激發(fā)你的情愫碳胳，才能生發(fā)很多表達的欲望腺阳。?
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我經(jīng)常反思自己為什么不能寫出一些比較好的東西？
我覺得沒有什么東西可以好寫盖溺，原因就在于我沒有能夠去激發(fā)自己的某一種情感。同理看到某些長篇累牘的作品，也會覺得是一些無關痛癢的呻吟自然也提不起一絲興趣吏祸。作為一個深耕教育行業(yè)的語文老師，我也會想到钩蚊，這個問題換位思考贡翘，那放在學生的身上其實也是一個道理。因為孩子們沒有被激發(fā)過砰逻，也就無法產生足夠興奮的感情來幫助讓他們表達出來鸣驱。寫作最初其實就是一種表達欲，表達自我蝠咆。猶記得當時站上三尺講臺的那一段歲月踊东，我經(jīng)常會給我的學生布置一些寫作文的作業(yè)。學生經(jīng)常沒有什么東西好寫而苦惱，我也因為不知道如何來引導學生的習作思路倍感焦慮递胧。后來發(fā)現(xiàn)碑韵，這也是我們當今公立學校一個普遍的問題，全靠教師個人的教學修養(yǎng)缎脾，年輕的老師們自然感覺無從下手祝闻。如今看來，孩子們寫作水平也會逐漸提升遗菠，就是因為孩子學會了從生活中去尋找素材联喘，去尋找“情感”這顆寫作之苗。
當然如果有了一定的情感作為一個鋪墊辙纬，那么寫作文其實已經(jīng)成功了一半豁遭，還有一半就是需要孩子們掌握一定的寫作的方法和技巧等寫作的基本知識，包括框架結構贺拣、語言的組織蓖谢，材料的選擇等內容還有滿足很多寫作的基本要求比如主題中心要突出、語言要流暢等等這些術的內容譬涡。
既然我有了這一套的方法論闪幽，那我可不可以去做一些這樣的事情來幫助自己或者學生寫出一篇篇比較好的作文。其實一個情感的激發(fā)和一個結構的學習涡匀，我覺得這是最基本地寫出文章的方法和訣竅盯腌。
今天下午在圖書館的時光我看了很多的散文，最近在工作中也尋找和收集各種素材陨瘩，發(fā)現(xiàn)了這種文體的一點功利之處腕够。每一篇散文似乎都能找到作者興奮的那個點，要么親身所見舌劳，要么感同身受記錄自己生活的那個時代中遇到的非常珍貴的人帚湘，比如陸文夫的《私塾老師》，一位舊社會的儒生帶領年少時的“我”打開了文學的大門蒿囤，一種如同慈父般的師生情讓作者永生難忘客们。我猶記得文末作者引用了一句文言“鄉(xiāng)曲儒生,老死翰墨,名不出閭巷者何可勝道”崇决。當然還有是難忘的一些事情材诽，讓他們在那一段的歲月當中留下了非常深刻的印象，唐達成的散文《父親的悔恨》寫出了混亂年代中恒傻，父親一輩子盼望著年輕時離開大陸去往臺灣工作的哥哥脸侥，文字間如泣如訴，他的父親至死也沒能實現(xiàn)盈厘。還有宗璞的父親《三松堂斷憶》睁枕，記錄父親在臨終前的日子里依然保持著熱烈的愛國情懷，體現(xiàn)了一個中國知識分子的崇高的精神境界。
每每讀完一篇外遇，我也情不自禁地走進了作者的內心深處注簿，我自問社會經(jīng)驗尚淺，但是也經(jīng)歷過這些人生的曲曲折折和生離死別跳仿，我明白有一些情感產生的情緒在腦子里面不能自已的感覺诡渴，所以就產生了強烈的表達欲，再加上他們對文字這種敏感菲语，所以他們把文學作為一個突破口妄辩，這就是我們看到的一篇篇字字珠璣的散文佳作了吧。
