第一篇 閱讀的層次
第一章 閱讀的活力與藝術
關鍵字
-
閱讀
主動使用技巧并以增進理解能力為目的的讀書活動 -
閱讀的人
以學習（自己的眼界和理解能力）為目的進行閱讀的人 -
理解力
對世界的認知程度 -
主動
對自己的問題不尋求他人幫助澜汤，努力憑借自身努力獲得解決的行為 -
技巧
主動閱讀的方法蚜迅，能夠促進實現(xiàn)閱讀目的 -
閱讀藝術
通過閱讀，自我謀求提升并付諸行動且實現(xiàn)目標
關鍵句子
這本書是為那些想把讀書的主要目的當作是增進理解能力的人而寫俊抵。
- 主旨：闡述本書的主要目的谁不，是為提高主動閱讀學習的人服務
這里所謂“閱讀的人”（readers），是指那些今天仍然習慣于從書寫文字中汲取大量資訊徽诲，以增進對世界了解的人刹帕，就和過去歷史上每一個深有教養(yǎng)吵血、智慧的人別無二致。
- 主旨：說明本書的真正讀者偷溺，是哪些主動學習的人蹋辅。
一個人卻讀得比另一個人好這件事，首先在于這人的閱讀更主動挫掏，其次侦另，在于他在閱讀中的每一種活動都參與了更多的技巧。
- 主旨：主動使用技巧去閱讀尉共，可以獲得良好的提升理解力的效果褒傅。
這樣我們就可以粗略地為所謂的閱讀藝術下個定義：這是一個憑借著頭腦運作，除了玩味讀物中的一些字句之外袄友，不假任何外助殿托，以一己之力來提升自我的過程。
- 主旨：閱讀的藝術就是主動使用閱讀的技巧來提升自己剧蚣。
本書是關于閱讀藝術支竹，是為了增強理解力而寫的。
- 主旨：再次強調本是本書的目的和目標讀者鸠按。
論述
第一章唾戚，強調該書的為服務主動閱讀的人，主動使用閱讀技巧去閱讀的人可以獲得使其獲得更好的閱讀效果待诅，即更好的提升自身的眼界和理解能力熊镣。閱讀越主動卑雁，獲得的提升也越好。
第二章 閱讀的層次
關鍵字
-
層次
對于閱讀技能的一種逐步深入式的區(qū)分绪囱，而實際閱讀時可能是同時進行或使用的测蹲，層次越高表示使用的技巧越主動，往往效果也越好 -
基礎閱讀
閱讀的基礎技巧鬼吵，包括對文字和句子表層意思的識別以及閱讀的速度等 -
問題
也可以說是閱讀的目的扣甲，圍繞目的進行閱讀，是主動閱讀的基礎 -
檢視閱讀
快速閱讀并從表層來理解和分析書籍齿椅，簡歷對書本的基本概念 -
系統(tǒng)化略讀
說明檢視閱讀不僅僅是追求閱讀的速度琉挖，還要圍繞檢視閱讀的目的，即建立對書的表象認識涣脚，來主動的運用技巧進行 -
分析閱讀
以完全理解一本書為目的示辈，全面運用閱讀技巧深入解析一本書。 -
主題閱讀
圍繞一個主題遣蚀，對多本書運用高級閱讀技巧進行閱讀比較矾麻，以建立更高級的纱耻、超越每本書的理解能力。
關鍵句子
閱讀的層次是漸進的险耀。
- 主旨閱讀層次是為了方便學習和訓練而人為分割的弄喘，實際使用時根據要達到的的閱讀目標，對所有需要動用的技巧要同時運用甩牺。
第一層次的閱讀蘑志，我們稱之為基礎閱讀（elementary reading）。
- 主旨：第一層閱讀技巧柴灯，包含對字詞句的表面含義識別及閱讀速度等卖漫。
在這個層次的閱讀中，要問讀者的問題是：“這個句子在說什么赠群？”
- 主旨：基礎閱讀所需要的技巧羊始，就是能夠理解每個句子表達的意思。
第二個層次的閱讀我們稱之為檢視閱讀（inspectional reading）
- 主旨：檢視閱讀是以基本的閱讀技能為基礎查描，通過快速閱讀來建立對書的表象認識突委。
檢視閱讀是系統(tǒng)化略讀（skimming systematically）的一門藝術。
- 主旨：檢視閱讀需要運用系統(tǒng)化的閱讀技巧來進行冬三。
那么在這個層次要問的典型問題就是：“這本書在談什么匀油？”這是個表象的問題。還有些類似的問題是：“這本書的架構如何勾笆？”或是：“這本書包含哪些部分敌蚜？”
- 主旨：檢視閱讀是以了解書的表象內容為目的而使用的閱讀技巧。
第三種層次的閱讀窝爪，我們稱之為分析閱讀（analytical reading）弛车。
- 主旨：閱讀一本書的最高層次，以完全理解書為目的蒲每，運用全部閱讀技巧完成閱讀纷跛。
分析閱讀就是特別在追尋理解的。
- 主旨：分析閱讀就是為了完全理解一本書邀杏，并據此達到理解力的提升贫奠。
第四種，也是最高層次的閱讀望蜡，我們稱之為主題閱讀（syntopical reading）唤崭。
