本來是上周的事被我硬生生拖到了這周一，事情要追溯到上上周三，在講《老海棠樹》的時候岗仑，給孩子們看了《秋天的懷念》，用的是從同學(xué)家?guī)Щ貋淼囊粋€好學(xué)生的課本聚请，上邊的筆記記得很全荠雕，還有一些記筆記的技巧也順便說了一下稳其，在句子旁邊標(biāo)上序號，在課本旁邊批注炸卑，沒想到這個方法引發(fā)了一場“潮流”既鞠。
第二天在八班講《盼》這節(jié)課，小組討論時盖文，轉(zhuǎn)到班里考級部第一的同學(xué)那嘱蛋，一大片紅筆做的預(yù)習(xí)映入眼簾，我驚呆了五续，把他的課本向全班同學(xué)展示了一下洒敏，頓時全班沸騰了，而且在接下來的時間返帕，他也在不停的舉手桐玻。要知道，他之前從來不舉手荆萤，只是在師父和他談過話后，他明白自己要成為引導(dǎo)班級風(fēng)氣的重要角色铣卡，在這一節(jié)課链韭，仿佛都爆發(fā)了，他的答案很標(biāo)準(zhǔn)煮落，甚至能搶先一步回答我的追問敞峭，其他同學(xué)看到他的筆記和回答問題的樣子，也被點(diǎn)燃了激情蝉仇，一時間課堂活躍非常旋讹，很多不被人注意的點(diǎn)也被挖掘出來了恭取，在同學(xué)們踴躍的回答下猿棉，這堂課結(jié)束了，我意猶未盡的回了辦公室开睡，和師父她們分享了喜悅害驹，并向他們展示了那份預(yù)習(xí)作業(yè)鞭呕，心里隱約的不安感也很快被積極的課堂氛圍沖散了。
就這樣宛官，上完了《盼》的兩課時葫松，第二課時和第一課時一樣，仍是非车紫矗活躍腋么，我也短暫的思考過是不是因?yàn)檫@篇文章過于簡單，同學(xué)們找的很容易亥揖，才出現(xiàn)這種情況珊擂，這時候我還在期待著下周一的新課《小站》會出現(xiàn)怎樣的情況。
周六的晚上，和師父偶然又說起預(yù)習(xí)的事情未玻，終于灾而，我明白了那種怪異和不安是來自于哪了。一切都很完美扳剿，但是這完美的答案是學(xué)生自己思考得來的嗎旁趟？師父說一堂課的目的是去鍛煉學(xué)生的思維，賞析文本的能力庇绽，如果僅僅把參考書上的標(biāo)準(zhǔn)答案搬過來锡搜，那這個預(yù)習(xí)不要也罷！
預(yù)習(xí)固然重要瞧掺，但預(yù)習(xí)的目的是為了熟悉文本耕餐，在課上更好的理解文本，思考問題的基礎(chǔ)辟狈。我把這個想法和同學(xué)們說了肠缔，他們也理解了其中含義。期待他們以后的表現(xiàn)哼转！
