多數(shù)情況下孩子并不清楚自己的動機，所以當(dāng)我們問孩子模孩，你為什么搗亂尖阔？ 孩子說不知道，就是他誠實的回答榨咐。
有時候介却，我們成人也不清楚自己的行為動機，這很正常块茁，我們對自己的行為動機也很迷惑齿坷。
孩子和成人一樣需要適應(yīng)社會桂肌，家庭也是一個小的社會，他的基本需求是希望有歸屬感永淌，有沒有安全感基于他有沒有歸屬感崎场。
他們做的每一件事都是為了獲得自己的定位，確定我是這個家的一分子遂蛀。
孩子通過觀察和嘗試谭跨，以及得到的反饋，來確定自己行為是否能達(dá)到自己的目標(biāo)答恶。
所有他用來尋找價值感的方法饺蚊，都是通過直覺找到的，而非通過理性思考悬嗓。
孩子很善于觀察污呼，卻不善于解讀，他用直覺解讀出來的信息包竹，往往并不是我們父母想傳達(dá)給他們的信息燕酷。
此外，他們采取的行動就是他們自己認(rèn)為可能有效的方式周瞎，不管在我們看來是否合理苗缩。
孩子們的決定，取決于他們怎么詮釋自己的地位声诸，和外部的表現(xiàn)和反饋酱讶。
他會不斷重復(fù)那些讓他感受價值和歸屬的行為。
根據(jù)這個指導(dǎo)彼乌，我們就會有引導(dǎo)孩子的辦法泻肯。
舉個表現(xiàn)的例子，比如孩子總在我們忙得不可開交的時候慰照，不斷來打擾我們灶挟，他們成功引起我們的生氣和惱怒，盡管是非常令人討厭的方式毒租，但結(jié)果是成功引起了我們的關(guān)注稚铣，所以孩子認(rèn)定這個方式是有效的。
如果孩子是想引起關(guān)注墅垮，她可能用表現(xiàn)好惕医，也完全可能用不好的表現(xiàn)，比如表現(xiàn)軟弱噩斟，使壞曹锨，甚至?xí)J(rèn)為這是他們的武器和優(yōu)勢。
他的定位可能就是“我是個弱小需要保護(hù)的孩子剃允，或者我就是個壞孩子”沛简，但因此獲得父母更多的關(guān)注和操心齐鲤，這就是他們的定位。
關(guān)鍵不是我們相信什么椒楣，而是孩子相信什么给郊。謹(jǐn)記！
