還記得第一次看到《窗邊的小豆豆》的情形：那是七八年前的一個(gè)周末谴分，轉(zhuǎn)到書(shū)店隨意地翻看，突然這本書(shū)躍入我的眼簾--書(shū)名激起了我的無(wú)限猜測(cè)與遐想搁廓。
伸手履磨，取書(shū)胎食，打開(kāi)仙辟，瀏覽……原以為會(huì)一閱而停擱之離去同波，誰(shuí)知站在原地閱讀過(guò)半還沒(méi)有放下書(shū)的意思，甚至連找個(gè)座位的時(shí)間都沒(méi)有欺嗤。更可笑的是参萄，向來(lái)不茍言笑的我，竟然看著看著笑出了聲煎饼，是那種發(fā)自?xún)?nèi)心絕無(wú)敷衍和做作的笑。果斷出手校赤，買(mǎi)而閱之吆玖⊥怖＃回家切切推薦女兒讀書(shū)，母女笑做一團(tuán)沾乘。
《夏山學(xué)校的百年故事》（［英］馬克·沃恩）被稱(chēng)為“世界上最古老的兒童民主學(xué)辛保”，也有說(shuō)是巴學(xué)園的原型翅阵。譯者前言就深深吸引了我：
試想一下有這樣一所學(xué)型崃幔—“在那里，爬樹(shù)和搭個(gè)小窩的重要性絕不亞于分?jǐn)?shù)掷匠。在那里滥崩，如果想的話，你可以沖著老師大喊大叫讹语。在那里钙皮，規(guī)范日常生活的各項(xiàng)規(guī)定是由大家一起民主協(xié)定的。在那里顽决，如果孩子想的話短条，他們可以整天玩耍……”
正如作者欲揚(yáng)先抑--“大多數(shù)的教育工作者與家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為這大概是孩子們幻想中的學(xué)胁挪ぃ”那樣茸时，我以為這只是存在于假想中的學(xué)校。事實(shí)上赋访，它卻是一所真實(shí)的英國(guó)學(xué)校屹蚊，而且已經(jīng)存在了近百年。
讀了這本書(shū)进每，又買(mǎi)來(lái)夏山學(xué)校的創(chuàng)辦人A·S·尼爾寫(xiě)的《夏山學(xué)行谠粒》。一邊感慨田晚，我辦不了這樣的學(xué)校嘱兼，一邊搖頭，中國(guó)也許永遠(yuǎn)沒(méi)有這樣的學(xué)校贤徒。盡管覺(jué)得與自己所從事的教育大相徑庭芹壕，無(wú)可借鑒，但依然想尋個(gè)究竟接奈。
讀完兩本書(shū)踢涌，又回憶了《窗邊的小豆豆》，似乎有某種相通之處越來(lái)越清晰：
一是“自由教育”思想的踐行序宦。巴學(xué)園里睁壁，我讀到的是童趣與自然，是教育的無(wú)形與有意；夏山學(xué)校里潘明，我讀到的是“等待”--可以上課行剂，也可以不上課，可以做自己想做的任何事--真的是任何事钳降。甚至?xí)瑫?shū)中的參觀者厚宰、評(píng)估者一樣質(zhì)疑：這還是一所學(xué)校嗎？但遂填，它真的就是一所學(xué)校铲觉，還是一所近百年的學(xué)校，改變了無(wú)數(shù)人的命運(yùn)吓坚，讓孩子們找到了自己的方向撵幽。尼爾用一生來(lái)踐行“完全意義上的自由”“真正的自由”，一個(gè)個(gè)鮮活的故事凌唬，虐心并齐，卻讓人充滿(mǎn)希望。
夏山學(xué)校的目標(biāo)可以歸納為如下幾點(diǎn)：
給予孩子們自由客税，讓他們按照自己的意愿成長(zhǎng)况褪。
給予孩子們權(quán)利，讓他們能掌控自己的人生更耻。
給予孩子們時(shí)間测垛，讓他們能夠自然地成長(zhǎng)。
給予孩子們快樂(lè)的童年秧均，保證他們不會(huì)感受到成人制造的壓制和恐懼食侮。
