黃厚江《記敘文寫作》課堂實錄

執(zhí)教：江蘇省語文特級教師黃厚江老師

時間： 2014年5月8日下午第二節(jié)課

地點：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校

師：今天我們上一節(jié)作文救斑，同學(xué)們知道作文課干什么篮赢？

生齊：寫作文靶溜。

師：同學(xué)們很聰明，上作文可就是寫作文，今天上一節(jié)課寫記敘文，平時同學(xué)們都是一個人寫自己的作文窃判，今天我們大家一起來寫一篇作文放椰，而且和另外一個大家一起寫一篇作文设塔。下面先看看這篇文章已經(jīng)有了一個開頭，哪位同學(xué)來把開頭讀一讀杆融？

（個別學(xué)生舉手燃乍，選其中一位同學(xué)讀）

師：好唆樊，這位男同學(xué)，其他同學(xué)要思考問題的刻蟹，看看這段內(nèi)容里有什么特別的地方逗旁？

生1：（出示投影，教師讀）

今年沈陽的雪下得大舆瘪，埋沒膝蓋痢艺，到處有胖乎乎的雪人仓洼。

下班時路過院子里的雪人，我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象堤舒，雪人的頦下似有一張紙片，我這人好奇心重哺呜，仔細看像是賀卡舌缤，插在雪人懷里，抽出來某残，果然是賀卡国撵，畫面是一個滿臉雀斑的男孩，穿著成人的牛仔裝玻墅，……里面有字介牙，歪歪扭扭，是小孩寫的澳厢。

師：這位同學(xué)讀得特別好环础，聲情并茂，情感特別飽滿剩拢，讀得好就幫助大家思考了一半問題线得。大家在他讀的時候有沒有想好？這段話主要是寫了一個什么角色徐伐？

師生齊：寫的是雪人贯钩。有沒有注意這個雪人有沒有什么特別的地方？

生2：頦下有一張賀卡办素。

師：除了賀卡外還有沒有特別的地方角雷？

生3：賀卡上有一個男孩，還有很多字性穿。

師：其他還有什么特別的地方勺三？

生4：賀卡上有一個滿臉雀斑的男孩。

生5：賀卡是一個小男孩寫的季二。

師：大家發(fā)現(xiàn)問題能力很強檩咱。要寫好文章呢，就要善于發(fā)現(xiàn)事物特別的地方胯舷，發(fā)現(xiàn)得越多就越好刻蚯。那么這個雪人很胖是特別的地方，這個雪人上有張賀卡桑嘶，賀卡上有一個滿臉雀斑的男孩炊汹，這個男孩還穿了成人的牛仔裝，這些都是它特別的地方逃顶。一般說特別的地方背后就有故事讨便，寫記敘文就要寫出故事來充甚，所以我們發(fā)現(xiàn)特別的地方就要去琢磨一下，它背后會有什么樣的故事霸褒。你們想想這張賀卡會是什么人寫的伴找？

生6：兩個非常要好的小朋友寫的。

師：兩個人寫的废菱？

生6：他們互相贈送賀卡技矮。

師：兩個男孩互相贈送賀卡。有沒有同學(xué)想的和他不一樣呢殊轴？（話筒遞給一男孩）你覺得呢衰倦？

生7：我覺得給雪人寫的。

師：有沒有第三種理解呢旁理？你們覺得哪個同學(xué)的想象更合理樊零？認為他（指著學(xué)生6）想得合理的請舉手，認為是兩個男孩之間寫的孽文。（部分學(xué)生舉手）

師：同意這個同學(xué)（師朝向?qū)W生7）的請舉手驻襟，是認為一個男孩寫給雪人的。（大多數(shù)學(xué)生舉手）

師：大多數(shù)同學(xué)是贊同你的意見（師指向?qū)W生7）叛溢。（對學(xué)生6）你能否定一下他的意見嗎塑悼？你能說他的意見是不合理的嗎？如果是兩個男孩之間寫的呢楷掉？

生7：如果是寫給另一個男孩的話厢蒜，直接就發(fā)到他的郵箱中就好了，也不需要這樣夸張吧（部分學(xué)生笑）烹植。（師朝向?qū)W生6）你覺得他說得有道理嗎斑鸦？

生9：我覺得吧，如果我們拿一種現(xiàn)實的平常人的眼光看草雕，有可能的話巷屿，這賀卡是遺落的，掉在那雪堆上的墩虹。

師：掉在雪人身上去的嘱巾？他的想象力很豐富。從平常人的眼光看這個很好诫钓，現(xiàn)在再琢磨一下旬昭，大家看看這賀卡是插進去的還是掉進去的？

部分學(xué)生：插進去的菌湃。

師：插進去的问拘。插進去應(yīng)該說就不是掉的，（對學(xué)生6說）對不對？那么還就是一個小朋友寫給雪人的骤坐。那么從故事的角度看绪杏，你們覺得是兩個男孩之間寫賀卡的故事更好玩，還是一個男孩寫給雪人的故事更好玩呢纽绍？（部分學(xué)生說第二種）

生10：我覺得是男孩寫給雪人更好玩蕾久。

師：男孩寫給雪人更好玩，男孩寫給雪人這就特別了拌夏，因為一個男孩寫給一個男孩有什么特別的腔彰，對不對？大家想想這個男孩會是什么樣的男孩呀辖佣？

生11：我覺得他應(yīng)該是一個很孤獨，一個很寂寞的男孩搓逾。因為他沒有什么朋友卷谈，只能把賀卡送給那個雪人。

師：他說的有沒有道理霞篡？有道理世蔗，一般的人想不到給雪人寫賀卡，一般我們都是朋友之間寫朗兵，對不對污淋？元旦、春節(jié)啦余掖，教師節(jié)啦寸爆。這位同學(xué)舉手了，你有什么好的想法呀盐欺？

生12：我覺得這是一個調(diào)皮的小孩赁豆，因為他是小孩還穿著成人的牛仔服。

師：你的意思是賀卡上畫的畫就是他自己冗美，對不對魔种？他是一個比較調(diào)皮的男孩。其他同學(xué)呢粉洼，有沒有想法节预？

生13：我覺得他是一個天真爛漫的男孩，如果他不是這樣的男孩属韧，他就不會給雪人寫賀卡安拟。

師：確實，天真的人挫剑，爛漫的人才會寫出很美很美的文章來去扣。讓我們都做天真的人，爛漫的人，當(dāng)然愉棱，暫時也做一下孤單的人∷纛恚現(xiàn)在你就是那個男孩，請你給這個雪人寫一張賀卡奔滑。大家寫過賀卡嗎艾岂？有沒有同學(xué)沒寫過賀卡的？現(xiàn)在請你們拿出紙來朋其，拿出筆來王浴，現(xiàn)在你就是那個男孩了，請給這個雪人寫一張賀卡梅猿。那么這張賀卡應(yīng)該怎么寫呢氓辣？大家還要好好想一想，不是寫給黃老師的袱蚓，是寫給那個雪人的钞啸，你也不再是你，你是那個滿臉雀斑的小男孩喇潘。

（學(xué)生寫3分多鐘）寫賀卡呢一般不會寫得很長的体斩，賀卡和信的區(qū)別呀，就像明信片和信的區(qū)別一樣颖低，它一般是用簡短的話表達想表達的內(nèi)容和情感絮吵。

寫得差不多了吧？大多數(shù)同學(xué)寫得差不多了忱屑，也有些同學(xué)平時不常寫賀卡蹬敲，是吧？

（問一名學(xué)生）平時寫過吧想幻？（學(xué)生回答沒寫過）還是要會寫的粱栖。

日常生活中寫賀卡還是會經(jīng)常用到的，差不多了吧脏毯？沒寫好的回家再寫吧闹究，大多數(shù)寫好了，聽聽其他同學(xué)怎么寫的食店，然后回家再寫渣淤，好吧？

