家長可能會發(fā)現(xiàn),小孩子在生活中碉熄,特別喜歡異想天開,經(jīng)常問一些“如果發(fā)生了什么肋拔,會怎么樣”之類的問題锈津,比如“如果我沒有出生,這個世界是什么樣的凉蜂?”
雖然這些問題可能會讓家長感到厭煩琼梆,但作為家長我們應(yīng)該鼓勵孩子異想天開,因為這樣可以提升孩子的創(chuàng)造力窿吩。
傳統(tǒng)觀點認為茎杂,現(xiàn)實與想象之間是有著嚴格區(qū)分、迥然不同的纫雁,但心理學(xué)則提出煌往,孩子在學(xué)習(xí)現(xiàn)實世界的知識,與想象虛擬世界的場景時,使用的是同一種能力。
孩子的大腦根據(jù)對現(xiàn)實世界的觀察怒坯,構(gòu)建了一套對于事物因果關(guān)系的解釋理論,并將這套理論曲管,用在對虛擬世界的想象中。18個月大的孩子菜循,就能用想象指導(dǎo)行動了翘地。
舉個例子,研究人員曾經(jīng)進行了一項讓嬰兒玩套環(huán)游戲的研究癌幕,提供給嬰兒許多套環(huán)衙耕,讓嬰兒將套環(huán)套在物體上,在這些套環(huán)中勺远,有一個套環(huán)的孔是密封的橙喘,一看就不能用。
15個月大的嬰兒胶逢,無法憑肉眼區(qū)分套環(huán)的好壞厅瞎,只能采取試錯策略,一個個試初坠,并且要試好幾次和簸,才能反應(yīng)過來那個套環(huán)是壞的。
18個月大的嬰兒就不一樣了碟刺,他們會把好的套環(huán)都套上锁保,對于那個壞的套環(huán),根本連碰都不會碰半沽,因為他們可以想象出把壞的套環(huán)套上會有什么樣的后果爽柒,而不需要用行動去試錯。
由此可見者填,孩子所有的想象浩村,都不是脫離現(xiàn)實世界的,恰恰相反占哟,孩子在想象時心墅,其實就是在思考如何解決現(xiàn)實世界中的新問題。
那么怎么才能培養(yǎng)孩子的想象力呢榨乎?
第一嗓化、對過去進行思考,思考那些已經(jīng)發(fā)生的事情谬哀,如果沒有發(fā)生刺覆,會怎么樣?比如史煎,給孩子看《小豬佩奇》時谦屑,下雨了,豬媽媽一定要讓佩奇穿上雨鞋再去外面玩篇梭。
這時氢橙,我們就可以問孩子“如果小豬佩奇沒穿雨鞋就出去,會怎么樣呢恬偷?”孩子就會進行思考悍手,并得出不穿雨鞋會弄臟腳這個結(jié)論,這樣以后下雨時,孩子就知道要穿雨鞋了坦康。
第二竣付、對當下進行思考,我們可以鼓勵孩子想象事物如果不是現(xiàn)在這樣滞欠,還能有什么其他的可能性古胆。
比如,當我們要扔掉家中的廢紙板時筛璧,我們就可以跟孩子說:“如果我們現(xiàn)在不把這些廢紙板扔掉逸绎,那我們能用這些廢紙板做些其他的什么事情嗎?”
孩子就會開動大腦夭谤,想到可以用廢紙板來畫畫棺牧,或者用廢紙板做出其它富有創(chuàng)意的物品。
第三朗儒、對未來進行思考陨帆,這一點應(yīng)該很好理解,我們可以鼓勵孩子想象未來的各種可能性采蚀,并付諸行動疲牵,為實現(xiàn)自己想象中的未來而努力。