- 主旨：超越對一本書的理解，通過主動設立主題脖律，在多本書中運用閱讀技巧浩姥，比較各種觀點、主旨等 從而獲得更高層次的理解力提升状您。
主題閱讀是最主動勒叠、也最花力氣的一種閱讀兜挨。”
- 主旨：越主動說明運用的技巧越多眯分，付出的專注和行動也越多拌汇，對多本書進行主動的閱讀并比較，最后也會獲得更好的學習效果弊决。
第二章噪舀，通過人為對閱讀的主動和技巧進行分割，來說明閱讀的基礎條件及為獲取更好效果而需要的逐步提升的閱讀技巧飘诗。
第三章 閱讀的第一個層次 基礎閱讀
關鍵詞
-
精通
對基礎閱讀的所有技巧都完全掌握和使用与倡。
關鍵句子
只有當一個孩子精通了基礎閱讀的四個階段，才是他準備好往更高層次的閱讀邁進的時候昆稿。只有當他能自己閱讀時纺座，才能夠自己開始學習。
- 主旨：基礎閱讀是一切閱讀的基礎溉潭，是通往其他高層次閱讀的唯一途徑净响，也是提升理解能力的基本前提。
第三章喳瓣，說明了基礎閱讀是一切其他高層次閱讀的前提馋贤，如果沒有良好的基礎閱讀能力，是沒有辦法通過閱讀提升自身的畏陕。
第四章 閱讀的第二個層次 檢視閱讀
關鍵詞
-
系統(tǒng)的略讀
一系列規(guī)范的略讀方法配乓。 -
概括性的理解
對書本大題表意上的理解 -
要點
重要的段落或內容 -
意圖與態(tài)度
作者希望表達或提出的問題 -
粗淺的閱讀
不去深究難點的快速閱讀 -
快速閱讀
并不是一味地追求速度，而是可以根據不同情況調整閱讀速度惠毁，并保證整體的閱讀效率和效果 -
理解力
能夠超越基本語意而獲得更高層次的認知
關鍵句子
檢視閱讀一：有系統(tǒng)的略讀或粗讀
- 主旨：掌握一定方法的略讀犹芹，即通過書名，目錄仁讨，序言，引用及隨意閱讀等對書建立初步認識实昨，并確定是否值得花力氣閱讀洞豁。
研究目錄頁，對這本書的基本架構做概括性的理解荒给。
- 主旨：通過目錄頁丈挟，可以建立對作者大概想要講解說明的內容的初步理解。
如果你發(fā)現(xiàn)列舉出來的哪一條詞匯很重要志电，至少要看一下引用到這個詞目的某幾頁內文曙咽。你所閱讀的段落很可能就是個要點或是關系到作者意圖與態(tài)度的新方法。
- 主旨：使用了關鍵詞的段落很有可能就是作者在著力表達內容的載體挑辆。
檢視閱讀二：粗淺的閱讀
- 主旨：不追求所有內容完全理解的快速閱讀例朱，可以對書建立更全面的初步認識孝情。
檢視閱讀是一種訓練有素的快速閱讀
- 主旨：只有掌握了該快的地方快、該慢的地方慢的檢視閱讀方法洒嗤，檢視閱讀的時間價值比才能最大化箫荡。
這里所謂的理解力是超越基礎閱讀層次以上的理解力，也是造成問題的根源渔隶。
- 主旨：從閱讀行為中獲得超出僅僅字面意思的信息羔挡，才能體現(xiàn)主動閱讀的價值。
第四章间唉，說明了進行檢視閱讀的方法及通過檢視閱讀要達到的目的绞灼。
第五章 如何做一個自我要求的讀者
關鍵詞
-
核心主題
作者想要表達的核心問題、核心思想或者核心訴求 -
關鍵議題
作者謀求對核心問題回答過程中呈野，需要逐步論述的重要信息 -
特殊訊息
作者想要通過觀點低矮、論述等最終解決或證明的內容 -
有自我要求的閱讀者
在閱讀中主動提出問題并解決問題的閱讀者 -
規(guī)則的多樣化
獲得一項技能的訓練規(guī)則是需要逐一拆分練習的
關鍵句子
你一定要想辦法找出這本書的主題，作者如何依次發(fā)展這個主題际跪，如何逐步從核心主題分解出從屬的關鍵議題來商佛。
- 主旨：主動的運用閱讀技巧來獲取作者對主題的闡述。
你一定要想辦法找出主要的想法姆打、聲明與論點良姆。這些組合成作者想要傳達的特殊訊息。
- 主旨：主動探究作者的觀點幔戏、證據等等玛追，以及這些內容所代表的作者真正想要表達的主題。
任何一種超越基礎閱讀的閱讀層次闲延，核心就在你要努力提出問題（然后盡你可能地找出答案）痊剖。
- 主旨：
光是知道這四個問題還不夠。在閱讀過程中垒玲，你要記得去提出這些問題陆馁。要養(yǎng)成這樣的習慣，才能成為一個有自我要求的閱讀者合愈。
- 主旨：
規(guī)則的多樣化叮贩，意味著要養(yǎng)成一個習慣的復雜度，而非表示要形成許多個不同的習慣佛析。
- 主旨：養(yǎng)成一個復雜的習慣益老，需要對行為的規(guī)則進行訓練，并最終同化為一種本能寸莫。
第五章捺萌，講解如何通過訓練成為一個有追求的主動閱讀者。
