12月22日揍异，冬至全陨。期待已久的成都教科院附屬學校家長駐校日。
一早衷掷，跟果果一起走進了校園辱姨。果果飛奔向教室。我在門衛(wèi)處登記戚嗅，領了訪客掛牌雨涛，隨后趕到教室。明亮懦胞、整潔是給我的第一印象替久。正好是早讀時間，宋知行和李嘉維站在教室前排領讀躏尉。小家伙們整齊蚯根、洪亮的聲音，讓我體驗了一回書聲瑯瑯胀糜。
語文課颅拦，《口語交際-用多大的聲音》。課堂內容為三個環(huán)節(jié)：情景表演教藻，老師點評距帅，課本總結。開始前怖竭，沈老師先帶領大家熟悉了一遍聲音的音量和對應的使用場景锥债，并將情景圖片投影在白板上。然后引導同學觀察和上臺闡釋場景痊臭。最后邀請同學進行場景模擬表演哮肚。小家伙們積極踴躍的模樣，讓我驚訝广匙。表演開始前大家會分配好角色允趟；過程中，沈老師會適時引導鸦致，讓流程順利走完潮剪。整個過程涣楷，充滿了樂趣。
表演結束抗碰，沈老師會跟大家一起對臺上的同學豎起大拇指狮斗，并邀請其他同學進行點評。沒有上臺的小家伙們同樣積極地舉手弧蝇，爭當“評委”碳褒。當有同學點評略顯寬泛時，老師會引導該同學重構詞句看疗，以更加具體的語言進行表述沙峻。表達“具體”，有利于培養(yǎng)學生的邏輯性两芳。
同學點評完后摔寨，沈老師會做總體點評：一來對參與表演的同學進行鼓勵；二來怖辆，對沒有舉手的同學是一種激勵是复。
最后，同學們在沈老師的帶領下疗隶，翻開課本佑笋，再次學習、總結聲音的用法斑鼻。這時的課堂蒋纬，就像導播切換畫面一般，從之前的歡聲笑語一下安靜了坚弱。經過這三個環(huán)節(jié)的學習蜀备，小家伙們對聲音用法的理解會更深刻了。當然荒叶，在日常的生活中碾阁，作為家長，我們更要以身作則些楣，引導孩子最終養(yǎng)成良好的行為習慣脂凶。
關于老師的引導，還有一個例子愁茁。在情景模擬環(huán)節(jié)蚕钦，同學們對沈老師秀的一張圖片中的交通工具有不同的看法。有人說那是高鐵鹅很；有人說是地鐵嘶居。這時，沈老師并沒有直接告訴大家是公交車促煮，而是以提問的方式來引導大家仔細地觀察畫面中的特征邮屁、要素：車內的扶手整袁；車外的馬路，紅綠燈佑吝，小轎車坐昙。最終大家一致認可，那是公交車迹蛤。坦率地說民珍，沈老師的這個細節(jié)讓我非常地感動。老師不以自己的權威盗飒，把結論強加于學生；相反陋桂，巧妙地利用這個機會引導學生仔細觀察逆趣，以關鍵要素驅動推理進行邏輯思考。在那一刻嗜历，我突然想起沈老師時常掛在嘴邊的一句話：靜待花開宣渗。我對這四個字的理解更加深刻、具體了梨州。那是一種自信痕囱、從容且包容的育人智慧和人生態(tài)度。
最后暴匠，這堂語文課給我的感受：沈老師把知識點教學融入在趣味十足的情景模擬中鞍恢，極大地提高了學生的積極性和參與度。在鼓勵每窖、激勵的氛圍中教會學生思辨帮掉、應用。同時窒典，品格教育也融入日常 - 老師會對學生的良好行為及時準確地表揚蟆炊。勇敢，專注瀑志，準確涩搓，傾聽，有序劈猪，是我多次在課堂上聽到的詞語昧甘。“教”和“育”的智慧充滿了整個課堂岸霹。
下一堂課疾层，是數學。內容是進位加法如何湊十贡避。鄧老師利用白板和計數器等可視化教具痛黎，帶著大家做練習予弧。同樣讓我驚訝的是，抽象的數字運算竟然讓小家伙們覺得十分有趣湖饱，踴躍地舉手答題掖蛤。跟隨著鄧老師的節(jié)奏上了一會課后，我明白了是什么讓孩子們覺得有趣井厌，進而積極地參與其中蚓庭。
