【成長故事】

2020年2月缕碎，由于需要提早返甬召夹，豆爸、豆媽不得不要和豆姐短暫分離一段時(shí)間句喷。一開始虎谢，豆姐很委屈盟榴，也很難過，不想讓爸爸媽媽這么早回寧波婴噩。豆爸擎场、豆媽只好耐心和豆姐做溝通：“豆豆，聽說外面有一個(gè)病毒大怪獸几莽，只有大人才能外出打怪獸的迅办，爸爸媽媽要去寧波打這個(gè)病毒大怪獸，等把怪獸打敗章蚣，爸爸媽媽就回來接豆豆回寧波站欺，好嗎？”豆豆說道：“可是纤垂，我也想去打怪獸矾策！我想跟爸爸媽媽一起回寧波∏吐伲”豆媽安慰道：“豆豆贾虽，爸爸媽媽知道你想跟我們一起回寧波，但是現(xiàn)在外面確實(shí)很危險(xiǎn)吼鱼，小孩子不能出門哦蓬豁〈卵剩”豆爸接著補(bǔ)充道：“等大怪獸沒了，爸爸就帶著巧虎回來接你地粪，好嗎取募？”豆姐一聽有巧虎了，立馬高興地同意了蟆技。豆爸豆媽嘆氣道：“再多的理由還不及一個(gè)巧虎玩敏。”

返甬當(dāng)天质礼，豆爸豆媽收拾好行李聊品，準(zhǔn)備出門。豆爸靈機(jī)一動(dòng)几苍，找來一張白紙，寫下了一段話陈哑，并把豆姐叫過來妻坝，神神秘秘地說道：“豆豆，你看惊窖，爸爸手上有一張神奇的魔法紙刽宪，紙上顯現(xiàn)了一段話〗缇疲”豆姐立馬被勾起了興趣圣拄，問道：“爸爸，快說毁欣，這張紙說什么了庇谆？”豆爸補(bǔ)充道：“它說道：我是豆姐承諾書，豆姐每天能夠做到按時(shí)吃飯凭疮，少吃零食饭耳，尤其是花生、瓜子等干貨执解，就可以在紙上打個(gè)勾（√）寞肖，如果做不到，只能打個(gè)叉（×）衰腌，請外婆做好監(jiān)督哦新蟆。”豆姐拿著這張紙右蕊，高興地去找外婆：“外婆琼稻，外婆，你看尤泽，這是一張魔法紙哦欣簇」媪常”外婆看了看，會(huì)心地一笑熊咽，說道：“豆豆莫鸭，那你會(huì)做得到嗎？”豆姐連忙點(diǎn)點(diǎn)頭横殴，自信地說道：“我要每天打勾被因！”在豆爸的引導(dǎo)和幫助下，豆姐親自把這張“魔術(shù)紙”貼到了墻上衫仑，很自豪地跟這張魔術(shù)紙合影留念梨与。

回寧波后，每天文狱，豆爸粥鞋、豆媽總是要和豆姐視頻聊天一會(huì)，每一次視頻時(shí)瞄崇，豆爸總是會(huì)問道：“豆豆呻粹，這張魔法紙上有幾個(gè)勾（√）了？”豆姐一聽苏研，立馬來了精神等浊，拿著手機(jī)照了照墻上的紙：“爸爸，你看摹蘑，我已經(jīng)有三個(gè)勾（√）了筹燕。”“好棒哦衅鹿，豆豆有進(jìn)步了撒踪，真好！”豆爸表揚(yáng)道大渤，“那有幾個(gè)叉（×）呢糠涛？”豆姐一臉害羞地說道：“有一個(gè)叉（×），我偷吃花生了兼犯，因?yàn)榛ㄉ鷮?shí)在太好吃了忍捡。”豆爸順勢教育道：“豆豆切黔，你能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤砸脊，很好哦，下次我們改進(jìn)了就好纬霞，你真想吃花生的話凌埂，那每天我們吃三顆，讓外婆給你诗芜，不要自己去拿瞳抓，好不好埃疫？”豆姐點(diǎn)點(diǎn)頭。

過了一段時(shí)間孩哑，除了這張魔術(shù)紙的約定栓霜，豆媽和豆姐視頻聊天時(shí)說道：“豆豆，媽媽跟你來一個(gè)早起的比賽横蜒，好不好胳蛮，每天誰早起了，就在微信上說早上好丛晌！”豆姐一聽比賽仅炊，立馬勾起了她的“求勝欲”，說道：“我要拿第一澎蛛！”之后抚垄，每天早上，豆媽和豆姐就在微信上互道早安谋逻，原本每天要到八點(diǎn)才起來的豆姐督勺，也開始七點(diǎn)半跟媽媽說早安，甚至一連好幾天都比媽媽起得早斤贰。

雖然說疫情讓寒假變成了暑假，但是有了親子互動(dòng)的“游戲”——神奇魔法紙和互道早安次询，也讓豆家的生活增添了不少樂趣荧恍。

【豆爸豆媽育兒說】

用游戲的方式跟孩子做約定，要遠(yuǎn)比苦口婆心地說教來得好屯吊，不僅能極大地調(diào)動(dòng)孩子的積極性送巡，而是還能讓親子關(guān)系變得更加有趣。神奇的“魔法紙”也好盒卸，互道早安的互動(dòng)游戲也罷骗爆，在成人眼里看著很幼稚，但是在孩子心里覺得非常有意思蔽介，作為家長摘投，更應(yīng)該好好享受這個(gè)階段孩子最純真的童心。

當(dāng)然虹蓄，用這樣的游戲還需要注意一些方面：（1）切忌刻意去表揚(yáng)孩子犀呼，例如說寶貝，你真厲害薇组！你真棒外臂！，這樣空洞的表揚(yáng)對孩子有百害而無一利律胀，表揚(yáng)和批評都要具體宋光；（2）多關(guān)注孩子的進(jìn)步貌矿，這樣的互動(dòng)比賽游戲，孩子肯定會(huì)有反復(fù)罪佳，作為家長要多發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步的地方逛漫，關(guān)注過程而不是關(guān)注結(jié)果；（3）多培養(yǎng)孩子的成長性思維菇民，美國著名心里學(xué)家卡羅爾·德韋克在《終身成長》中尽楔，提到了兩種思維模式：固定性思維模式和成長性思維模式。固定思維模式的人第练，往往相信才能是一成不變的阔馋，會(huì)有聽天由命的無力感，面對困境時(shí)娇掏，覺得自己能力有限呕寝，容易采取消極態(tài)度。而成長性思維的人婴梧，普遍認(rèn)為能力可以不斷的提升和發(fā)展下梢，看到更多的可能性，面對困境時(shí)塞蹭，會(huì)積極應(yīng)對孽江，也比較容易有突破。作為家長更應(yīng)該去多培養(yǎng)孩子的成長性思維番电，多表揚(yáng)進(jìn)步岗屏，而不是表揚(yáng)結(jié)果。