剛才呢吉嫩，看了好幾個同學(xué)寫的价认，再討論一個細節(jié)的問題，寫賀卡開頭都要有一個稱呼自娩，是吧用踩？你們覺得這個稱呼寫什么好呢？我看到了幾個同學(xué)不同的稱呼，這位同學(xué)是寫的脐彩，寫給雪人先生碎乃，雪人先生你好！這位同學(xué)是惠奸，親愛的雪你好梅誓！還有同學(xué)說，親愛的雪人你好佛南！還有同學(xué)說是梗掰，雪人哥哥你好！還有同學(xué)說是嗅回，雪人兄你好及穗！還有同學(xué)說，親愛的雪兒你好绵载！你們覺得哪個稱謂比較恰當(dāng)拥坛？

（話筒遞給一男生）你覺得呢？稱什么比較好尘分？

生14：“親愛的雪人”比較好。

師：你覺得呢丸氛？

生15：“親愛的雪人哥哥”比較好培愁。

師：為什么呢？

生16：可能在他的眼里雪人比他大一點缓窜。

師：你心中理解的這個小男孩比較小定续，對不對？你覺得雪人先生好不好禾锤？

生17：（學(xué)生思考片刻私股，猶豫地說）也可以。

師：有點勉強恩掷，對不倡鲸？為什么勉強？

生17：我覺得先生太成人化黄娘。

師：噢峭状，是的。究竟用哪個稱呼最好逼争，可能沒有統(tǒng)一的答案优床，但一定要記住，你是一個小朋友誓焦，對不對胆敞？雪人也是你的小朋友，要體現(xiàn)這一特點的關(guān)系。這是剛才黃老師看到的這個細節(jié)移层，我們交流了一下仍翰，下面我們來看內(nèi)容。哪個同學(xué)主動展示一下自己寫的幽钢，讓我們來欣賞欣賞歉备。一個都沒有？我們班的同學(xué)一個都沒有勇氣和主動精神匪燕？噢蕾羊，這個男孩，你是真男孩帽驯！

生18：仁兄龟再，我給你寫賀卡，你看得見嗎尼变？賀卡上有張照片利凑，我是個滿臉雀斑的男孩，穿著牛仔褲嫌术。

師：同位你來評點一下哀澈，你覺得他寫得怎么樣？好在哪里度气？

生19：我覺得應(yīng)該是蠻好的割按。

師：好在哪兒？

生19：因為他是用孩子的口吻磷籍。

師：嗯适荣，孩子的口吻，對院领，非常好弛矛，其他呢？

生19：（思考比然，沉默）

師：噢丈氓，其他還沒有，好的强法，你把你寫的也讀讀好吧扒寄？

生19：親愛的朋友，這是我送給你的賀卡拟烫，愿你不會為各種瑣事而煩惱该编，祝你在新的一年中收獲更多快樂！像激浪中的船一樣勢如破竹硕淑，

不要忘了课竣，我是你的朋友嘉赎。

師：（拿起學(xué)生19寫的賀卡讀）像什么？像什么船于樟？（讀學(xué)生賀卡）像船一樣公条，你補充的是什么船？

生19：像激浪中的船一樣勢如破竹迂曲。

師：好的靶橱。他剛才評點你的（對學(xué)生18說），你評點一下他的路捧，你覺得他寫得怎么樣关霸？

生18：他用了一些成語。

師：用了成語句子就更加優(yōu)美杰扫，你同意這個說法队寇？用了成語句子就更加優(yōu)美？

生20：同意章姓。

師：其他同學(xué)佳遣？同意用了成語句子就更加優(yōu)美的請舉手，同意這個說法凡伊？少數(shù)同學(xué)在猶豫零渐，黃老師告訴你們，舉手的都錯了系忙，寫記敘文用了成語就不優(yōu)美相恃，記得住吧？要用我們自己的話去描寫笨觅。（對學(xué)生20說）如果用成語來形容黃老師老態(tài)龍鐘，這優(yōu)美嗎耕腾？要把黃老師怎么老见剩，眼睛、眉毛怎么老扫俺，眼睛怎么老苍苞，說話怎么老，這個才是記敘文的優(yōu)美狼纬，記住這個教訓(xùn)羹呵，好的。其他還有需要評點的地方嗎疗琉？

生18：他用了“親愛的”這個形容詞冈欢。

師：用了“親愛的”這個形容詞就好啊盈简？其他人都不會用凑耻？你會用嗎太示？大家有沒有人不會用親愛的？（個別學(xué)生大聲笑）都會用香浩，不是他的特點类缤，你有沒有發(fā)現(xiàn)，能真正說說他的特點嗎邻吭？

生20：（沉默）

師：這個很重要餐弱，當(dāng)我們真正會評點時，才說明我們會寫囱晴，對不對膏蚓？（對學(xué)生20說）哎，好速缆，請坐下降允。我再把這個同學(xué)的讀一讀，大家來一起看艺糜。

（讀學(xué)生19的賀卡）親愛的朋友剧董，這是我送你的賀卡，愿你不會為各種瑣事而煩惱破停，祝你在新的一年中收獲更多快樂翅楼！像激浪中的船一樣勢如破竹！不要忘了真慢，我是你的朋友毅臊。

（對學(xué)生18說）我沒發(fā)現(xiàn)他用成語呀，你說他用了哪個成語呀黑界？噢管嬉，勢如破竹，現(xiàn)在我們就討論朗鸠，寫張賀卡像寫人蚯撩，說雪人啊，你像船在激浪中一樣勢如破竹烛占！這個成語好不好胎挎？（個別學(xué)生搖頭）到底好不好？

生21：雪人和船之間沒有什么關(guān)聯(lián)忆家，感覺這個比喻就不是很貼切犹菇。

師：沒關(guān)聯(lián)。剛才那個女同學(xué)也認為不好芽卿，（話筒遞給一名女生）是你也認為不好吧揭芍？為什么認為不好？

生22：比喻本體和喻體要有相似之處的卸例，船和雪人沒有什么相似之處沼沈。

師：這兩位同學(xué)很會品味語言流酬，（對學(xué)生19說）作者說的有沒有道理呀？有道理列另。如果我是個雪人芽腾，我心里可難受了，我是個雪人页衙，你讓我到激浪里面去摊滔，那我還有嗎？（學(xué)生笑）那我不就完了嗎店乐？你讓我勢如破竹呢艰躺，我自己先破了，對不對眨八？（聽課師生大笑）大家不要以為你用了一個成語腺兴，用了一個比喻就有文采，大家一定要注意廉侧，這個賀卡必須表現(xiàn)這個小男孩什么特點呀页响？孤單、善良段誊，對不對闰蚕？有種浪漫的心情。哪個同學(xué)覺得自己寫的可以展示一下连舍？這個女同學(xué)没陡，自己讀還是老師讀呀？（一名女生接話筒索赏，愿意自己讀）

師：愿意自己讀盼玄。

生23：我可愛的小雪人，我喜歡你潜腻，因為你可愛的樣子埃儿；我喜歡你，因為你一直陪著我砾赔；我喜歡你，因為我們是最好的朋友青灼。

師：請坐暴心。同位評點一下，有沒有寫出孤單杂拨、善良來呀专普？

生24：寫出來了。

師：有一個定位弹沽，他把雪人當(dāng)做他的朋友檀夹。其他同學(xué)肯定還有寫得很好的筋粗。同學(xué)們回家再琢磨琢磨，同學(xué)們相互之間再交流交流炸渡。我們看看這位作家是怎么寫的娜亿。

