一提茁、肯定有人疑惑淹禾，曾經(jīng)聲名顯赫、全球第一的巨頭茴扁，為什么連把握趨勢及時轉(zhuǎn)型都做不到铃岔？
要知道，自我革命比開創(chuàng)基業(yè)更難峭火。否則德撬，就不會有諾基亞、柯達等巨人的轟然倒塌躲胳。
時代給予的機遇轉(zhuǎn)瞬即逝，一艘巨輪要想轉(zhuǎn)航纤勒，不只要時刻保持警惕坯苹，更要具備超凡遠見。慢一步摇天，都是錯粹湃！
特斯拉等新能源汽車，早已逼的那些百年車企謀求多元發(fā)展泉坐；折疊手機即將干掉平板为鳄，華為、京東方也將讓蘋果腕让、三星孤钦、LG震顫；飛速發(fā)展的人工智能也勢必讓無數(shù)人失業(yè)纯丸。
凡所過往偏形，皆為序章。放眼未來觉鼻，一日千里的科技必將推動人類文明駛向新紀元俊扭。在此進程中，不論商業(yè)帝國還是渺小個體坠陈，不懂未雨綢繆更新迭代萨惑，必將被無情淘汰捐康。（蔣東文）
月滿則虧，水滿則溢庸蔼。上坡路走到頂點解总，就得走下坡路。
若想持續(xù)上行朱嘴，那就需要揮刀自宮的勇敢和清醒倾鲫。
躺在成功的榮耀簿上，危機意識難有立足之地萍嬉。等危機四伏變成危機四出乌昔，就醒之晚矣。
二壤追、我們經(jīng)歷了三次產(chǎn)業(yè)革命磕道。第一次產(chǎn)業(yè)革命是靠蒸汽機帶動的。蒸汽機帶來了鐵路和輪船行冰，并使得能源消費由木材轉(zhuǎn)向煤炭溺蕉。有了煤炭，煉鋼開始迅速興起悼做。工業(yè)時代正式到來疯特。在1770—1820年間，出現(xiàn)了跨越式的技術(shù)進步肛走。第二次產(chǎn)業(yè)革命出現(xiàn)在19世紀末漓雅。這次產(chǎn)業(yè)革命是靠電和內(nèi)燃機帶動的。除了電和內(nèi)燃機朽色，還有供水邻吞、排水，醫(yī)學方面的革命葫男，這些技術(shù)進步帶來的嬰兒死亡率的大幅度下降抱冷，人口預期壽命顯著提高，城市變得更加密集梢褐，也變得更加潔凈旺遮、舒適。生產(chǎn)車間里出現(xiàn)了流水線盈咳，人變成了機器的一部分趣效。超市、連鎖店和郵購業(yè)務(wù)興起猪贪，帶來了商業(yè)流通領(lǐng)域的革命跷敬。相比之下，興起于20世紀70年代的電子計算機和互聯(lián)網(wǎng)只對交通、通訊西傀、娛樂斤寇、電子支付等少數(shù)領(lǐng)域有影響，我們已經(jīng)習慣的現(xiàn)代生活拥褂，從本質(zhì)上并沒有出現(xiàn)太大的變化娘锁。（何帆《大局觀》175頁）
人工智能異軍突起，大有橫掃一切之勢饺鹃∧眩或許時機尚不成熟，但終將改變世界悔详。
這次改變镊屎，相信會大大超出人們的想象力。
三茄螃、繼續(xù)讀美國古里安《核心天性教養(yǎng)法》（到134頁）
2～3歲孩子天性教養(yǎng)的七個要點：
1.學步期孩子的大腦就像海綿一樣缝驳。孩子會吸收幾乎所有的東西，同時归苍，他們也會忘掉他們剛剛吸收的大部分東西用狱！正因為如此，你需要不斷用動作和語言對他們重復自己所要表達的意思拼弃。
學步期孩子的發(fā)展夏伊，很容易受到外界環(huán)境中各種神經(jīng)毒素的影響。
依戀關(guān)系和親密聯(lián)結(jié)對學步期孩子來說非常關(guān)鍵吻氧。
學步期孩子的大腦通常需要各種有益大腦發(fā)育的營養(yǎng)元素署海。
食物過敏會影響到孩子身體成長和行為發(fā)展。
學步期孩子極易受到情緒和行為標簽的傷害医男。
細菌對學步期孩子來說，既有益又有害捻勉。輕微的細菌接觸镀梭，可以幫助學步期的孩子發(fā)展出更強大的免疫系統(tǒng)，從而對抗細菌踱启。