練習的形式，是以小組為單位奪紅旗仅仆。答對器赞，得一面；答錯不得墓拜、不扣港柜。類似游戲的方式是孩子們都會喜歡的】劝瘢回答正確的同學夏醉，能為自己所在的小組得到一面紅旗，而且全班會報以“嘿嘿涌韩，準確畔柔！”的表揚。這種形式上的激勵對這個年齡階段的孩子來說臣樱，是十分受用的靶擦。一來，幫助孩子建立擎淤、鞏固了自信奢啥；二來，培養(yǎng)嘴拢、加強了團隊精神桩盲。同時，答錯不扣旗幟，是老師在鼓勵孩子們勇敢地嘗試「危科技變化，日新月異柬姚，AI時代的來臨，更加凸顯了創(chuàng)新庄涡、創(chuàng)造的重要性量承；勇敢地嘗試、試錯對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神來說，是多么地關鍵撕捍。
在課堂紀律規(guī)范上拿穴，讓我感受深刻的有兩點：正面引導貫穿始終；培養(yǎng)團隊精神忧风。鄧老師在整頓課堂紀律時默色，會說“請坐端”，“學會傾聽”狮腿，“小眼睛...(孩子們說)看老師”腿宰，“我要表揚...(誰啊)...xxx”。這些正面的缘厢、具體的吃度、簡潔易懂的口令，會吸引孩子的注意力贴硫，同時讓孩子把關注點放在他們該怎么做规肴，而非不該做什么。
說到正面引導夜畴，讓我想起了一次旅游經歷。2015年删壮，我們去臺灣旅游贪绘。在臺北的時候我們參觀了故宮博物院。博物院本該是安靜欣賞文物的場所央碟，但身邊總是能聽到有人在大聲喧嘩税灌。這時，通常會有手舉提示牌的工作人員“不經意”地從身邊走過亿虽。上書“請輕言細語”菱涤。看到提示牌洛勉，我想到的是我們習以為常的“禁止喧嘩”粘秆。二者表達的目的是一致的，區(qū)別也顯而易見收毫。
回到正題攻走。關于“以團隊為主體”的方式，鄧老師在教學過程中也體現的淋漓盡致此再。計算紅旗數目是以小組為單位昔搂；答對題目的同學會收到大家的大拇指；整頓紀律以小組為主體输拇，極少點名批評摘符；反復提醒后被點名的同學，會受到同組伙伴們一致的“譴責”，效果可想而知逛裤。把培養(yǎng)團隊精神融入到數學教學中瘩绒，讓我大開眼界。
鄧老師在教學過程中的一個細節(jié)别凹，讓我在心里手動點贊N次草讶。是關于激勵。當同學答對題目后炉菲，他/她能為自己所在的小組贏得一面紅旗堕战；當組內有同學在老師反復提醒后仍然沒有規(guī)范自己的行為時，鄧老師會果斷的告訴該小組要被減紅旗拍霜。然而嘱丢，減的并非一面，而是半面紅旗祠饺。我想說的正是這半面紅旗越驻。一方面，這體現出鄧老師以激勵為主道偷，懲罰為輔的思想缀旁；另一方面，以我對心理學的淺薄了解勺鸦，減半面紅旗并巍，會在畫面感上有缺失，讓孩子們更形象地意識到因為自己小組的失誤造成的后果换途；同時也更能激發(fā)組內同學再奪（補全）紅旗的斗志懊渡。
這堂數學課給我的印象是特別深刻的：孩子們在鄧老師設計的課堂活動中，表現出了極高的參與度军拟，讓課堂充滿了團隊競爭的氛圍剃执；同時又不失童真、樂趣懈息∩龅担可視化，有趣漓拾，激勵阁最，團隊，引導是讓孩子踴躍參與骇两、斗志滿滿的關鍵詞速种。
課間時候，孩子們有的結對跳舞低千，有的練筆寫字配阵，有的嬉戲打鬧馏颂，有的一起坐在地墊上看書，還有的邀我玩國學闖關棋傍。
每一個孩子都是獨特的救拉。在“相同的愛給不同的你” 的附校學習，是一種緣分瘫拣，更是一種幸運亿絮。經過一天的體驗，讓我有幸感受到了老師們在教學上的專業(yè)和育人上的智慧麸拄。謝謝孩子們派昧，更謝謝老師們！
附：有幸趕上了學校嘉年華活動的彩排拢切，現場體會到了家委成員為了節(jié)目的服裝蒂萎、編排、練習等方方面面的努力和付出淮椰。大家的用心五慈，使小鹿一班成為一個團結、溫暖的大家庭主穗。