（出示投影，教師讀）

雪人蚌堵，你又白又胖买决，橘子皮嘴唇真好看，你一定不怕冷吼畏，半夜里自己害怕嗎督赤？餓了就吃雪吧。咱倆做個好朋友泻蚊。

祝愿：新年快樂躲舌！ ? 心想事成！

沈陽市…… ? ?李小屹

把自己的和他寫的比較一下吧性雄！誰寫得好循未？

生25：作家寫雪人又白又胖割疾，寫了雪人的外貌。

師：他寫了雪人的外貌。你寫的呢珊豹？不一定是作家的好啊。

（讀學(xué)生賀卡）雪人竞帽，我想請你做我的好朋友调违，不知你是否同意？我是個孤獨的人瑰煎，我也想有朋友铺然，大家都覺得我臉上有雀斑，不愿意做我的朋友酒甸，這畫上的就是我魄健，希望你同意。再次祝你節(jié)日快樂插勤！

大家覺得這位同學(xué)寫得怎么樣沽瘦？

生26：我覺得她寫出了小男孩的孤獨和愿與小男孩做朋友的愿望。

師：我覺得农尖，剛才這位同學(xué)的評點呀析恋，總的來說很中肯，他說盛卡，這位作者寫了雪人外貌白胖助隧，嘴唇好看，很好滑沧。大家一定要注意并村，今天我們是用賀卡的形式來練寫記敘文的巍实，寫記敘文一定是盡可能地具體地描寫，比如寫我好孤單哩牍，這個不一定要寫棚潦，我們從字里行間知道，你想和雪人成為朋友姐叁，人家知道你孤單了瓦盛，更重要的是作家寫出了雪人的內(nèi)心感受，對不對外潜？寫雪人內(nèi)心的感受原环，其實就是他自己內(nèi)心的感受，雪人有感受嗎处窥？沒有嘱吗。作者寫的的確還是很有特點。但是我覺得作者有一句話寫得不好滔驾，如果讓我改作文的話谒麦，我要把它圈出來，哪句話寫得不好呀哆致？

生27：我覺得就是最后那句绕德，咱倆做個好朋友，這句話其實可以刪掉摊阀。

師：這和我剛才說的孤單一樣耻蛇。你是借鑒了我剛才的說法。我覺得這句話不刪也行胞此，結(jié)尾表達一個愿望也可以臣咖。你們覺得有沒有哪句話寫得不太好？

生28：我覺得餓了你就吃雪吧漱牵。

師：他跟我的想法一樣夺蛇。“餓了你就吃雪吧”酣胀，它自己就是雪刁赦，怎么吃？先吃嘴巴闻镶？然后再吃自己耳朵甚脉？我覺得這句話不太好。盡管充分表現(xiàn)了他對雪人的關(guān)心儒溉，但是這樣寫可不是太好的宦焦。怎么好呢发钝，現(xiàn)在我們沒有時間改了顿涣，回去大家再想想看波闹。那么我們下面要想，事物凡有特別之處涛碑，背后一定有故事精堕，請大家記住黃老師這句話。我們今天也主要寫故事蒲障。

剛才大家主要寫雪人了歹篓，其實開頭除了雪人，還有一個人揉阎，你們有沒有注意到庄撮？是誰呀？

生29：小男孩毙籽。

師：小男孩是寫賀卡的人洞斯，除了小男孩，還有一個人坑赡，還有誰烙如？還有“我”。

生30：“我”是像小男孩一樣毅否，一個孤獨寂寞的人亚铁。

師：還有什么特點？

生31：我覺得小男孩也是一個天真螟加、爛漫的人徘溢。如果是一般的大人，看到就看到仰迁，就忽視了甸昏，就不會去看它了。

師：這是我要告訴你們的徐许。一個人要寫好作文呀施蜜，要始終有一顆像孩子一樣好奇的心，很多成年人看到賀卡在意不在意呢雌隅？不在意翻默。有很多孩子也不在意，作者這樣一個成年人他在意了恰起，所以就能寫出很多優(yōu)美的不得了的文章來修械。這個同學(xué)說了，他也很孤獨检盼，也很善良肯污，有許多浪漫的想法，對不對？現(xiàn)在你又成了那個有浪漫想法的蹦渣，有孩子般好奇心的那個成年人了哄芜，如果你是這個成年人，你是作者柬唯，你看到這個雪人认臊，又看到雪人懷里的賀卡，你會怎么做呢锄奢？看過賀卡后你會怎么做失晴？

生32：我會放回去，我會給他寫段回話拘央。

師：再回張賀卡涂屁，是這樣吧？你也是有浪漫心的孩子灰伟，你以后作文也肯定好胯陋！其他同學(xué)呢？如果你是這個作者袱箱，看完賀卡你會怎么樣遏乔？

生32：（支支吾吾）

師：回家了？

生32：（學(xué)生思考）

師：你會回家睡覺胺⒈省盟萨？

生32：（搖頭）

師：不睡覺干什么呢，再想想×颂郑現(xiàn)在考一下我班同學(xué)（指著學(xué)生31）剛才這個同學(xué)有個很浪漫的舉動捻激，看了這張賀卡，也要寫張賀卡前计，你寫給誰呀胞谭？寫給雪人？還是寫給小男孩男杈？

生31：寫給小男孩丈屹。

師：對，你以什么樣的身份寫呀伶棒？

生31：我以雪人的口吻寫旺垒。

師：任何支持他這種浪漫想法的同學(xué)請舉手。現(xiàn)在贊同這個想法就做吧肤无，拿筆拿紙寫吧∠冉現(xiàn)在你已成為那個成年人，對那個滿臉雀斑的小男孩回一張賀卡宛渐【貉回賀卡時應(yīng)注意什么呢眯搭？要想一想了。更重要的我們現(xiàn)在寫的賀卡是故事的展開业岁，你要考慮坦仍，怎么通過賀卡把這個故事展開。不要寫長叨襟，關(guān)鍵是要契合背景、環(huán)境幔荒。

（給學(xué)生2分多鐘寫）

一般舉手回答的同學(xué)都很優(yōu)秀糊闽，一般優(yōu)秀的同學(xué)主動舉手。這位同學(xué)早就寫好了爹梁，你沒主動右犹，我就讓你主動吧。你讀讀你寫的賀卡姚垃。

生33：

可愛的男孩念链，我想我們一定會是好朋友的，有你這樣的朋友我就不會冷积糯，不會怕了掂墓。

祝愿：新春快樂！幸福看成！

路邊的………

師：同位你來評評君编，她寫得怎么樣？

生34：好川慌。

師：好在哪里呀吃嘿？

生34：她以雪人的口吻寫的。

師：其他呢梦重？其他沒有好的地方了兑燥？那你把自己的讀一讀。

生34：

親愛的小男孩琴拧，新年快樂降瞳！你的信我已收到了，其實我也沒有朋友蚓胸，可愛的力崇，你可以跟我做伴嗎？我想你一定是個天真的孩子赢织，我很喜歡你亮靴！

祝：天天開心！

雪人

師：你比較一下于置，你寫得好茧吊，還是她寫得好呀贞岭？

生34：她寫得好。

師：她寫得好搓侄，你有沒有比她好的地方瞄桨？

生34：嗯（學(xué)生猶豫）。

師：你說話要負責(zé)任讶踪，要有依據(jù)的芯侥，她比你好在哪里？

生34：她寫得……

師：說不出來乳讥？你的好在哪里柱查？

生34：我在夸那個小男孩。

師：夸那個小男孩就好云石？大家一起來看這兩個同學(xué)的唉工。哪個寫得好，或者說各有什么好的地方汹忠？先讀后一位同學(xué)的吧淋硝！大家一起聽，好吧宽菜？要動腦筋的谣膳。

