今天我們來(lái)到博古其校區(qū)進(jìn)行主題為”大單元視域下的’習(xí)作指導(dǎo)’作文課研究”六校融合教研活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)了兩節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課，一節(jié)是一年級(jí)的看圖說(shuō)話課，一節(jié)是三年級(jí)的習(xí)作指導(dǎo)課械姻。兩節(jié)課都是圍繞指導(dǎo)習(xí)作這個(gè)主題開(kāi)展的。我讓我感受最深的是三年級(jí)的語(yǔ)文課——學(xué)習(xí)日記机断，王明明老師用聽(tīng)故事楷拳，聽(tīng)到“烏鴉”這個(gè)詞材部，便抓對(duì)方手指的游戲?qū)胄抡n，再通過(guò)讀有趣的繪本《蚯蚓的日記》唯竹，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)日記的格式及與課文的不同之處乐导，然后再了解什么叫日記，再學(xué)寫(xiě)日記的格式浸颓，通過(guò)讀兒歌和貼一貼的形式物臂，鞏固日記的格式，最后用開(kāi)課玩的“抓手指”游戲的回放視頻产上，為學(xué)生提供素材棵磷，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這個(gè)游戲中看到的和感受到的，最后晋涣，學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)日記仪媒。這節(jié)課讓人感受到創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境，并且能作為素材運(yùn)用到日記中谢鹊，很有創(chuàng)意算吩，把繪本故事融入進(jìn)去，巧妙地把閱讀和諧日記融入其中佃扼。遺憾的是偎巢，學(xué)生也寫(xiě)出了，沒(méi)有最后的展示點(diǎn)評(píng)兼耀，如果能當(dāng)眾指導(dǎo)最好的和有問(wèn)題的各一篇压昼，讓大家來(lái)點(diǎn)評(píng)，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)瘤运，最終讓學(xué)生在寫(xiě)日記方面有所提升窍霞。
夏老師進(jìn)行了關(guān)于習(xí)作的課例指導(dǎo)的案例分享和講座，讓我們感受到教學(xué)中育人的理念拯坟，課堂上但金，我們更要關(guān)注學(xué)生的想法，知其然還要知其所以讓?zhuān)寣W(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生似谁。
? 閱讀是吸收和輸入傲绣，習(xí)作是輸出和傾吐掠哥。如何在教學(xué)中把閱讀和習(xí)作擰成一股繩兒巩踏，呈現(xiàn)螺旋式上升呢？那么一定要遵循教育規(guī)律续搀，細(xì)研教材塞琼，圍繞單元主題，錨定教學(xué)目標(biāo)禁舷，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)彪杉，根據(jù)單元主題和任務(wù)毅往，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)。有些可以根據(jù)不同文體派近，找到讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)攀唯，如記敘文就仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式渴丸；說(shuō)明文就是要運(yùn)用學(xué)寫(xiě)侯嘀，了解段落的構(gòu)成方式，說(shuō)明方法把事物介紹清楚了谱轨；詩(shī)歌戒幔，就是要用創(chuàng)寫(xiě)的表達(dá)方式，體會(huì)表達(dá)情感土童，進(jìn)行想象诗茎。另外，就是根據(jù)單元任務(wù)献汗，進(jìn)行分步驟敢订、有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行小練筆的練習(xí)。還有就是把各部分內(nèi)容進(jìn)行整合罢吃，比如與課后練習(xí)題進(jìn)行整合枢析，課文與課后練習(xí)的整合，“合”中進(jìn)行有效的句子訓(xùn)練刃麸；課文與課后鏈接篇目整合醒叁，“合”中指導(dǎo)學(xué)生觀察事物；課文與園地的整合泊业，“合”中積累把沼、運(yùn)用好詞佳句。還有吁伺，就是對(duì)閱讀上所習(xí)得的寫(xiě)作方法饮睬、表達(dá)特點(diǎn)，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)篮奄、縮寫(xiě)等捆愁。教育是個(gè)慢功夫的活兒，不是一朝一夕窟却，就能夠見(jiàn)效的昼丑。
