最近學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)懒震，我過去的很多學(xué)習(xí)，看文章看書等嗤详，都停留在了淺層學(xué)習(xí)个扰，只追求看的速度，看完后卻沒有靜下來心來去回顧反思葱色。
在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展快速的時(shí)代递宅，知識(shí)滿天飛，各種學(xué)習(xí)方式層出不窮苍狰，文章办龄，短視頻，聽書產(chǎn)品淋昭，精品課程......你是不是也這樣：學(xué)習(xí)的時(shí)候只追求速度俐填，卻忽略了內(nèi)化為自己的知識(shí)，沒有深度學(xué)習(xí)把知識(shí)融會(huì)貫通翔忽。
而是任憑看完一篇就趕緊滑向下一篇英融，只為了趕緊看完，所以看完之后也說不出來自己究竟學(xué)了什么歇式，或者可能當(dāng)時(shí)停留在大腦里驶悟，但是過了幾天就忘了峰弹。
現(xiàn)如今佛南，獲取知識(shí)的方式變得越來越輕松厅克，比如以前要自己花費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間去看一本書祠肥，而現(xiàn)在聽書一天就讓我們看完一本穗椅∷荩或者聽線上課程装畅，參加學(xué)習(xí)社群晶衷，就能快速地獲取知識(shí)精華，干貨滿滿抄邀，覺得自己掌握到很多耘眨。
但真的是這樣嗎？這可能只是一種錯(cuò)覺境肾，科技和信息雖然發(fā)生了巨大的變化剔难，但是我們大腦運(yùn)作的模式幾乎和百年前一樣。
所以我也發(fā)現(xiàn)奥喻，在聽書的過程很容易忽略知識(shí)點(diǎn)偶宫，聽完之后也不能說出聽了什么，還不如自己去看原書环鲤。豐富的信息和看似便捷的背后纯趋，其實(shí)也在損耗著我們深度學(xué)習(xí)的能力。
01
那什么是深度學(xué)習(xí)呢冷离？1946年吵冒，美國(guó)學(xué)者愛德加·戴爾首先發(fā)現(xiàn)并提出了“學(xué)習(xí)金字塔”理論。為美國(guó)緬因州國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室的研究成果西剥。
研究表明：學(xué)習(xí)分為被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)兩個(gè)層次痹栖。被動(dòng)學(xué)習(xí)：如聽講、閱讀瞭空、視聽揪阿、演示，這些活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的平均留存率為5%匙铡、10%图甜、20%和30%碍粥。
主動(dòng)學(xué)習(xí)：如通過討論鳖眼、實(shí)踐、教授給他人嚼摩、將被動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容留存率提升到50%钦讳、75%和90%。
反觀自身的學(xué)習(xí)枕面，同樣可以清晰地劃分出不同的層次愿卒。
以閱讀為例，從淺到深依次為：聽書潮秘、自己讀書琼开、自己讀書+摘抄金句、自己讀書+思維導(dǎo)圖/讀書筆記枕荞、自己讀書+踐行操練柜候、自己讀書+踐行操練+輸出教授搞动。
從上面的圖我們可以看到，聽書是最淺層的學(xué)習(xí)渣刷，知識(shí)留存率最低鹦肿。其次是自己讀書，但是讀完之后不去思考總結(jié)辅柴，只滿足于輸入箩溃，那么知識(shí)留存率也低。
再好一點(diǎn)是自己讀書+讀書筆記碌嘀，但是這只是把書中原作者的話梳理羅列出來涣旨，相當(dāng)于做個(gè)搬運(yùn)工作，并沒有將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膬?nèi)容股冗。
更深層次的是自己讀完了开泽，能夠輸出教授給他人，因?yàn)樽约褐朗且换厥驴桑寗e人知道又是另外一回事穆律。教是最好的學(xué)，就像我現(xiàn)在學(xué)習(xí)到的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)分享給你們一樣导俘。
再就是生活中踐行峦耘，知道是一回事，做到又是另一回事旅薄，一本書中不需要你把所有的知識(shí)點(diǎn)都去實(shí)踐辅髓，哪怕實(shí)踐了一兩點(diǎn)也是好的。
02
當(dāng)我們?nèi)ダ斫庖粋€(gè)新的知識(shí)時(shí)少梁，大腦是需要去搜集以前的舊有知識(shí)洛口，然后連接這個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，以此來理解凯沪。
所以很多時(shí)候第焰，我們自己看了大概明白了，沒有去反思輸出的話妨马，要說給別人聽的時(shí)候挺举，就不知道該從何說起。這就是因?yàn)樾聦W(xué)到的知識(shí)和大腦以前的舊有知識(shí)沒有產(chǎn)生鏈接烘跺。
而要縫接上去湘纵，就需要把新學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)換為自己的話，然后語言輸出教授給他人滤淳，或?qū)懴聛矸窒斫o別人梧喷。當(dāng)你能夠把新學(xué)的知識(shí)跟別人說清楚，那么這個(gè)知識(shí)就算是納入自己的知識(shí)體系了，這樣留存率是最久的铺敌。
