右腦開發(fā)真能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力？
Dr.魏
“右腦開發(fā)”是現(xiàn)在很流行的一個口號盔几，我去幼兒園接孩子時晴弃，經(jīng)常有人給我塞傳單，上面寫著“右腦開發(fā)逊拍，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力上鞠！”，其他家長也常問我：“Dr. 魏芯丧，這個右腦開發(fā)靠譜嗎芍阎？”
我的回答很簡單：不靠譜！
對大腦做左右腦的簡單區(qū)分缨恒，是媒體對1981年諾貝爾獎得主斯佩里（Roger Sperry）的裂腦研究的最大的誤讀谴咸。裂腦人是一類特殊的人，是左右大腦半球之間的直接聯(lián)結(jié)被切開的病人骗露。對這些病人的研究寿冕，讓我們對大腦的機(jī)制（特別是左右大腦之間不同的分工）有了很深的了解。
但是椒袍，我們正常人不是裂腦人驼唱，我們不能被簡單地劃分為左腦人或者右腦人。其實大腦的任何活動驹暑，都需要左腦和右腦共同協(xié)作玫恳。創(chuàng)造力，就是一個非常復(fù)雜的大腦活動优俘，更需要左腦和右腦的協(xié)同工作京办。
其實，對左右大腦的粗暴劃分帆焕，包括像右腦開發(fā)這樣的概念的流行惭婿，有兩個原因：第一是對左右腦的劃分，看似滿足了我們對大腦這樣復(fù)雜器官的理解的需求叶雹；第二财饥，它可能為商家提供了一個全新的賣點(diǎn)。因為這樣折晦，所以才流行起來钥星。
《Dr.魏的家庭教育寶典》查詢結(jié)果
提高創(chuàng)造力，多玩發(fā)散性思維游戲
好满着，現(xiàn)在大家知道了右腦開發(fā)是不靠譜的谦炒。如果我們要真正地提高孩子的創(chuàng)造力贯莺，有什么科學(xué)方法呢？
答案也非常簡單宁改，就是要激發(fā)孩子的大腦“暗能量”缕探。
1.什么是大腦“暗能量”？
大腦暗能量是什么还蹲？它是美國科學(xué)家馬庫斯·雷切爾打的一個比方撕蔼。他發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們什么都不做的時候，比如發(fā)呆秽誊、出神時鲸沮，大腦好像沒有被關(guān)閉，仍然有很多腦區(qū)還在忙碌著锅论，這些腦區(qū)消耗的能量讼溺，比開動大腦完成某些任務(wù)消耗的能量還要多。所以雷切爾就把它比喻為大腦“暗能量”最易，就好像在宇宙中除了我們能感覺到的能量以外怒坯，還有更多的“暗能量”彌漫在宇宙的每一個角落。大家注意一下藻懒，“暗能量”是一個比喻剔猿，它對應(yīng)的是科學(xué)術(shù)語，叫做大腦靜息網(wǎng)絡(luò)嬉荆，大腦靜息網(wǎng)絡(luò)是過去近10年腦科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和研究熱點(diǎn)归敬。
大腦暗能量，是創(chuàng)造力的關(guān)鍵鄙早。我們經(jīng)常會覺得靈感很神秘汪茧，比如說有些藝術(shù)家，他本人都說不清楚他自己的靈感是怎么迸發(fā)的限番，這是為什么舱污？這是因為靈感隱藏在大腦暗能量中間，它運(yùn)行在我們的潛意識之中弥虐，所以我們無法覺察扩灯，甚至不能夠言說。
2.多玩發(fā)散性思維游戲
但是霜瘪，不能夠言說不等于不能被科學(xué)家研究珠插。有大量的針對大腦“暗能量”的研究表明，如果你平時注意跟孩子玩一些小游戲粥庄，去激發(fā)他的大腦暗能量丧失，就能夠提升他的創(chuàng)造力豺妓。這種游戲非常簡單惜互，它完全可以跟我們的生活結(jié)合起來布讹。
今天我集中講其中最常用的一種，就是發(fā)散性思維游戲训堆。發(fā)散性思維就需要向孩子提一些問題描验，這些問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，需要孩子們?nèi)ラ_腦洞坑鱼。在我們傳統(tǒng)的教育中有太多有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題膘流。比如說唐朝的建立是多少年？答案是公元618年鲁沥。那開腦洞的呼股、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題是什么呢？可以用日常生活中一些常見的物品來給他們提問画恰。比如說問一個可樂罐彭谁，除了裝可樂之外，還能有什么其他的用途允扇？一塊磚頭缠局，除了做建筑以外，還能干什么考润？一本書狭园，除了傳遞知識之外，還能干什么糊治？
這些問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案唱矛，所以就會激發(fā)孩子大腦的“暗能量”，比如說“可樂罐還可以做什么”這種問題井辜，因為沒有標(biāo)準(zhǔn)答案揖赴，所以孩子會想，可樂罐有什么樣特征抑胎？可樂罐的形狀是一個圓柱體燥滑，那么圓柱體可以干什么呢？除了裝可樂之外阿逃，還可以裝水铭拧、裝奶、裝醬油恃锉〔笃校可樂罐的材料是金屬的，那金屬除了做成罐子以外破托，還可以賣錢肪跋，可以導(dǎo)電，沒準(zhǔn)還可以撕開當(dāng)?shù)镀媚亍?/p>