親愛的小屹：

新年快樂！你的信我已收到了铅乡，其實我也沒有朋友参歹，可愛的，你可以跟我做伴嗎隆判？我想你一定是個天真的孩子犬庇，我很喜歡你！

祝：天天開心侨嘀！

雪兒

師：這個同學(xué)和那個同學(xué)比呢臭挽，多了“你的信我已經(jīng)收到”。（對學(xué)生34說）你沒寫吧咬腕？寫這句話欢峰，你的賀卡已收到這類意思的舉手給我看看。

（部分學(xué)生舉手）從寫賀卡的角度講涨共，從事情的關(guān)聯(lián)的角度看纽帖，回賀卡這句話應(yīng)該寫。因為你是收到人家賀卡以后回復(fù)的举反，寫信是這樣懊直，這就是注意事件之間的關(guān)聯(lián)。那這個同學(xué)問火鼻，可愛的你可以跟我做伴嗎室囊？大家看看這句話要不要寫雕崩？寫得好不好？搖頭了融撞，為什么搖頭芭翁？

生35：因為他這個信里說過了要跟他做朋友尝偎。

師：是的饶火。（對學(xué)生34說）這個同學(xué)有沒有注意啊致扯？人家已經(jīng)說得很清楚肤寝，怎么說的？（讀作家寫的信）“咱倆做個好朋友”你還問人家“你可以跟我做伴嗎急前？”要不要寫呀？應(yīng)該怎樣說瀑构？

生34：我答應(yīng)跟你做個好朋友裆针。

師：對，我愿意永遠跟你做個好朋友寺晌，是這樣的吧世吨？這就是賀卡前后之間的關(guān)聯(lián)。我們再看這個同學(xué)的吧胝鳌耘婚！

（讀學(xué)生33的賀卡）可愛的男孩，他用這個稱呼陆赋，你們覺得好不好呀沐祷？稱“可愛的男孩”好不好？

生36：我覺得挺好攒岛。

師：你用的稱呼是“親愛的小男孩”赖临，用“親愛的小男孩”還是“可愛的小男孩”，你覺得哪個灾锯？

生36：用“親愛的小男孩”好兢榨。

師：理由呢？

生37：（學(xué)生支支吾吾）顺饮。

師：沒有理由吵聪，就是感覺？大家覺得呢兼雄？這兩種稱呼都可以吟逝，親愛的，可愛的赦肋。這個女同學(xué)你覺得“親愛的”和“可愛的”哪個好澎办？

生38：差不多嘲碱。

師：差那么一點點，你說說局蚀。

生38：“親愛的”可能更加普通一點麦锯，“可愛的”這個形容詞可能更加形象一點，“可愛的”更加親切琅绅。

師：她這個選擇有道理扶欣。那如果你們的老師一般說你們“親愛的”還是“可愛的”？

生38：哪個都不用千扶。

師：比如你在路上遇到我料祠，叫我什么？知道我是老師澎羞，你叫我什么髓绽？

生38：（思考）

師：在學(xué)校里喊老師好，在路上會叫我妆绞？

生38：親愛的顺呕。（聽課師生大笑）

師：叫我“可愛的”行不行？

生38：也行括饶。

師：你們叫你媽媽可愛的嗎株茶？黃老師感覺啊，我總覺得當(dāng)我們說“可愛的”時候图焰，說話人的身份高一點启盛。對表達的那個對象，我們沒有權(quán)利說長輩“可愛”技羔，對吧僵闯？能不能說周爺爺很可愛，能不能說疤倮摹棍厂？（學(xué)生點頭）周爺爺說你們“可愛”行，我的感覺怎么樣超陆？我覺得這個同學(xué)稱“親愛的”好些牺弹，同輩之間啊，用親愛的可能更好些时呀。她加了句“你的信我已經(jīng)收到了”张漂，（繼續(xù)讀信）我想我們一定會是好朋友的，有你這樣的朋友我就不會冷谨娜，不會感到怕了航攒。

你覺得她這最后兩句寫得好嗎？

生39：我覺得挺好的趴梢，跟前面的前后呼應(yīng)吧漠畜。

師：（對學(xué)生34說）你說的對币他，但你沒有感受最后兩句好在哪兒。這樣前后照應(yīng)起來了憔狞，心里問他“你一定不怕冷蝴悉，半夜里自己害怕嗎？”所以收到人家賀卡瘾敢，回賀卡應(yīng)該針對這樣的內(nèi)容對人家回應(yīng)拍冠，是這樣的吧？對不對簇抵？還有一個更重要的：要契合雪人的身份庆杜，因為那個小男孩是雪人嗎，它在外面會冷碟摆，而且一個人在曠野里會害怕晃财，對不對？所以作為雪人就告訴他典蜕，有你這樣的雪人就不冷了断盛，我也不害怕了，

你看把這個孩子的豐富的內(nèi)心情感就寫出來了嘉裤，比剛才簡單說的“我愿意和你做個好朋友”要好得多郑临。大家注意要從語言的細膩處去感受栖博。寫賀卡要寫自己的真實感受屑宠，你們給老師寫賀卡都寫：教師節(jié)快樂！你能不能寫具體一點仇让，對不對典奉？你寫：教師節(jié)到了，教師節(jié)快樂丧叽！我忘不了初二的時候你給我屁股上的一巴掌卫玖，這句話比一萬句“教師節(jié)快樂”要好。下面我們看看作者是怎么寫的踊淳！

師：（出示投影假瞬，讀賀卡）

李小屹，真高興得到你的賀卡迂尝，在無數(shù)的冬天里脱茉，從來沒有人送給我過賀卡，你是我的好朋友垄开。

祝愿：獲得雙百　　　永遠快樂琴许！

　　　　　　　　　　　　　　　　　………………雪人

你們說這寫的比剛才那位同學(xué)寫得是不是更好一些？好在哪里溉躲？

生37：他寫出了自己的孤單榜田，我從“無數(shù)的冬天里益兄，從來沒有人送給我過賀卡”看出來的。

師：好箭券，當(dāng)你以哪個人的身份寫的時候净捅，你一定要把自己當(dāng)做那個人，把自己放到那個情景中去想邦鲫，去思考灸叼，寫出感受來，文章就會具體庆捺，就會細膩古今，就會打動人。但我認為我們這個同學(xué)寫得兩句話還是蠻好的滔以，兩句話怎么寫的捉腥？“有你做我的朋友，我也不再寒冷了你画，也不再害怕了抵碟。”我覺得寫得并不比那個作家差坏匪。原來同學(xué)們也能寫出比作家更好的內(nèi)容來拟逮。到此為止，故事才展開呢适滓，肯定不能結(jié)束了敦迄，你們說故事后面會怎么展開呀？