你可以嘗試一下這個實驗：如果你有個女兒报账，給她三個鐵皮卡車去玩；如果你有個兒子埠偿，給他三個芭比娃娃或別的什么毛絨玩具去玩透罢。在這一天中，每過一段時間就觀察一下孩子的活動冠蒋。在沒有刻板定型的情況下羽圃，并且考慮到所有可能的另外情況，我可以斷言抖剿，大多數(shù)情況下朽寞，孩子只會玩一小會兒识窿。很快，男孩就可能開始想要拆掉娃娃的腦袋脑融、把娃娃扔到空中喻频、一邊大笑一邊跟小朋友在房間里蹦蹦跳跳或者把娃娃當成武器。而女孩呢肘迎，她們則會跟卡車說話甥温，把卡車擬人化，讓卡車充當她和朋友一起玩的任何一種親密聯(lián)結(jié)游戲妓布，比如醫(yī)院或過家家中的角色姻蚓，甚至她可能會把卡車撇在一邊回去玩她的娃娃。
按照直覺告訴你的秋茫，幫助你的男孩更會表達史简、女孩更善于空間感知，然后就讓孩子自己去玩吧肛著。他們會互相教會很多東西圆兵，包括他們需要了解的與性別和大腦有關(guān)的知識。
學步期的孩子是一個移動的麻煩制造者枢贿，他們需要玩耍殉农，也需要秩序；需要混亂局荚，也需要紀律超凳；需要喧鬧、生機和活力耀态，也需要安靜的時間轮傍。
如果孩子需要，應(yīng)幫助孩子多睡一會兒首装。學步期孩子核心天性的發(fā)展中有很大一部分涉及能量爆發(fā)和減退创夜。如果不能得到充足的睡眠，他會表現(xiàn)得比實際上更 “需要管教”仙逻。
幫助孩子正確飲食驰吓。垃圾食品、兩餐之間間隔太久系奉、吃糖檬贰、可能會導致孩子過敏的食品(奶制品、小麥缺亮、酵母翁涤、堅果）……這些都會影響情緒和脾氣，進而影響孩子的行為，導致他的受罰迷雪。
盡可能避免“屏幕時間”限书。對3歲以下的孩子來說，電視章咧、電腦倦西、視頻、DVD赁严、電子游戲還有其他屏幕刺激可能會成為潛在的危險扰柠，即使是那些教育節(jié)目。屏幕時間過長不僅可能導致孩子閱讀水平低和短時記憶得分偏低疼约，它還可能制造更多的紀律問題卤档。
避免用抽象的詞匯教導孩子。在教導學步期孩子學習利他行為和道德的時候程剥，盡量少用語言強調(diào)劝枣，因為大部分基于價值觀的抽象思維，孩子都不會明白织鲸，還要確保你說話的語氣配合“對”和 “錯”舔腾。你的用詞和語氣要盡可能顯示出行為對應(yīng)的結(jié)果。比如搂擦，如果你的孩子用尖東西刺到你稳诚，你可以給他看看你皮膚上被刺到的疼痛的紅點說“那很疼誒！”瀑踢。如果孩子拽貓的尾巴扳还，告訴孩子貓也會疼。如果你隨時注意觀察他們橱夭，你會發(fā)現(xiàn)日常就有很多機會氨距，可以讓學步期孩子拉開對與錯之間的距離，而且你還可以根據(jù)孩子的特點棘劣，酌情調(diào)整教導方式俏让。
孩子發(fā)起脾氣來的時候，他的大腦幾乎真像是著了火一樣呈础。部分大腦區(qū)域如杏仁核會在受挫的瞬間充滿了能量，而且能量膨脹的過程中橱健，大腦杏仁核和前額葉之間的血流活動就會減少，如果沒有明顯的腎上腺素大爆發(fā)，也就是發(fā)脾氣嗓节，他們是很難平靜下來的接剩。孩子的大腦需要不斷應(yīng)對憤怒、挫折、失敗网缝、饑餓巨税、失眠以及生活中會反復遇到的各種觸發(fā)他鬧脾氣的事件，在孩子的大腦被他這種神經(jīng)遞質(zhì)的化學反應(yīng)點燃的同時粉臊，他也在探索草添、學習、尋求秩序扼仲。
