《這樣讀書(shū)就夠了》? 趙周
1摊崭、知識(shí)與信息的區(qū)別
在于信息是被簡(jiǎn)化了的碎片，而知識(shí)則是權(quán)威給出的包含上下文的信息宗苍。例如我們常說(shuō)的“一個(gè)人需要多喝水”钻弄，這便是一個(gè)信息佃却。而某個(gè)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家在書(shū)中寫(xiě)的“在腎功能沒(méi)有問(wèn)題的前提下，一位成年人一天喝2000ml水對(duì)身體有益”窘俺，這便是知識(shí)饲帅。
2、分析信息
關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)追問(wèn)前（前車(chē)可鑒）瘤泪、因（相因相生）灶泵、后（以觀(guān)后效）、果（自食其果）均芽。
3丘逸、前（前車(chē)可鑒）
即為什么這件事對(duì)我重要？作者是怎么引出這個(gè)信息的掀宋？
4深纲、因（相因相生）
即作者提出了哪些關(guān)于原因的假設(shè)？是怎么驗(yàn)證或排除這些假設(shè)的劲妙？還有其他可能性嗎湃鹊？
5、后（以觀(guān)后效）
若依從信息去做之后會(huì)怎樣镣奋？對(duì)我的好處或是效果是什么币呵？
6、果（自食其果）
即不這么做的后果是什么侨颈？不改變的問(wèn)題有多嚴(yán)重余赢？
7、知行合一
并非只是知道了就去做這樣沒(méi)有上下文的碎片信息哈垢，而是對(duì)知識(shí)妻柒、信息以及經(jīng)驗(yàn)、行動(dòng)的追問(wèn)耘分、反思的結(jié)合举塔。
8绑警、對(duì)于提問(wèn)的升級(jí)處理
根據(jù)現(xiàn)有答案解決問(wèn)題并非最佳的方法，最好的方法是明確問(wèn)題本質(zhì)后收集信息央渣，然后進(jìn)行分析整理计盒，最后將讀來(lái)的知識(shí)內(nèi)化并應(yīng)用于問(wèn)題本身。
9芽丹、學(xué)習(xí)能力的重要維度之一
學(xué)會(huì)對(duì)照信息加工出上下文北启，加工成對(duì)自己有價(jià)值的知識(shí)。
10志衍、干貨誤區(qū)
即認(rèn)為得到書(shū)中的精華就是學(xué)習(xí)暖庄，而不是思考怎么樣才能將知識(shí)做到知行合一聊替；其實(shí)干貨也不一定是書(shū)的精華楼肪，因?yàn)橐獙⒏韶洀臅?shū)中摘出，往往會(huì)去掉上下文把知識(shí)分割成為信息惹悄。