生38：我覺得他們會一直寫信交流凭迹，直到雪人消失罚屋。

師：就是不停地寫賀卡，直到寫到完蛋嗅绸。

生38：直到小男孩把孤獨的感受給解除掉脾猛。

師：噢，是雪人做這個男孩的思想工作鱼鸠，到他不孤單了為止猛拴，是不是？

生38：讓小男孩感受到其實自己身邊還是有溫暖的蚀狰。

師：這個男孩很陽光愉昆，而且還能做一個很好的班主任，把孩子的孤獨消除掉造锅，很好撼唾。如果你寫，你怎么寫？

生39：后來這個小男孩找雪人跟它談話倒谷，聊天蛛蒙。

師：現(xiàn)在我是雪人，你跟我聊聊看渤愁。（學(xué)生笑）

生39：雪人呀牵祟，你應(yīng)該不冷吧？

師：這個問題我前面告訴你了抖格。

生39：你應(yīng)該很餓的诺苹，我下次給你買幾個胡蘿卜讓你嘗嘗。

師：我沒有辦法消化雹拄。

生39：（繼續(xù)思考）

師：你想象力不錯收奔。其他同學(xué)呢？我常跟我班同學(xué)說滓玖，作文就是胡思亂想寫出來的坪哄。這個女同學(xué)舉手，如果讓你寫势篡，怎么寫翩肌？

生40：我可能讓他倆見面。

師：現(xiàn)在兩個同學(xué)愿意讓他倆見面〗疲現(xiàn)在見面很時尚啊念祭，網(wǎng)上聊兩次要見面，（學(xué)生們大笑）同意見面的請舉手碍侦？（少部分學(xué)生舉手）有沒有同學(xué)還要寫賀卡粱坤？請舉手∽８郑看來要寫賀卡的同學(xué)稍微多一點比规，多一點我們就來寫賀卡吧若厚！晚一會再見面拦英，別著急啊２饨铡（教師非常幽默）下面該李小屹寫給雪人了，對不對？這次李小屹再給雪人寫舌仍，應(yīng)該寫些什么了盹牧？你能不能重復(fù)上一次你冷嗎？我們做個朋友吧沈撞？不能總是冷不冷的慷荔，不行了。這個小男孩收到賀卡缠俺，看到雪人寫給他的賀卡后显晶，心理活動要不要寫贷岸？收到雪人的賀卡心理要不要寫？認為不要寫的請舉手磷雇。（沒有學(xué)生舉手）大家要記住偿警，寫記敘文，只要寫到人唯笙，不要忘了寫心理螟蒸，寫心理常能寫出好文章來，知道吧崩掘？好多同學(xué)沒有寫出好文章的原因呢七嫌，沒有寫出人內(nèi)心的心理，那么僅僅寫心理也有人寫不好苞慢。

大家想抄瑟，這個小男孩這時會有什么樣的心理呀？如果你是一個小男孩枉疼，雪人給你寫賀卡了皮假，你是什么心理呀？

生41：很激動骂维。

師：除了激動呢惹资？

生41：很開心。

師：除了開心呢航闺？（學(xué)生41支支吾吾）還有激動褪测？（學(xué)生笑）想想，一個小男孩忽然收到雪人寫的賀卡了潦刃，還會有什么心理呢侮措？

生42：好奇。

師：為什么好奇呢乖杠？

生42：因為大家一般覺得雪人不會寫賀卡分扎。

師：假如你是這個小男孩，你相信不相信雪人給你寫賀卡胧洒？

生43：應(yīng)該不會相信畏吓。

師：你們相信嗎？其他同學(xué)相信嗎卫漫？相信的同學(xué)請舉手菲饼。（學(xué)生沒人舉手）悲哀啊，悲哀列赎，孩子們一定要相信宏悦，不相信生活有童話的人，怎么可能寫出好文章呢？而且不相信生活有童話的人饼煞，不相信雪人給你寫賀卡的人辫塌，你就不會發(fā)現(xiàn)生活的美好，不是大道理呀派哲，孩子們臼氨，讓我們相信雪人會給我們寫一張賀卡，就像我們相信圣誕老人一樣芭届，知道吧储矩？這個都不信了，你生活還有什么盼頭呢褂乍？這么多人一個都不相信持隧，我的心里好難受好難受的。現(xiàn)在你必須相信逃片，當(dāng)然屡拨，人之常情，也不會全信褥实，對不對呀狼？（一男生的回答被老師聽到）這個男孩你說？好…………损离？這叫矛盾哥艇，利用矛盾，矛盾的心理寫出來更好僻澎，下面你們知道干什么吧貌踏？干什么？對窟勃，李小屹給雪人回個賀卡祖乳。你看看該怎么寫？故事秉氧，一個浪漫的故事在文中展開眷昆。

（學(xué)生認真寫賀卡2分多鐘，老師在同學(xué)中巡視谬运。）

大部分學(xué)生寫完了隙赁，我們交流垦藏，同學(xué)們交流交流討論討論梆暖，沒寫好的同學(xué)呢，受點啟發(fā)掂骏，也可以補充一下你寫的內(nèi)容轰驳。有沒有同學(xué)主動交流啊？啊级解，你剛才已經(jīng)主動過一次了冒黑。

生33：（認真投入地朗讀）

親愛的小男孩：

我十分驚奇收到你的賀卡，這也是我第一次送給別人賀卡勤哗，你的回信我十分開心抡爹，我們會是好朋友的，你已不再是一個人了芒划，你還有我冬竟，我們會是好朋友的，對嗎民逼？

祝你幸福

小男孩

師：好的泵殴。（對學(xué)生34的同位說）你剛才評得不具體，這一次評點一下拼苍，她寫得好不好笑诅？

生34：好，好在真的是在跟雪人對話疮鲫。

師：我還是老辦法吆你，你寫得好？還是她寫得好俊犯？

生34：她寫得好早处。

師：她寫得好，好在哪里瘫析？你寫得不好砌梆？不好在哪里？

生34：我沒說“很高興收到你的回信”贬循，“從來沒有人送我賀卡”沒有回答它咸包。

師：請坐。我們一個一個來吧杖虾，說多了也不記得烂瘫。我現(xiàn)在再把這個同學(xué)的讀一讀，剛才她寫的我覺得比作家的還要好奇适，看這次她寫的坟比，她寫得好不好呢？我再重復(fù)一下嚷往。

（師讀）

親愛的雪人：親愛的小男孩葛账，我十分驚奇收到你的賀卡，這也是我第一次送給別人賀卡皮仁，你的回信我十分開心籍琳，我們會是好朋友的菲宴，你已不再是一個人了，你還有我趋急，我們會是好朋友的喝峦，對嗎？

祝你幸福

小男孩

認為她寫得好的請舉手呜达。（很多同學(xué)舉手）黃老師告訴大家谣蠢，也告訴這位同學(xué)（對學(xué)生33說）這次這個同學(xué)寫得不太好。

生33：我覺得我沒有特別仔細地寫出內(nèi)心的心理查近。

師：內(nèi)心的矛盾沒有寫出來漩怎，對不對？更重要的是她這次內(nèi)容和前一次內(nèi)容比嗦嗡，有沒有新的內(nèi)容把浮？有沒有侥祭？沒有叁执。這是最可怕的。我們已經(jīng)講了通過寫賀卡也是故事情節(jié)展開的方式矮冬，每一次必須有新的內(nèi)容谈宛，不能說我們做朋友好嗎？然后說我愿意做你朋友胎署，然后下一次說我們不孤單了吆录，說我是你的朋友，你是我的朋友琼牧，再寫下去恢筝，我們永遠是朋友。（很多同學(xué)和聽課老師笑）你們不要笑巨坊，這樣寫來寫去老是朋友撬槽，對不對？我看看這位同學(xué)的趾撵，她謙虛地總說同桌寫得好侄柔。