由于核心天性的指示远寸，有些孩子在學步期就已經(jīng)比其他孩子更善于利用各種機會操縱擺布大人；有些孩子天生就比較善于通過發(fā)脾氣給家長施壓屠凶；有些孩子更傾向于通過身體亂動驰后、大喊大叫來宣泄情緒；有些孩子的天性比較沖動矗愧。如果你的孩子有這樣的核心天性灶芝，建立一致的管教系統(tǒng)來應(yīng)對發(fā)脾氣的情況就顯得特別重要。對于任何孩子來說唉韭，分散注意力都是很好的一招夜涕，但是如果你的孩子是那種更會操控家長或天性“容易發(fā)脾氣”的孩子，那么纽哥，在他們發(fā)脾氣之前就試著分散他們的注意力可能比較有效钠乏。
如果你要應(yīng)付一個經(jīng)常大發(fā)脾氣的學步期孩子，試試這幾招：
退后一會兒春塌，甚至離開房間晓避。讓孩子在安全的地方做身體的釋放、把脾氣發(fā)出來只壳。(比方說俏拱，如果孩子躺在地板上哭鬧、頓足捶胸吼句，那就由他去）锅必。如果周圍有危險的物品、環(huán)境不安全或不適合(比如在商店里）惕艳，那么把孩子扶起來了搞隐，把他帶到一個合適的地方。
在你的家里远搪、車里等家長可以掌控的環(huán)境里劣纲，給發(fā)脾氣的狀況限定一個 “安全的時間長度”。比方說谁鳍，從經(jīng)驗直覺上癞季，你知道持續(xù)3分鐘劫瞳，任由孩子的地板上發(fā)脾氣會讓孩子的能量釋放掉，但是超過時限太久就會加重發(fā)脾氣的行為绷柒。這種情況下志于，你可以在大約3分鐘的時候，有些孩子可能需要更久一點废睦，把孩子扶起來伺绽，抱著他，與他平靜地交談郊楣。
如果孩子在發(fā)脾氣時說臟話憔恳，一定要對他指導和管教，這樣才能保證孩子以后不再用臟字净蚤。責罵對于兩三歲孩子們的智力發(fā)展沒有幫助钥组。作為家長，我們必須同時問自己：我的孩子是從哪兒聽到那樣的語言的今瀑？
不要讓孩子在發(fā)脾氣的時候打家長和其他任何有生命的動物，如寵物橘荠。他們打沙發(fā)或者其他安全的東西還可以屿附，那不會傷到他們的身體挺份，但是他們絕不可以打或傷害生物。
在4～6歲這個年齡段匀泊，個體核心天性的社會化教育是孩子和家庭生活的中心。你可能親身經(jīng)歷過這種不協(xié)調(diào)各聘，孩子的核心天性在入學時已然存在，但是制度化的教育體系并不能與之相適應(yīng)躲因。盡管學校系統(tǒng)中有優(yōu)秀的教師和員工，但這是一個龐大的體系大脉，很多時候，孩子的核心天性的確與學校教育體系格格不入镰矿，以至于教育機構(gòu)的成員，甚至一些家長都在琢磨衡怀，能否通過藥物或者采用不明顯的排斥性懲罰方式來改變孩子的核心天性。
保護好你的孩子不受物質(zhì)主義和過度消費的傷害抛杨。這個年齡段的孩子很自然地開始受到一些物質(zhì)和各種各樣社交刺激的信息。我們保護他們核心天性的最好辦法怖现，就是盡量讓孩子接觸到有教育價值的事物。
4～6歲孩子天性教養(yǎng)的七個要點：
1.4～6歲的孩子神經(jīng)元突觸的發(fā)育有自然的個體差異屈嗤，因此即使你的孩子在學業(yè)上的表現(xiàn)不如其他孩子，你也不必擔心吊输。
2.在這個年齡段饶号，有些孩子已經(jīng)開始確立自己的個性，還有些孩子的個性還不那么明顯季蚂。
3.這個年齡段的孩子對學習有著強烈的好奇心和熱情茫船，然而孩子核心天性中的行為缺陷和神經(jīng)缺陷也會表現(xiàn)出來。如果你的孩子總是對一些小事反應(yīng)過度扭屁，比如他沒能馬上得到他想要的牛奶或者鞋帶系得不好算谈，無法直視別人的眼睛，迷上某種不健康的活動料滥，不睡覺而是坐著發(fā)呆然眼，沉浸在內(nèi)心世界無法和外界有效交流，那么專業(yè)人員的幫助就必不可少了葵腹。
