家長可能會發(fā)現(xiàn)，小孩子在生活中碉熄，特別喜歡異想天開，經(jīng)常問一些“如果發(fā)生了什么肋拔，會怎么樣”之類的問題锈津，比如“如果我沒有出生，這個世界是什么樣的凉蜂？”
雖然這些問題可能會讓家長感到厭煩琼梆，但作為家長我們應(yīng)該鼓勵孩子異想天開，因為這樣可以提升孩子的創(chuàng)造力窿吩。
傳統(tǒng)觀點認為茎杂，現(xiàn)實與想象之間是有著嚴格區(qū)分、迥然不同的纫雁，但心理學(xué)則提出煌往，孩子在學(xué)習(xí)現(xiàn)實世界的知識，與想象虛擬世界的場景時，使用的是同一種能力。
孩子的大腦根據(jù)對現(xiàn)實世界的觀察怒坯，構(gòu)建了一套對于事物因果關(guān)系的解釋理論，并將這套理論曲管，用在對虛擬世界的想象中。18個月大的孩子菜循，就能用想象指導(dǎo)行動了翘地。
舉個例子，研究人員曾經(jīng)進行了一項讓嬰兒玩套環(huán)游戲的研究癌幕，提供給嬰兒許多套環(huán)衙耕，讓嬰兒將套環(huán)套在物體上，在這些套環(huán)中勺远，有一個套環(huán)的孔是密封的橙喘，一看就不能用。
15個月大的嬰兒胶逢，無法憑肉眼區(qū)分套環(huán)的好壞厅瞎，只能采取試錯策略，一個個試初坠，并且要試好幾次和簸，才能反應(yīng)過來那個套環(huán)是壞的。
18個月大的嬰兒就不一樣了碟刺，他們會把好的套環(huán)都套上锁保，對于那個壞的套環(huán)，根本連碰都不會碰半沽，因為他們可以想象出把壞的套環(huán)套上會有什么樣的后果爽柒，而不需要用行動去試錯。
由此可見者填，孩子所有的想象浩村，都不是脫離現(xiàn)實世界的，恰恰相反占哟，孩子在想象時心墅，其實就是在思考如何解決現(xiàn)實世界中的新問題。
那么怎么才能培養(yǎng)孩子的想象力呢榨乎？
第一嗓化、對過去進行思考，思考那些已經(jīng)發(fā)生的事情谬哀，如果沒有發(fā)生刺覆，會怎么樣？比如史煎，給孩子看《小豬佩奇》時谦屑，下雨了，豬媽媽一定要讓佩奇穿上雨鞋再去外面玩篇梭。
這時氢橙，我們就可以問孩子“如果小豬佩奇沒穿雨鞋就出去，會怎么樣呢恬偷？”孩子就會進行思考悍手，并得出不穿雨鞋會弄臟腳這個結(jié)論，這樣以后下雨時，孩子就知道要穿雨鞋了坦康。
第二竣付、對當下進行思考，我們可以鼓勵孩子想象事物如果不是現(xiàn)在這樣滞欠，還能有什么其他的可能性古胆。
比如，當我們要扔掉家中的廢紙板時筛璧，我們就可以跟孩子說：“如果我們現(xiàn)在不把這些廢紙板扔掉逸绎，那我們能用這些廢紙板做些其他的什么事情嗎？”
孩子就會開動大腦夭谤，想到可以用廢紙板來畫畫棺牧，或者用廢紙板做出其它富有創(chuàng)意的物品。
第三朗儒、對未來進行思考陨帆，這一點應(yīng)該很好理解，我們可以鼓勵孩子想象未來的各種可能性采蚀，并付諸行動疲牵，為實現(xiàn)自己想象中的未來而努力。
