家長都希望自己的孩子樂于分享矫渔、慷慨大方汗菜。

但在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中让禀，很多家長卻為孩子不懂分享而苦惱。

孩子不愿分享時該怎么辦陨界？該怎樣更好的去培養(yǎng)孩子的分享意識巡揍？

學(xué)會分享的主體是孩子，但是家長在教孩子懂得分享的過程中菌瘪，也發(fā)揮著很重要的作用腮敌。

閱讀今天的文章前，簡慧愛邀您思考：

●?您的孩子是否出現(xiàn)過拒絕分享的行為俏扩？

●?孩子為什么會拒絕分享糜工？

●?您一般怎樣引導(dǎo)孩子分享？這些行為有效嗎录淡？

“跟孩子說了很多次玩具要大家一起玩都不管用捌木，到底怎么才能教會寶寶分享啊赁咙？” 前兩天在簡慧愛的家長群里钮莲，一位家長向大家討教引導(dǎo)孩子分享的有效姿勢。

看過我們此前的科普文章的爸媽們都知道彼水，2-3歲是孩子“物權(quán)意識”的發(fā)展階段崔拥。這個階段，孩子對物品的歸屬有了認(rèn)知凤覆，十分在意自己的物品所有權(quán)链瓦。

美國有一首有趣的兒歌，叫做《幼兒所有權(quán)法則》——

如果是我喜歡的盯桦，就是我的慈俯；

如果東西在我手中，那就是我的拥峦；

如果能從你手中奪過來贴膘，那東西就是我的；

那東西我剛拿過來略号，就是我的刑峡；

如果東西是我的，不管怎樣它永遠(yuǎn)不會是你的玄柠；

如果我在搭積木突梦，所有的積木都是我的；

只要看來像我的羽利，那就是我的宫患；

如果是我先看到的，那就是我的这弧；

你的玩具放回原處時娃闲，它自動變成我的；

如果東西損壞了当宴，那就是你的畜吊。

這首兒歌里體現(xiàn)的就是2-3歲孩子的“物權(quán)意識”。

如果父母在這個階段強(qiáng)迫孩子分享自己的玩具户矢、用品玲献、食品等，通常都會遭到孩子的強(qiáng)烈對抗梯浪，就像很多家長說的“怎么都不管用”捌年。

有了物權(quán)意識后，為什么孩子就不愿分享了呢挂洛？

實(shí)際上礼预，心理學(xué)研究表明，孩子的物權(quán)意識越強(qiáng)虏劲，越愿意分享托酸。但前提是褒颈，孩子要有足夠的物權(quán)安全感。

所謂物權(quán)安全感励堡，就是孩子知道自己的玩具借給他人后谷丸，不等于它就變成對方的，玩具最后還會回到自己的手上应结，玩具的物權(quán)還是自己的刨疼。

孩子對自己的玩具歸屬越有安全感，分享愿意就越高鹅龄。

當(dāng)孩子已經(jīng)知道哪些東西屬于自己揩慕，但如果他認(rèn)為，自己的玩具借給別人后扮休，它就變成了別人的迎卤，再也不會回到自己手上，他就不會愿意分享玷坠。

所以止吐，不是孩子不愿分享，其實(shí)是家長在引導(dǎo)分享時的姿勢不對侨糟。

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普通家長引導(dǎo)孩子分享的姿勢

如何有效引導(dǎo)孩子分享這個問題碍扔，不僅讓很多家長頭疼，其實(shí)連大明星俞灝明也搞不定秕重。

在《超能幼稚園》中不同，俞灝明作為幼稚園的老師，發(fā)現(xiàn)班上的云飛小朋友不懂得謙讓也不愿意分享溶耘，于是不斷跟云飛小朋友強(qiáng)調(diào)規(guī)則二拐、不要自私，要學(xué)會分享等等凳兵，他是這么操作的：

俞灝明老師在教導(dǎo)云飛謙讓百新、分享時，使用了“威逼利誘”的招數(shù)庐扫。

但是這樣真的有效果嗎饭望？

云飛不僅沒按俞灝明的要求去做，反而鬧得越來越兇了形庭。

沒過多久铅辞，俞灝明老師就從耐心說服到忍無可忍的發(fā)飆。

這一幕和生活中很多父母教育孩子分享的情景很像萨醒。

一些父母為了讓孩子學(xué)會分享斟珊，也會用說教甚至威脅的方式強(qiáng)行要求他“分享”、“謙讓”富纸。

這些方式要么進(jìn)一步激發(fā)了孩子的反抗意識囤踩，達(dá)不到想要的結(jié)果旨椒；要么是孩子最后妥協(xié)了，內(nèi)心卻不能理解堵漱，把孩子指引到了一條陰奉陽違或自我否定的道路钩乍，給孩子的成長埋下更多隱患。