4.這個年齡段的孩子還可能存在尿床的問題高每。約有10%的6歲孩子有夜尿癥。夜尿癥通常受遺傳因素的影響：父母在幼年時都有尿床困擾的礁蔗，他們的孩子有77%的可能患上夜尿證觉义。父母一方有過夜尿癥的，孩子患病的可能有44%浴井。
5.營養(yǎng)是這個年齡段兒童家庭應(yīng)該關(guān)注的一個重點晒骇。要特別當心孩子甜食、零食和垃圾食品的攝入量磺浙，不要讓這些食品危害到孩子天性和成長洪囤。
6.每個孩子的大腦都以自己與眾不同的方式喜歡或者不喜歡某些視覺和媒體的刺激。有些5歲孩子特別喜歡看電視撕氧，另一些則覺得電視很無聊瘤缩。需要謹記的是，在生命的這一階段伦泥，進入孩子大腦的任何事物都有可能教育他剥啤。而且锦溪，這個時期孩子大腦還不能夠區(qū)分事實與虛構(gòu)。暴力節(jié)目會降低孩子的敏感度府怯，妨礙他們同情心的發(fā)展刻诊，并增加他的暴力行為。
7.對于這個年齡段的兒童來說牺丙，電腦是非常好的教育工具则涯。這個階段兒童的核心天性發(fā)展需要戶外活動、體育運動冲簿、閱讀和與人交往粟判，這些都比長時間使用電腦有更多的好處。
男孩大腦的讀寫能力發(fā)育普遍比女孩玩一年半档礁。在4～6歲這個年齡段事秀，男孩不容易小女孩那樣對讀寫感興趣易迹。
女孩空間機械技能的發(fā)展通常晚于男孩平道。這個年齡段的女孩不會花太多時間玩積木一屋、樂高和其他空間機械結(jié)構(gòu)類的玩具冀墨。
這個年齡段的男孩不像女孩一樣诽嘉，愿意通過語言來解決他們的情緒問題。
手足競爭（指多孩家庭）是孩子在一起生活和成長的自然組成部分骄酗，是男孩與女孩有不同需要的表現(xiàn)趋翻，是兩個或多個成長中的自然個體為爭取愛和關(guān)注導致的踏烙。
每個孩子對自我的精神探尋都是在大腦充分發(fā)育的基礎(chǔ)上進行的讨惩。大概在5歲左右，孩子們會無意識地去琢磨人為什么存在于地球上、他該如何尋求歸屬靴患、什么樣的人是英雄鸳君、為什么上帝會以這樣的方式讓世界運轉(zhuǎn)之類的問題或颊。這些關(guān)于意義的問題囱挑，經(jīng)過接下來二十幾年大腦的充分發(fā)展思考平挑，能夠為每個孩子發(fā)現(xiàn)自己未來的生活目標奠定堅固的基礎(chǔ)通熄。正因為如此找都，我們當前的提問就顯得尤為重要： “我該如何引領(lǐng)我的孩子渴望擁有意義能耻，擁有目標晓猛，去尋求 我是誰 這個問題的答案鞍帝？ ”
故事是引領(lǐng)這個年齡段孩子去尋找意義和目標的絕妙方法帕涌。小孩子很容易認同故事里的人物续徽，跟著各式各樣的角色經(jīng)歷故事里的旅程亲澡，最終得出他們自己對“我是誰床绪？”這個問題的答案癞己。
孩子的核心天性需要他通過承擔責任找到它的意義。孩子的 “意義 ”源自他必須有意義地去行動仰担。從童年時期一直到長大成人摔蓝，目標感就是從有意義行為的小小種子中萌發(fā)出來的愉耙。
6歲的孩子把勺子掉在地板上朴沿，媽媽俯身撿起來悯仙，孩子感謝媽媽并繼續(xù)吃飯锡垄。
孩子在此刻學到什么生活的意義了嗎？孩子學到的是路操，他生活的意義是為了吃和繼續(xù)吃屯仗。因為他的父母已經(jīng)撿起了勺子搔谴，在這一刻孩子沒有責任去離開他的椅子，謙卑地躬身俯向地板店量，把周圍亂七八糟的東西清理干凈融师，并讓它們恢復秩序旱爆。他失去了這樣一個擁有意義的機會怀伦，一個有目標感的機會。他僅僅學到了吃浩淘。
我們可以讓孩子很早就開始自己做決定张抄，這樣他們就不會像受驚嚇的兔子一樣總是等著我們?yōu)樗麄冏鰶Q定署惯。
剛開始是這樣： “你是想先洗澡极谊，還是先讓我給你讀個故事？ ”長大之后帆吻，就變成這一類事情： “你是想把院子掃一遍猜煮，還是修車王带？ ”
