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? ? ? 上周聽(tīng)了網(wǎng)上課堂章老師的《快樂(lè)讀書(shū)吧——讀讀童謠和兒歌》雾家，心中有一些感受，一直想記錄下來(lái)盏檐，無(wú)奈二胎媽媽總是有很多瑣事煩擾歇式，這一拖就拖到了今天。
? ? ? 首先胡野，整節(jié)課給我印象最深刻的是章老師語(yǔ)言特別活潑材失、語(yǔ)速也比較慢，很適合低段孩子的課堂教學(xué)硫豆。整個(gè)教學(xué)思路非常清晰龙巨，教得也扎實(shí)，有課本上兒歌熊响、童謠的教學(xué)旨别，也補(bǔ)充了課外讀物，內(nèi)涵和外延把握得很好汗茄！
? ? ? 但是秸弛，當(dāng)我聽(tīng)完后有一種意猶未盡的感覺(jué)，就好像有一個(gè)人熱情地打開(kāi)了一扇窗洪碳，卻只將幾道光透露進(jìn)來(lái)递览，那狹小的縫眼讓我無(wú)法窺探窗里面的精彩。當(dāng)我瞇起眼要看時(shí)偶宫，窗已然關(guān)閉。
? ? ? 所以环鲤，下面我要來(lái)說(shuō)說(shuō)這堂課的疑惑纯趋。
? ? ? 這是一堂讀書(shū)課，拓展課冷离，與課文（精讀）課的方法應(yīng)該有所不同吵冒，傳統(tǒng)精讀課文（低段）應(yīng)該注重讀準(zhǔn)字音，背誦西剥，而讀書(shū)課對(duì)于這兩者的權(quán)重應(yīng)為略低痹栖，更多的是感受、拓展和延伸瞭空。
? ? ? 因此揪阿，我們是否應(yīng)該思考：一年級(jí)的《快樂(lè)讀書(shū)吧》為何要選擇兒歌和童謠疗我？為何要選擇《搖搖船》、《小刺猬理發(fā)》這兩首童謠南捂？它們有何獨(dú)特之處讓編者青睞吴裤？? 細(xì)細(xì)讀來(lái)，這兩首都是貼近兒童生活實(shí)際的溺健，《搖搖船》麦牺，當(dāng)小朋友們還是小嬰兒的時(shí)候，外婆抱著他們鞭缭，也許就是這么哼著的剖膳！而且據(jù)我所知，這首童謠有很多版本岭辣，不同地域與不同的版本吱晒，我知道的就有兩個(gè)版本，哼起來(lái)特別有味道易结！如果加上方言枕荞，就更有趣味了！《小刺猬理發(fā)》中的“小刺猬”搞动，不是“刺猬”躏精，而是一個(gè)小男孩，至于為什么叫“刺猬”鹦肿，原來(lái)這是一個(gè)邋遢的男孩子矗烛，在小朋友身邊肯定有這樣的孩子！這些兒歌和童謠箩溃，都是緊緊貼近孩子的生活實(shí)際瞭吃，這就是這兩首詩(shī)的生活價(jià)值。
? ? ? 既然知曉第一個(gè)問(wèn)題涣旨，那么問(wèn)題二：如何讓語(yǔ)文課與生活緊密相連呢歪架？同時(shí)，童謠霹陡、兒歌本身的語(yǔ)言特點(diǎn)極具趣味性和節(jié)奏感和蚪，又如何讓孩子感受呢？
? ? ?再進(jìn)一步烹棉，如果孩子把握了語(yǔ)言特點(diǎn)攒霹，不妨大膽一些，留給A層學(xué)生：自己試著仿寫(xiě)兒歌或童謠浆洗？要求低一點(diǎn)催束，一句兩句即可，相信一定會(huì)有驚喜伏社！
? ? 此外抠刺，童謠和兒歌都是可以吟誦的塔淤，如果把吟誦加進(jìn)去，例如在課堂上依字行腔地唱一唱矫付，是不是更有味道凯沪！
? ? 鑒于此，這樣的教學(xué)該如何組織买优，大家可以同課異構(gòu)妨马，各展風(fēng)采！
