D選項(xiàng)改成A選項(xiàng)”的女生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己改變的理由。女生講得很清楚脚猾，也表達(dá)了“由于讀圖過(guò)程中的失誤葱峡，導(dǎo)致一開(kāi)始選擇了完全相反的答案”。這時(shí)龙助，我只是問(wèn)問(wèn)其他學(xué)生：“你們都明白自己的問(wèn)題出在哪了嗎砰奕？”他們回答我：“讀圖對(duì)匯率的判斷弄反了√崮瘢”
昨天看到一本書(shū)上說(shuō)：“觀察军援、提問(wèn)、探索称勋，一直是人類了解世界最基本的方法胸哥。”而我們了解自己的課堂教學(xué)赡鲜，其實(shí)也是用這樣的方法空厌。觀察自己的課堂庐船，然后提出問(wèn)題，接著去探索解決的路徑嘲更，這大概也算是探究式學(xué)習(xí)筐钟。所以，這一段教學(xué)后赋朦，我一直在思考下面四個(gè)問(wèn)題篓冲，并與王博士做了一些探討。
（1）明知道正答率低于30%宠哄，我為什么還要開(kāi)啟小組對(duì)話壹将？
雖然，這道題的正答率僅有22.86%毛嫉，但大部分學(xué)生選擇D選項(xiàng)诽俯，說(shuō)明他們應(yīng)該是理解匯率變動(dòng)帶來(lái)的影響，只是在讀圖方面出了問(wèn)題狱庇。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為，通過(guò)小組對(duì)話恶耽，學(xué)生應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)并修正這個(gè)錯(cuò)誤密任。
（2）在小組對(duì)話之前，我提示了對(duì)圖的理解偷俭，但從二次作答的情況來(lái)看浪讳，似乎沒(méi)有起到太多作用。所以涌萤，下一次我應(yīng)該怎么做淹遵？
課堂上，我只是通過(guò)講述法自己把關(guān)鍵點(diǎn)劃線出來(lái)负溪，所以透揣，學(xué)生們并沒(méi)有意識(shí)到讀圖的重要性。下一次川抡，我可以先請(qǐng)學(xué)生分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎么讀這個(gè)圖的辐真？當(dāng)這個(gè)基本能力被掌握時(shí)，其他的問(wèn)題也就可以更好地得以解決崖堤。
（3）我是不是應(yīng)該通過(guò)第三次作答來(lái)確認(rèn)學(xué)生們是否真得都清楚了侍咱？如果要開(kāi)啟第三次作答，那我應(yīng)該之前先挑什么樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)明理由密幔？
二次作答之后的數(shù)據(jù)楔脯，既在情理之中，又在情理之外胯甩。因?yàn)槿嘀挥?2.86%正答率昧廷，說(shuō)明可能有些小組成員里3至4位學(xué)生原本都選D選項(xiàng)堪嫂，所以，即使給了對(duì)話時(shí)間麸粮，但錯(cuò)誤依然會(huì)延續(xù)溉苛。盡管結(jié)果沒(méi)有我想象的改變那么大，但還是有所改變的弄诲。而那位變更作答的女生講解得很清晰愚战，也特別點(diǎn)出了“讀圖失誤”的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候齐遵，我想要確認(rèn)全班學(xué)生是否都真得明白了寂玲、理解了，那么梗摇，最好的做法應(yīng)該是讓學(xué)生進(jìn)行第三次選擇拓哟，而不僅僅只是我的“詢問(wèn)”。但如果要開(kāi)啟第三次作答伶授，我就應(yīng)該先分別請(qǐng)“堅(jiān)持D選項(xiàng)”與“改為A選項(xiàng)”的學(xué)生分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法断序。
（4）遇見(jiàn)數(shù)據(jù)的高三政治課，發(fā)生了什么改變糜烹？
也許課堂會(huì)發(fā)生很多改變违诗，但今天只說(shuō)一點(diǎn)——遇見(jiàn)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)變得可見(jiàn)疮蹦，一切不再是猜測(cè)诸迟。選擇圖2這道題時(shí)，我是知道學(xué)生可能會(huì)做錯(cuò)愕乎，只是沒(méi)想到錯(cuò)誤的比例會(huì)那么高阵苇。所以，在7班“好學(xué)生”的回應(yīng)聲中感论，我默認(rèn)大多數(shù)學(xué)生們都做對(duì)了绅项。而8班的課堂，在真實(shí)的數(shù)據(jù)面前比肄，我與學(xué)生都無(wú)法“欺騙”自己趁怔，只有引導(dǎo)他們自己一次次去思考、去對(duì)話薪前，才能真正提高必須具備的能力润努。
當(dāng)然，正是因?yàn)槊恳淮蔚慕虒W(xué)經(jīng)歷都是獨(dú)一無(wú)二的示括，所以铺浇，我才有機(jī)會(huì)從每一個(gè)課堂里收獲不同的思考，去逐步調(diào)整自己的課堂形態(tài)垛膝。
