兒子對一直對數(shù)學(xué)都特別的喜歡，而且我沒怎么教他豺妓，他也能把題都做對惜互。我一直在努力發(fā)現(xiàn)，兒子的天賦與擅長琳拭，卻一直沒有發(fā)現(xiàn)他特別喜歡哪一樣?xùn)|西训堆。所以，當發(fā)現(xiàn)他喜歡數(shù)學(xué)白嘁，我很開心坑鱼，就表揚了他，有數(shù)學(xué)天賦絮缅。
直到有一次…
隨著課程難度的加深鲁沥，有一天的練習(xí)題他大多數(shù)做不來了，我發(fā)現(xiàn)他在抄答案耕魄。后面我詳細問了他這樣做的原因画恰，原來他其實就是害怕，他以為不會做題吸奴，就意味著他的數(shù)學(xué)很差允扇，他很差。
我突然意識到则奥，我表揚他有天賦考润，那很大可能孩子接收到的是：
孩子的認識——這個結(jié)果很完美，我很厲害逞度；
導(dǎo)致的結(jié)果——凡事通過結(jié)果來評價额划，看重旁人的評價，需要外部環(huán)境的認可档泽；
長期的影響——依賴“結(jié)果比較”俊戳，依賴旁人的評價揖赴，旁人的評價對他來說太重要了，為了維護在別人眼中的形象抑胎，而做一些不該做的事燥滑。
但如果我是表揚他，很認真阿逃，很努力呢铭拧？
那很大可能孩子接收到的是：
孩子的認識——“認真努力的結(jié)果，認真努力比結(jié)果更重要恃锉；
導(dǎo)致的結(jié)果——凡事都需要通過認真和努力去提高搀菩，這將內(nèi)化為未來評判自己的一個標準；
長期的影響——將自我努力的過程看作是成敗的原因破托，這是自信肪跋、自立的基礎(chǔ)；
不該表揚他的天賦和得到全對的結(jié)果土砂，而是認可他州既，看見他，肯定他做事的過程萝映，以及他優(yōu)秀的品質(zhì)吴叶，激發(fā)他的自我肯定，鼓勵他繼續(xù)前進序臂，變得更優(yōu)秀蚌卤。
“表揚”側(cè)重于對結(jié)果的夸獎和宣揚，內(nèi)含潛在的結(jié)果評價奥秆；
“鼓勵”則是對過程的鼓舞與支持造寝，內(nèi)含潛在的行為激勵。
我們的鼓勵吭练，可以很好改善我們的親子關(guān)系，讓我們的孩子更陽光析显，自信鲫咽。那到底怎么鼓勵呢？
我們的鼓勵可以分四種：
1. 肯定式鼓勵——我看見你
看見孩子發(fā)生的動作谷异，詳細地描述分尸，并且給予肯定，當你越肯定他做得好的事情歹嘹，他就越愿意去做這件事箩绍，因為這件事讓他有好的感覺
比如，我今天看到你起床后尺上，就自己去早讀了材蛛，而且很認真圆到，你越來越喜歡閱讀了，媽媽也要向你學(xué)習(xí)
這就是看見的鼓勵卑吭，用看見的事實來鼓勵孩子芽淡。
第2種? ? 感謝式鼓勵——我謝謝你
在生活中觀察孩子的行為，對孩子的付出表達感謝豆赏，這樣孩子更有責(zé)任和擔(dān)當挣菲。
今天你看見媽媽事情很多，主動幫媽媽掃地掷邦，擦桌子白胀，幫媽媽分擔(dān)了家務(wù)，減輕了我的負擔(dān)抚岗，讓我可以休息一會或杠，謝謝你我的寶貝，媽媽很開心苟跪。
第3種： 賦能式鼓勵——我相信……越來越……
歌德說：“以一個人的現(xiàn)有表現(xiàn)期許之廷痘，他不會有長進。以他的潛能和應(yīng)有成就期許之件已，他定能不負所望笋额。”
我們的孩子出現(xiàn)消極篷扩，怠慢兄猩，拖延的時候，我們先理解孩子鉴未，還要相信孩子枢冤，盡我們的能力去協(xié)助孩子，鼓勵他铜秆，為他賦能淹真。
比如上次你煎蛋，不記得熱鍋连茧，也沒有準備好材料核蘸，這次，準備好了材料啸驯，就差熱鍋了客扎。只要下次記得熱鍋，我們煎蛋罚斗，就會煎的更好啦
第4種： 從缺點中找優(yōu)點——無固定句式
當我們鼓勵了很多次同樣的問題徙鱼，孩子還是沒提升，我們還要繼續(xù)鼓勵嗎针姿？
哈哈袱吆，是不是難度有點大
比如頂嘴厌衙，你可以看到孩子的思維很活躍，但表達方式杆故，我們可以換一換迅箩；比如脾氣大，脾氣發(fā)出來处铛，不開心沒有憋在心里饲趋，這樣很好，但我們可以探索一個處理情緒更好的方式撤蟆。其實奕塑，遇到問題，我們只要和孩子站在一起家肯，理解到他們龄砰，鼓勵孩子積極地面對問題，才能解決問題讨衣，而不是和問題站在一起打壓孩子换棚。
當我們善于看到孩子的閃光點，學(xué)會鼓勵他們反镇，讓他們擁有自信固蚤。這份來自內(nèi)在的，自我肯定的力量歹茶，會讓他們無論是在順境還是逆境夕玩，都能積極地去面對。