這是很難做到的，但卻是夏山最真實(shí)的實(shí)踐結(jié)果目胡，讀來(lái)令人不可思議卻又心悅誠(chéng)服锯七。
二是“個(gè)性化教育”思想的踐行。全校四五十學(xué)生誉己，的確可以做到“面向個(gè)體”眉尸，又因?yàn)槊總€(gè)孩子“醒悟”的時(shí)間、上課需求時(shí)間不同巨双，教師完全可以有更多的時(shí)間去研究學(xué)生噪猾，也就是做到“因材施教”。
5歲來(lái)到夏山學(xué)校17歲離開(kāi)期間沒(méi)有上過(guò)一節(jié)課不會(huì)計(jì)算1/2+2/5的湯姆筑累，成了攝影棚里最好的員工--周六周日都不肯離開(kāi)攝影棚袱蜡；
從來(lái)學(xué)不會(huì)讀寫(xiě)沒(méi)人能教得會(huì)17歲依然不能讀也不能寫(xiě)的杰克，成了精密儀器制造專(zhuān)家慢宗，能看得懂與機(jī)械相關(guān)的文章坪蚁，能說(shuō)一口漂亮的沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤的英語(yǔ)奔穿；
對(duì)上課沒(méi)有任何興趣的黛安，在倫敦演示新式烹調(diào)方法迅细，在這個(gè)領(lǐng)域工作很出色巫橄，更重要的是工作得很快樂(lè)淘邻。
……
放到公辦學(xué)校里茵典，這樣的孩子早都成了家長(zhǎng)老師眼中的不可救藥的對(duì)象了。
尼爾的個(gè)體心理輔導(dǎo)成就了孩子們的未來(lái)宾舅，孩子們期待個(gè)體談話统阿。
“我衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)是能快樂(lè)地工作和積極地生活著〕镂遥”這應(yīng)該是每個(gè)人的成長(zhǎng)目標(biāo)扶平，也是教育者的育人目標(biāo)。
三是“自主管理”思想的踐行蔬蕊。在夏山结澄，“學(xué)校全體大會(huì)”是人人都想?yún)⑴c、人人皆可實(shí)現(xiàn)想法岸夯、人人有權(quán)決策的學(xué)校最高權(quán)力機(jī)關(guān)麻献。
可貴的不是每個(gè)人都可以在大會(huì)上提出自己的想法，而是所有與集體和生活有關(guān)的事情猜扮，甚至包括對(duì)違反規(guī)定的相關(guān)處罰勉吻，都是在星期六的學(xué)校全體會(huì)議中投票決定的。并且旅赢，每個(gè)人--每個(gè)教職員工和每個(gè)學(xué)生齿桃，不論年齡，有權(quán)做決定--完全依據(jù)投票結(jié)果做決定煮盼，任何人沒(méi)有特權(quán)--校長(zhǎng)的票和7歲孩子的票所占比重是一樣的短纵。
夏山學(xué)校的孩子不怕校長(zhǎng)，怕學(xué)校自治會(huì)僵控，自治會(huì)有權(quán)處理違規(guī)學(xué)生香到。甚至，校長(zhǎng)不堪其擾不得不搬家喉祭。多么無(wú)理取鬧的學(xué)生养渴，卻也有了不一樣的未來(lái)。
我們的實(shí)際情況是一個(gè)班的學(xué)生頂夏山一個(gè)學(xué)校的人數(shù)泛烙，所以無(wú)法真正關(guān)注個(gè)體理卑，我們的班級(jí)授課制已經(jīng)精準(zhǔn)化、程序化蔽氨，國(guó)情校情決定我們不可以放任學(xué)生等待回歸藐唠，那么就從培養(yǎng)學(xué)生自由的人格思想帆疟、自律的約束行為、自主的管理意識(shí)開(kāi)始吧宇立！