（讀學(xué)生34的賀卡）

親愛的雪人，你真的存在嗎占调？能夠收到你的回信暂题，我真的太高興了，我終于有好朋友了究珊，這真的不是童話嗎薪者？太讓人吃驚了。

祝：萬事順利

有魔法的雪人

請后面這個男同學(xué)評價一下苦银。這次他倆哪個寫得好啸胧？

生44：前一同學(xué)的好赶站，“你真的存在嗎”這一句是多余的幔虏，她懷疑雪人的存在纺念。

師：你說的有道理，還有呢想括？她有沒有好的地方跋萜住？如果找一句瑟蜈，你覺得哪句好烟逊？

生44：署名是“有魔法的雪人”。

師：你是說雪人搞了什么魔法铺根？

生44：回了賀卡宪躯。

師：我最喜歡的一句話是“這真的不是童話嗎”，那我們可以換個說法位迂，我覺得把自己和雪人放到童話背景下去想象访雪。前面一句寫得不太好，就是“你真的存在嗎”掂林？人家雪人存在不存在臣缀？存在的，那你還懷疑什么泻帮？再找一個同學(xué)精置。

生45：（學(xué)生讀賀卡）

我的朋友，我很高興也很驚喜能收到你的賀卡锣杂，媽媽說雪人是沒有生命的脂倦，是不會寫賀卡的，可是我覺得你是有生命的元莫，因為你是我的好朋友狼讨。

你的朋友∧∧………

師：這位同學(xué)賀卡里又多出一位媽媽來，用媽媽來寫出對這個故事的真實存在的一個懷疑柒竞。你覺得她寫得好不好政供？

生46：她寫了三個人。

師：內(nèi)容豐富了朽基，故事又豐富了布隔，而且符合生活的道理，如果……就會告訴媽媽稼虎，媽媽今天有個雪人給你寫賀卡的衅檀，你會告訴媽媽，媽媽會怎么說霎俩？

生47：傻孩子哀军，那一定是個騙子沉眶。（很多學(xué)生笑）

師：媽媽大多都會這樣說的。大家的想象有一定道理杉适，很豐富谎倔。我們現(xiàn)在要思考這個問題，剛才那個同學(xué)說的猿推，要見面片习。我們看作者寫的有沒有見面？作者是見面了呢蹬叭？還是寫賀卡藕咏？

（出示投影，教師讀）

我寄了出去秽五，幾天里孽查，我時不時看一眼雪人，李小屹是否會來坦喘？認識一下也很好盲再。第三天我看到雪人肩膀上又插上了一張賀卡，忙抽出來讀起宽。

有沒有見面爸夼帧？有沒有想見坯沪？他內(nèi)心是矛盾的绿映，當(dāng)陌生人叫你一聲，你到底答應(yīng)不答應(yīng)腐晾，內(nèi)心有矛盾叉弦，對不對？很多同學(xué)不會寫矛盾藻糖，想見淹冰，然后不見，這故事好玩吧巨柒？下面干什么了樱拴，還是寫賀卡。（把話筒遞給一個舉手的同學(xué)）這位同學(xué)不同意洋满，還是要見晶乔？

生48：我想也是繼續(xù)寫賀卡，但是我想在一個比較童話的背景中和李小屹在交流牺勾，然后我在信紙上也會把李小屹當(dāng)做一個朋友來交流正罢，就有兩個背景，兩個方面來寫驻民。

師：就是寫兩個故事翻具？

生48：你這個構(gòu)思非常好履怯，但是一般人寫不了，知道吧裆泳？雙線結(jié)構(gòu)要把它寫好叹洲，有些困難，但是你這個構(gòu)思啊晾虑，應(yīng)該說是高層次的疹味。我們看看作者接下去會怎么辦仅叫？

師：（出示投影帜篇，教師讀賀卡）

雪人，我收到你的賀卡高興得跳了起來诫咱，但有的同學(xué)說這是假的笙隙。是假的嗎？我爸說這是大人寫的坎缭。我也覺得你不會寫賀卡竟痰，大人是誰？十萬火急掏呼！告訴我；悼臁（15個驚嘆號）你如果不方便，也可通知我同學(xué)憎夷，王洋莽鸿，電話621∧∧10；張弩拾给，電話684∧∧77祥得。

祝愿：萬事如意 ?心想事成

李小屹

寫“跳了起來”的同學(xué)舉手給我看看。有沒有寫跳的蒋得？沒有级及。寫高興的舉手，請放下额衙，（很多同學(xué)舉手）寫跳和不寫跳是差距饮焦，今后一定要跳，知道吧窍侧？寫文章一定要具體县踢，而且他是一個孩子，對不對疏之？是個五殿雪、六歲的孩子，是吧锋爪？不是稱雪人哥哥丙曙，雪人兄弟爸业，雪人先生的嗎？你比雪人小多了亏镰，你看到雪人寫給你的賀卡扯旷，高興得跳了起來。咱們不是已實現(xiàn)神話了嗎索抓？童話和神話差不多是不是钧忽？你們覺得是童話好，還是神話好呢逼肯？

生齊：童話好耸黑。

神話強調(diào)的是神奇，童話強調(diào)的是純真篮幢，對不對大刊？我們寧愿生活在一個純真的世界里，我們不愿生活在一個神奇的世界里三椿。對不對缺菌，是這樣的吧？我爸爸說是假的搜锰，這是大人寫的伴郁，是假的嗎？……………你們有沒有覺得這個作者寫的賀卡有問題蛋叼，有沒有人發(fā)現(xiàn)焊傅？沒問題呀？我告訴你鸦列，黃老師就發(fā)現(xiàn)有一個問題租冠，有沒有發(fā)現(xiàn)問題了？能發(fā)現(xiàn)問題就是進步薯嗤。

生49：他問大人是誰顽爹，然后讓大人告訴他那大人是誰。

師：大人是不會告訴他的骆姐？

生49：有一點矛盾镜粤，既然說是大人寫的，那雪人這東西不存在玻褪，那你問雪人這大人是誰肉渴。

師：大人既然不存在，又問是誰带射。大人是誰是不是問題呀同规？有沒有問題了？

生50：沒有問題啦。

師：還有誰來回答券勺？

生51：因為他是半信半疑的一種狀態(tài)绪钥，他想知道大人是誰。

師：剛才這個同學(xué)用鋼筆戳他的腿关炼，（師生笑）你在暗示什么程腹？

生52：我僅同意這位同學(xué)的意見。

師：那你不一定戳人家的腿儒拂，你戳慣了寸潦，養(yǎng)成這個習(xí)慣就壞了。我覺得結(jié)尾祝萬事如意 心想事成社痛，我覺得怪怪的见转，同意我這個看法的舉手，（很多學(xué)生舉手）自己打自己一下屁股褥影，（話筒遞給一個學(xué)生）你剛才怎么不說呢池户？

生53：不敢說咏雌，怕誰凡怎？

師：怕我還是怕作者？怕自己赊抖？最后祝愿的話有沒有問題统倒？有沒有同學(xué)不同意黃老師的意見？剛才很多同學(xué)舉手了讓我很開心氛雪，其實我也很傷心房匆。因為作者寫的，你不敢批評报亩，因為黃老師問你浴鸿，你就舉手。有沒有問題弦追？你是屬于你自己的呀岳链，知道吧？這腦袋是上帝給你的而不是給我的劲件。有沒有人不同意黃老師的意見的掸哑？就是祝萬事如意，心想事成蠻好的零远，我祝我爸爸也是這樣祝愿的苗分？