就拿我自己說绊困，我以前看過如何閱讀的書，那里面有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我記得非常清楚适刀，就是如何學(xué)習(xí)并運(yùn)用到生活中秤朗。為什么會(huì)記得這么清楚呢，就是因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)有思考總結(jié)笔喉，用自己的話去理解作者說的話取视，并且嘗試著去實(shí)踐。
所以很多人可能都只停留在學(xué)習(xí)的表面常挚，只滿足了輸入作谭，獲取到知識(shí)就好了。這其實(shí)會(huì)造成一個(gè)假象奄毡，覺得自己很勤奮折欠，但殊不知這是一種低水平的勤奮，沒有深度學(xué)習(xí)吼过，輸入再多也很快會(huì)忘記锐秦。
03
淺層學(xué)習(xí)滿足輸入，深度學(xué)習(xí)重于輸出盗忱。所以當(dāng)自己輸入知識(shí)之后酱床，不要忘記了去思考總結(jié)，用自己的語言把新知識(shí)表達(dá)出來趟佃，去輸出教授給他人扇谣。再看看自己生活中有哪些是可以踐行的去實(shí)踐，這才是深度學(xué)習(xí)闲昭。
如何進(jìn)行深度學(xué)習(xí)罐寨，總結(jié)有以下三個(gè)步驟：
1. 獲取新知識(shí)
2. 用自己的語言表達(dá)出新知識(shí)，與舊有知識(shí)縫接
3. 輸出教授他人序矩，并在生活中踐行
選擇了深度學(xué)習(xí)鸯绿，肯定是不如以前快速的，需要耗費(fèi)更多的時(shí)間贮泞，勢(shì)必要放下快學(xué)帶來的滿足感楞慈。
但是我覺得這樣更值得幔烛，淺層學(xué)習(xí)雖然學(xué)地快啃擦，但是知識(shí)沒有被自己消化，看似快實(shí)則慢饿悬；而深度學(xué)習(xí)雖然學(xué)的慢令蛉，但知識(shí)能夠內(nèi)化到自己腦中，看似慢實(shí)則快。
學(xué)習(xí)珠叔，應(yīng)該在于是否學(xué)到用到了蝎宇，而不在于多。如果只滿足量多的輸入祷安，那么這種學(xué)習(xí)也是低質(zhì)量的姥芥。就像一件事情能夠堅(jiān)持去做就好了，不用過于追求每天做多少汇鞭。
慢點(diǎn)就慢點(diǎn)吧凉唐，慢點(diǎn)深度學(xué)習(xí)，才能夠靜下心來霍骄，更加的去深度思考台囱，揣摩知識(shí)點(diǎn)。雖然這個(gè)處境是不容易的读整，可能是“備受煎熬”的簿训，但正確的行動(dòng)往往都是反天性的，都是有不舒服的米间。
04
我們可以逐步來改進(jìn)：
一是盡可能自己去讀原書强品，學(xué)習(xí)一手知識(shí)，比如屈糊，可以讀經(jīng)典择懂、原著、人物傳記另玖。經(jīng)典經(jīng)過時(shí)間的沉淀困曙，值得精耕細(xì)讀。
放棄那些“每天讀完一本......”谦去、“十堂......課”的干貨幻想慷丽，雖然這些知識(shí)也能帶來啟發(fā)，但終究是經(jīng)過別人咀嚼的鳄哭。
這和自己去讀原書是不一樣的要糊，因?yàn)槊總€(gè)人的知識(shí)背景不一樣，所以吸收理解到的也不一樣妆丘。自己去讀原書锄俄，雖然耗費(fèi)時(shí)間更多，但是品讀到的可能是不一樣的東西勺拣，是另一番風(fēng)景奶赠。
二是盡可能用自己的話把所學(xué)的知識(shí)寫出來。每讀完一本書药有，或讀完一段毅戈，把作者的思想用自己的話表達(dá)出來苹丸，可以用寫作的方式或語言輸出的方式去重構(gòu)。
不是簡(jiǎn)單的把書中要點(diǎn)進(jìn)行梳理羅列苇经，因?yàn)檫@樣簡(jiǎn)單的知識(shí)陳述起不到知識(shí)轉(zhuǎn)換的作用赘理。需要盡量結(jié)合自身的經(jīng)歷、思想扇单、認(rèn)知商模、觀點(diǎn)去聯(lián)想腦中舊有的知識(shí)，與新知識(shí)產(chǎn)生連接蜘澜，進(jìn)行深度縫合阻桅。
在輸出過程中，可以只選取自己觸動(dòng)的觀點(diǎn)兼都，其他的可以暫且放下嫂沉，等日后積累更多的知識(shí)，就會(huì)慢慢理解了扮碧。要知道這樣精心打磨的一個(gè)內(nèi)容趟章，是要比每天都寫但不深度的內(nèi)容影響更大。
05
那說了這么多的深度學(xué)習(xí)慎王，像聽書蚓土、付費(fèi)課程......這些淺層學(xué)習(xí)就不要了嗎？并不是的赖淤，深度學(xué)習(xí)和淺層學(xué)習(xí)是并存的蜀漆，它倆并不沖突。
淺層學(xué)習(xí)可以讓我們接觸了解新的知識(shí)咱旱，作為打開新世界的大門确丢，而深度學(xué)習(xí)則是進(jìn)一步去深刻理解知識(shí)，輸出教授給他人吐限，并在生活中實(shí)踐鲜侥。但是它倆的權(quán)重別搞反了，還是以深度學(xué)習(xí)為主的诸典。
就像我學(xué)到了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)寫下了這篇文章描函，就是在用自己的話重新輸出書里的內(nèi)容，分享給你們狐粱，并且有意識(shí)去執(zhí)行這個(gè)操作舀寓，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。
那看這篇文章的你肌蜻，看到這里應(yīng)該也為你打開了一個(gè)新的視角互墓，你是否會(huì)繼續(xù)深度學(xué)習(xí)下去呢？加油吧宋欺，我們一起共勉轰豆。