家長和孩子們要面對被各種物質(zhì)商品填滿的無垠世界愕撰，物質(zhì)化的商品成為了風尚和社會潮流的一部分，而這些通常又并不和責任感相聯(lián)系绪妹。這種物質(zhì)上的滿足可能會帶來一些快樂邮旷，但是也會帶來巨大的壓力蝇摸。我把這種社會壓力成為物質(zhì)焦慮貌夕。我確信啡专，這種焦慮回侵害現(xiàn)在的孩子們核心天性的發(fā)展，和那些非常富有的人反被物質(zhì)焦慮所困是同一個道理畔况。
我的孩子追尋意義和目標的天性是否被會被那些毫無意義和價值的娛樂和物質(zhì)所干擾？
厭倦感是否已經(jīng)潛入孩子的內(nèi)心吵瞻，讓這孩子看上去只有不斷通過得到新的物質(zhì)才能 “治愈”甘磨，我知道尉姨，這種感受其實有更根深蒂固的原因吗冤。
我的孩子和我或其他人總是通過物質(zhì)化的東西來聯(lián)絡(luò)感情椎瘟，而不是通過更寬泛多樣的可能煌妈，如前述的大自然璧诵、想象力和精神信仰去提升它的意義感之宿。
從很小開始，我們就教孩子區(qū)分需要的東西和想要的東西色难。我們告訴他們：你會得到你需要的東西，但不是你想要的所有東西都是你需要的尺迂。在我們的第二個孩子長大到學前班的年紀笤妙，我們已經(jīng)成為了反對物質(zhì)化的家長。如果孩子想要什么東西噪裕，或者想要參加什么活動蹲盘，卻不能給我們很充分的理由，我們就會直接說“不”州疾。
確實就是這樣一件件小事辜限，如少些垃圾食物或電子產(chǎn)品刺激皇拣，或是幾件衣服严蓖，對孩子的早期生活卻意義重大。在我們教育孩子并幫助他們學著自我教育的時候氧急，有關(guān)意義颗胡、目標、及時行樂毒姨、物質(zhì)消費的各種主題都需要我們透過這些小事情深深思考嵌纲，這種思考至關(guān)重要。想想看盾舌，當我們看到孩子的核心天性在蓬勃發(fā)展窖维，充滿目標感和責任感怯伊，也能合理安排適當?shù)奈镔|(zhì)與他們自己相伴吧秕，那么我們一定可以感受到家庭的平靜和自己對目標的堅定不移。
學習的過程可以發(fā)生在孩子專注于特定任務(wù)或一系列任務(wù)的時候，也可以發(fā)生在孩子思想游蕩、 “開小差”的時候饼灿，或是他們在涂鴉的時候证舟，所有這些情況都沒問題抵知。
學習需要挑戰(zhàn)和適當有針對性地批評立砸。過度保護孩子的自我意識螺戳，反而會傷害孩子损同，可能和羞辱孩子帶來的傷害是同樣的效果蹄梢。
如果你的孩子在4～6歲的時候幕袱，天性就是閱讀發(fā)展比較慢望迎，這里有一些實用小貼士：
引導孩子用眼睛去觀察圖畫轿亮，然后把字詞與圖畫聯(lián)系起來。
和孩子一起大聲讀出字詞添坊，這樣你們都會覺得很有趣很開心馏臭。
問問孩子字詞里的哪些部分是他已經(jīng)認識的固逗；再把認識的部分組合起來收津。
閱讀時跳過難認的字詞，然后再回過頭來專門學習難詞舅列。
通過孩子生活中的例子來解釋字詞帐要。
大聲朗讀，并讓孩子模仿。（以上摘自93-134頁）
本領(lǐng)恐慌枉侧，越學習越覺得自己無知憨栽。
作為教師招拙，不管你教哪個年齡段的孩子，應(yīng)該對全齡人的發(fā)展脈絡(luò)、各段特點有個全局性認識镜会，然后才不致于鐵路警察—各管一段终抽。
教育戳表，只有對全人（橫向、縱向）都心知肚明昼伴，才好帶好“這一個”匾旭。
四、一上午讀完《毅力 如何培養(yǎng)自律的習慣》圃郊。
共鳴之處不少价涝。
自己雖然已經(jīng)照做了，但經(jīng)作者一點撥持舆，收獲了一些現(xiàn)象之上的方法色瘩。