生54：前面已經(jīng)說了，這個小男孩是天真爛漫的牵辣，那既然他是那么善良摔癣，那么天真，他最后就可以加這句話。

師：天真就可以祝萬事如意择浊？

生55：因為他倆是好朋友拐云。

師：既然是好朋友我就祝他，若是壞的近她，我就不祝他萬事如意叉瘩。她的思路是對的。

生56：我覺得應(yīng)該有問題粘捎，第一張賀卡就這樣寫了薇缅，到寫這份賀卡他們應(yīng)該有一種親近的關(guān)系，他就不該老是寫客套話攒磨。

師：你給班里同學(xué)寫賀卡泳桦，有沒有祝他萬事如意啊娩缰？有沒有恭喜他發(fā)財熬淖？有沒有站在作者角度上認為作者寫得對的拼坎？（東南方一名學(xué)生舉手）在祖國的東南邊陲的一個同學(xué)舉手浮毯，（教師走過去遞話筒）。

生57：我認為他是對的泰鸡。作者寫小男孩债蓝，他覺得自己有一位朋友了，應(yīng)該是一種迫切的心情盛龄，一種開心的心情饰迹，后面肯定是往一些好的詞語方面去寫。

師：好朋友就往好處想余舶，祝他心想事成啊鸭。

生58：作者前面說他是二年級的學(xué)生。

師：二年級就可以這樣寫的匿值？

生58：二年級老師告訴他先是一個稱呼赠制，然后再……

師：你老師這樣教你的？

生58：小學(xué)老師這樣教的千扔。

師：小學(xué)老師這樣教的憎妙，中學(xué)老師也這樣教你？

生58：小學(xué)老師這樣教曲楚，中學(xué)老師沒這樣教厘唾。剛交的朋友，寫賀卡一定要規(guī)范點龙誊。他這段話里還有一個錯誤抚垃，就是你若不方便就通知我同學(xué)，他這樣說就像是覺得對方是壞蛋是的，它若不方便的話鹤树，肯定更不方便通知我同學(xué)铣焊。

師：那你既然不方便告訴我，那怎么能方便告訴我同學(xué)呢罕伯？作者啊曲伊，就是個糊涂蟲，寫出一大堆問題追他。你覺得還有問題沒有坟募？

生59：他說告訴我的后面有15個驚嘆（感嘆）號，表明他現(xiàn)在心情是很著急的邑狸，應(yīng)該就不會想到祝愿那么多了懈糯。

師：心情著急了，話說不出來了单雾，是不是赚哗？他講的也有道理。

生60：我覺得他給對方號碼的話應(yīng)該就是不對的硅堆，因為這應(yīng)該是作者與雪人兩個人之間的秘密屿储，感覺告訴其他人之后就好奇怪啊。然后還有后面“萬事如意”硬萍，前面不是寫作者想跟他見面嗎扩所，我覺得也并不矛盾，我覺得下面應(yīng)該寫“心想事成”朴乖。

師：想見面就見面？是這個意思助赞？解讀的真是很不錯买羞。剛開始黃老師說好就好，作者說好就好雹食，現(xiàn)在反過來了畜普，把作者說得全不好，哈哈群叶，你們哪個同學(xué)能倒過來呢吃挑？有自己想法也可以，尊重作者想法也可以街立，有沒有同學(xué)覺得做這些的還是對的舶衬？一個都沒有啦？有一個赎离。

生61：第一個我收到賀卡高興得跳起來逛犹，寫出了高興的程度，第二個，…………他心中很想得到真相虽画，所以他心中才會著急舞蔽，才會留電話號，最后祝福码撰。

師：我們寫也好渗柿，讀也好，一定要放到文章中人物的立場上去考慮脖岛，這個小孩子做祝，前面已經(jīng)把這個雪人當(dāng)做是一個什么人了？當(dāng)做朋友鸡岗。萬事如意混槐，心想事成是做成語，這樣寫表明李小屹已經(jīng)把寫賀卡背后的那個人當(dāng)做成人了轩性，是不是声登？而沒有祝他學(xué)習(xí)進步，你寫文章中的那個人揣苏，你就是文章中的那個人悯嗓。記得住嗎？一定要記住卸察。我們有同學(xué)寫爺爺說的話就像小朋友說的脯厨，寫孫子說的話就像爺爺說的。下面我們要討論一個問題坑质，要不要見面合武？同學(xué)們想想告訴我，現(xiàn)在舉手涡扼。認為要寫見面的請舉手稼跳。這個同學(xué)是堅決的，他剛才已經(jīng)跟我對過話了吃沪，他剛才要送什么給我吃呀汤善？

生齊：胡蘿卜。

師：我已經(jīng)說過了票彪，我不能吃红淡。本來雪人肚子冰涼的，吃了肯定不消化的〗抵現(xiàn)在就要考慮了在旱，寫故事是要表現(xiàn)主題的，你寫見面后你想表現(xiàn)什么樣的主題呢垮耳？見了面以后會有什么樣的事情呢颈渊？你們現(xiàn)在看看遂黍，如果是你要不要見面？

生62：還是見面吧俊嗽！

師：那我們就見面雾家，1、見面以后我們要干什么绍豁？文章表現(xiàn)一個什么樣的主題芯咧？

生63：見面后成為好朋友。

師：就是那個作家和那個小男孩成為好朋友了竹揍。好的敬飒，好的。有沒有同學(xué)說不見面芬位？（極個別同學(xué)舉手）你不見面后面怎么辦呢无拗？

生64：那個小孩見面后看到是大人，就會產(chǎn)生隔閡昧碉，就不會把他當(dāng)知心朋友了英染。

師：你認為她想的行不行缚窿？

生65：我反駁她的觀點曼月。我覺得是要見面的，如不見面的話洪碳，這個小男孩已經(jīng)那么心急了狭握，若不見面的話闪金，后面的交流就無法進行下去，他們的關(guān)系可能就產(chǎn)生隔閡论颅，故事就不美好了哎垦。

師：（對學(xué)生66說）你也是主張不見面？

生66：如果是見面的話可能會傷害到那個小男孩嗅辣，開始作者有一種欺騙的情況在里面撼泛，這個小男孩就不能保持住生活在童話中的那種感覺，會被傷害到澡谭。

師：傷害到童心是不是？從故事损俭、從主題的角度蛙奖，你覺得讓他們見好，還是不見好杆兵？一定要見的舉手（許多同學(xué)舉手）雁仲。我們下面看看作者是怎么寫的？

（出示投影琐脏，師范讀）

我把賀卡放回去攒砖，生出別樣的心情缸兔。李小屹是個相信神話的孩子，多么幸福吹艇，我也有過這樣的歲月惰蜜。在這場游戲中，我應(yīng)該小心而且罷手了受神，盡管李小屹焦急地等待回音抛猖。

就在昨天，星期日的下午鼻听，雪人前站著一個女孩财著，背對著我家的窗，她裝束臃腫撑碴，胳膊都放不下來了撑教。這必是李小屹，她癡癡地站在雪人邊上醉拓，不時地捧雪拍在它的身上伟姐。雪人橘子皮嘴唇依然鮮艷。

有沒有見面廉嚼？根據(jù)這段話玫镐，作者有沒有見？

生齊：沒見怠噪。

師：快見了還沒見恐似。從這段那話預(yù)測一下，后面會不會見傍念？

生齊：不會見矫夷。

師：哪句話？

生67：“我應(yīng)該小心而且罷手了憋槐∷海”

師：盡管她等待回音，這暗示我們可以見阳仔，那作者為什么到底不見呢忧陪？跟我們剛才那個同學(xué)想的是不是一樣呢？后面我們再看近范。他寫到一個李小屹嘶摊，一開始就想到這個李小屹是女孩的請舉手，（沒有學(xué)生舉手）都沒想到评矩，現(xiàn)在大家想一想叶堆，你覺得這個故事是生活中真的故事還是假故事？真的還是假的斥杜？