所以你看土砂，可樂罐原先的特征是多種多樣的州既，它有形狀谜洽、材料、大小等特征吴叶。但是當(dāng)你沒有一個標(biāo)準(zhǔn)答案的時候阐虚，孩子們就需要根據(jù)它的特征去跟其他的，看似不相關(guān)的信息蚌卤，進(jìn)行匹配实束、連接，這就是一種開放性思維逊彭。
我經(jīng)常跟我的女兒玩這類游戲咸灿。她都養(yǎng)成習(xí)慣了，有時候還會經(jīng)常反問我侮叮，比如說：
“爸爸析显，你說筷子除了吃飯，還能干什么呢签赃？”
我就隨便瞎猜了幾個：
“還可以當(dāng)尺子用谷异，量長度，畫直線锦聊，還能當(dāng)小棍子去夠物體歹嘹，比如說什么東西我夠不著了，我拿筷子去夠一下”
然后我反問她：
“你覺得還能做什么呢孔庭？”
她就很得意地對我說：
“其實它還可以當(dāng)救生船用尺上，如果小螞蟻掉到水里了，你可以扔個筷子去救它圆到！”
當(dāng)然怎抛，發(fā)散性的問題不止這一種。你可以以我剛才舉的例子為出發(fā)點(diǎn)芽淡，舉一反三马绝，比如說我有一個朋友，他曾經(jīng)活捉了一只蚊子挣菲，他就問他6歲的兒子：“我們怎么殺死這只蚊子富稻？有多少種殺法？”
最后他們倆一共想出了40種殺法白胀，有一些就是孩子想出來的椭赋，特別有創(chuàng)意。比如說或杠，把蚊子發(fā)射到太空去哪怔，太空中沒有氧氣，蚊子就窒息死了。還有一種方法是把蚊子放到籃球里面认境，給籃球打氣胚委，這樣用高氣壓把蚊子給壓死。
你看元暴，這些創(chuàng)意是孩子想出來的篷扩，為什么呢兄猩？因為這孩子平時喜歡聽航天故事茉盏，所以他知道太空中沒有氧氣，而且他平時喜歡打籃球枢冤，家里有籃球鸠姨、有氣筒，他也知道給籃球打氣的原理淹真。你看讶迁，這些知識其實平時就在孩子的大腦里，等到需要對付一些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題時核蘸，需要進(jìn)行發(fā)散性思維的時巍糯，這些信息就被激活了，也就是我們說的客扎，他的大腦暗能量迸發(fā)出來了祟峦。
3.發(fā)散性思維可以與想象力結(jié)合
你可以問孩子這樣的問題：
“假如你是妖怪，那你要怎么樣才能吃到唐僧肉徙鱼？”
在這個問題中宅楞，你是妖怪，是反事實想象袱吆，怎么樣才能吃到唐僧肉呢厌衙，就需要他的發(fā)散性思維。
再舉個例子：
“假如你認(rèn)識天上的神仙绞绒，你想要天上掉下什么就能掉下來什么婶希，那你希望從天上掉下來什么東西？”
你看蓬衡，你認(rèn)識天上的神仙饲趋，這也是反事實想象，那發(fā)散性思維呢撤蟆，就是“到底要從天上掉下來什么東西”奕塑，你看這些問題就充分地說明了用發(fā)散性思維方法來訓(xùn)練“暗能量”是怎么個原理。
當(dāng)然家肯，能夠激發(fā)大腦“暗能量”的游戲有很多龄砰，我今天只介紹了發(fā)散性思維游戲，其他還有比如聯(lián)想性思維游戲、反事實想象游戲等等换棚，我會在以后的節(jié)目里逐漸介紹式镐。
Dr.魏的小“叨叨”
我們經(jīng)常在生活中碰到所謂的腦瓜子比較靈活的人，碰到困難問題的時候固蚤，總能想出一般人想不出來的獨(dú)特的解決方法娘汞。我們會羨慕他們，說他們有鬼點(diǎn)子夕玩，會創(chuàng)新你弦。但我要強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)造力燎孟，其實不是憑空出來的禽作，而是可以后天培養(yǎng)的。
我今天講的這些簡單的思維訓(xùn)練游戲揩页，就是激發(fā)孩子們的大腦暗能量旷偿，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，為未來埋伏筆爆侣。我們知道中國的教育制度比較僵化萍程，有很多教條束縛，但我相信兔仰，通過你對你孩子小時候的這些思維訓(xùn)練茫负，你的孩子未來會善于打破常規(guī)，善于創(chuàng)新斋陪。
創(chuàng)意腦｜今日得到
1.右腦開發(fā)不靠譜朽褪，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，需要培養(yǎng)他大腦中間的暗能量无虚。
2.培養(yǎng)的方法很簡單缔赠，就是玩一些思維游戲，激發(fā)大腦暗能量友题，比如發(fā)散性思維游戲嗤堰，包括找一找日常事物的奇怪用途、完成一項任務(wù)的不同方法度宦，還有在想象出來的一些場景里你會怎么辦踢匣，這些都需要全腦的協(xié)作。
3.我舉了不少的例子戈抄，這些例子的共同點(diǎn)是离唬，它們需要你用發(fā)散性思維游戲的思路，結(jié)合家里常見的物品和玩具划鸽，根據(jù)孩子的生活場景输莺，創(chuàng)造出自己的游戲來戚哎，也就是說舉一反三。