生68：我覺得有真的虱颗，也有假的沥匈。也可能真的有這個故事，而很多細節(jié)是作者加上去的忘渔。

師：大家一定要記得高帖，作文中的故事說“是”也“是”，說“不是”也“不是”辨萍，半真半假棋恼。很多同學(xué)作文里寫的都是生活中的真實的事，所以他寫不出好文章來锈玉，寫不出美的故事來爪飘，也寫不出美麗的童話來，所以我說這位同學(xué)的理解非常恰當(dāng)拉背。

那么從這個角度理解师崎，寫男孩好，還是寫女孩好椅棺？大家都寫的男孩犁罩，寫女孩好，為什么寫女孩好两疚？

生69：這樣可以跟賀卡上的男孩想的形象形成一個懸念床估，為什么畫的是男孩，出現(xiàn)的卻是小女孩呢诱渤？

師：設(shè)懸念丐巫，產(chǎn)生困惑。生活中的男的我們可以寫成女的勺美，生活中的女的我們可以寫成男的递胧，對不對？如果讓你寫赡茸，你覺得寫成男孩好缎脾，還是女孩好？寫成男孩好的請舉手占卧，（沒人舉手）沒有人遗菠。寫成女孩好的請舉手，（部分學(xué)生舉手）兩次都不舉手华蜒，意味著你向全世界宣布你不在了舷蒲，（學(xué)生笑）為什么寫女孩好？說說理由友多。

生70：我跟剛才那個同學(xué)想的差不多。

師：一樣的就不用說了堤框。

生71：前后形成一種反差域滥，然后使讀者想纵柿，哎？前面是男孩启绰，后面怎么變成女孩了昂儒？

師：你認為作者開始也認為男孩的，后來變成女孩了委可。有一種意外的感覺渊跋。

我也覺得寫女孩更好。那個學(xué)生講的也有道理的着倾，賀卡上畫了滿臉雀斑的男孩拾酝，這是他自己畫的自己呢，這也不一定卡者，人家也沒說自己畫的自己蒿囤，賀卡上畫了男孩，出現(xiàn)的卻是女孩崇决，我覺得蠻有意味的材诽，什么意味呢？表現(xiàn)了所有孩子的共同對童話故事的向往恒傻，對不對脸侥？當(dāng)然從生理角度講，一般女孩子更有好奇心盈厘，更細膩睁枕，更有童話的感覺，所以呢扑庞，女孩子作文寫得比男孩子好譬重，大家看是不是這樣的？是不是女孩更細膩罐氨？（對一男生說）所以你要有一顆善良的臀规、細膩的、敏感的心栅隐。寫到這兒差不多了塔嬉，700個字大概也有了。

下面應(yīng)該干什么了租悄？順著這樣寫下去谨究，結(jié)尾應(yīng)該怎樣寫？你們老師告訴你泣棋，結(jié)尾應(yīng)該怎樣胶哲？

生72：不應(yīng)該多。

師：你覺得還應(yīng)注意什么潭辈？

生73：還應(yīng)深化主題鸯屿。

師：請你想一句澈吨、兩句的結(jié)尾，不要長寄摆。

今天我們一起構(gòu)思了這樣一個美麗的童話故事谅辣，請你寫一個結(jié)尾，當(dāng)然寫一句也可以婶恼，寫兩句也行桑阶，不要長，你寫半句也行勾邦。我跟我高中的學(xué)生說蚣录，記敘文的結(jié)尾應(yīng)該是半句話。

（學(xué)生寫結(jié)尾检痰，教師巡視）

師：我剛才看了這一排包归，我依次讀過去，大家看誰的好铅歼？

（讀結(jié)尾1）這是我第一次公壤，也是最后一次看見這位女孩。

（讀結(jié)尾2）這位男同學(xué)是這樣寫的：最后我沒有見她椎椰，因為我不想破壞一個孩子對神話的憧憬厦幅。

（讀結(jié)尾3）這個同學(xué)是這樣寫的：我輕倚著窗，站了許久慨飘，最終還是決定不出去确憨，望著窗外的女孩一搖一擺地遠去……

（讀結(jié)尾4）這個同學(xué)說：不久，春天到了瓤的，雪人融化了休弃，而賀卡再也沒有出現(xiàn)過。

（讀結(jié)尾5）幾天后圈膏，我也沒有去看見李小屹塔猾。

讀了五個結(jié)尾，大家覺得哪個同學(xué)的結(jié)尾寫得好稽坤？從五個里選一個最好的丈甸。認為這個結(jié)尾“幾天后，我也沒有去看見李小屹”好的請舉手（沒人舉手）尿褪。認為“不久睦擂，春天到了，雪人融化了杖玲，而賀卡再也沒有出現(xiàn)過”好的請舉手（幾個學(xué)生舉手）顿仇。認為“最后我沒有見她，因為我不想破壞一個孩子對神話的憧憬”好的舉手（部分學(xué)生舉手）。這位同學(xué)寫的是：“我輕倚著窗夺欲，站了許久跪帝，最終還是決定不出去，望著窗外的女孩些阅，一個人一搖一擺地遠去……”認為這個結(jié)尾好的請舉手（部分學(xué)生舉手）每次舉手的都不太多，看來都認為自己寫的最好斑唬。認為“這是我第一次市埋，也是最后一次看見這位女孩”好的舉手（部分學(xué)生舉手）。讀完了恕刘，大家覺得哪個最好扮突选？（指著第四個同學(xué)）啊褐着，看來大家都明白坷澡，這個同學(xué)的最好。

現(xiàn)在我們來看看作者寫的：

我不忍心讓李小屹就這么盼望著含蓉，像騙了她频敛。但我更不忍心破壞她的夢，不妨讓她……這樣結(jié)尾也可以馅扣，這樣結(jié)尾有什么樣的不足呢斟赚？

看看作者最后是怎么來結(jié)尾的：

一個帶有秘密的童年是多么的幸福。

這是作家寫的差油，不一定是最好的拗军，我沒有一個個看，我們同學(xué)也可能比他寫得更好蓄喇。這不是不可能的发侵，只要我們順著文章的思路。還有一件事沒做呢妆偏，還有件什么事情刃鳄？

生74：還沒有題目。

師：文章題目一種可能在寫文章前面就想好楼眷，還有一種可能是寫完了再想铲汪，現(xiàn)在我們大家把題目想好我們下課了。

生75：雪人的秘密

師：認為好的請舉手罐柳。這個同學(xué)寫的是：那個秘密掌腰。大家想想我們這個題目的關(guān)鍵詞，是不是故事只寫了秘密张吉？認為雪人是關(guān)鍵詞的請舉手（許多學(xué)生舉手）齿梁，認為賀卡是關(guān)鍵詞的請舉手。我們同學(xué)基本上都認為雪人是關(guān)鍵詞，大家再回過頭來把故事想一想呀勺择，題目應(yīng)該為创南？

生76：我與雪人不得不說的秘密。

生77：雪人與賀卡

師：關(guān)鍵詞有秘密省核、雪人稿辙、賀卡（教師板書）特別在雪人還是賀卡上呢？

生78：賀卡气忠。

師：雪人沒有稀奇的邻储，都是白胖胖的，沒賀卡很要命旧噪，他特別在賀卡上吨娜。題目應(yīng)是？雪人賀卡淘钟。這個題目不僅涉及“雪人”還涉及“我”宦赠、“小男孩”，發(fā)生在雪地里的傳奇的神話般的故事米母，看到一棵樹……看到有鴨勾扭，有三只腳，會飛爱咬，它必然有故事尺借，我們要關(guān)注特別之處。

作者的題目是：雪地賀卡精拟。這個題目更有詩意燎斩，你寫過詩嗎？…………