那么問題來了：

什么才是引導(dǎo)孩子分享的正確姿勢怔锌？

家長們究竟該如何引導(dǎo)孩子分享呢？

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智慧家長這樣引導(dǎo)孩子分享

希望孩子具備分享精神变过，家長的姿勢很重要埃元。

增強(qiáng)孩子的物權(quán)安全感

家長想讓孩子有分享的意愿，首先要先學(xué)會保護(hù)孩子對物品的安全感媚狰。

家長需要充分尊重并接納孩子表現(xiàn)出來的“物權(quán)意識”岛杀，可以給孩子準(zhǔn)備一個儲物柜存放自己的物品。

當(dāng)自己或別人想要孩子的東西時崭孤，家長要先詢問孩子的意見类嗤，并且完全尊重孩子的意見，不強(qiáng)迫寶寶把玩具給予他人辨宠。

只有孩子知道遗锣，屬于自己的東西任何時候都是自己的，自己有物品的絕對支配權(quán)時嗤形，孩子才可能愿意分享給別人精偿。

如果家里有小朋友要來做客，家長可以提前跟孩子商量赋兵，問問哪些玩具是他愿意跟別的小朋友分享的笔咽，哪些玩具是他不愿意分享的。

在此前的科普文章中霹期，我們就分享過一位家長的煩惱：

“朋友帶著孩子來家里做客叶组，我把自家孩子的玩具汽車拿出來，給朋友的孩子玩历造。結(jié)果孩子跑上來一把把汽車從朋友孩子手中搶走了甩十，把朋友家孩子嚇得哇哇大哭。我趕緊教育孩子要懂得分享吭产，他不依不饒枣氧，又哭又叫，場面特別尷尬垮刹〈锿蹋”

這個案例中，如果家長提前咨詢過孩子荒典，和孩子一起把玩具分好類酪劫，只把孩子同意吞鸭、愿意分享的玩具拿出來，充分尊重了孩子的個人意愿覆糟，孩子就不會有抵觸情緒刻剥，也就不會出現(xiàn)這樣尷尬的場景了。

很多家長會說“一開始是商量好的滩字，臨了造虏，他又反悔÷蠊浚”

如果遇上孩子改變分享意愿的情景漓藕，家長切記不要強(qiáng)迫孩子繼續(xù)分享，或者用“怎么說話不算話”等詞匯貶低孩子挟裂，把物權(quán)意識上升到道德層面享钞。

可以用示范的方式引導(dǎo)孩子去分享，比如說“快讓弟弟看看你的超級飛俠有多厲害诀蓉！”“你的城堡堆得這么漂亮栗竖，快給妹妹介紹一下，這個地方是用來干什么的渠啤？”……孩子就不會有“失去心愛寶貝”的抵觸心理狐肢，更愿意和小伙伴一起玩。

培養(yǎng)孩子的物權(quán)邊界意識

物權(quán)意識和物權(quán)安全感建立好后沥曹，家長可以通過游戲讓孩子明白什么是“自己的東西”处坪、“別人的東西”、“大家的東西”架专，了解物權(quán)的邊界同窘。

自己的東西：我有絕對的掌控權(quán)，可以選擇與小伙伴一起玩部脚，也可以選擇不給他們玩想邦，沒人可以強(qiáng)迫我。

別人的東西：同樣委刘，別人也有捍衛(wèi)自己的物品的權(quán)利丧没，就算我想玩，別人也有權(quán)利不給我玩锡移。

大家的東西：公共場所的東西屬于大家的呕童，我不能獨(dú)占∠海可以遵循先來先得夺饲，輪流玩耍的規(guī)矩。

●?“拿走”“送回”的訓(xùn)練

在家時，可以和孩子多做一些類似“借玩具”的訓(xùn)練：

一開始是爸爸媽媽之間的示范往声，比如：

爸爸向媽媽借圍巾披一披擂找，之后再還給媽媽。

媽媽向爸爸借帽子戴一戴浩销，再還給爸爸贯涎。

然后，再把這種“拿走”與“送回”的訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到孩子身上慢洋，嘗試向孩子借東西塘雳，比如：

爸爸向孩子借積木玩一玩，在規(guī)定的時間內(nèi)還給孩子普筹。

媽媽向孩子借公仔玩一玩败明，在規(guī)定的時間內(nèi)還給孩子。

讓寶寶借走自己的東西斑芜，在規(guī)定的時間內(nèi)再要回來。

當(dāng)然祟霍，在借東西的過程中杏头，物品的所有者都有說“不”的權(quán)利。如果孩子說了“不”沸呐，也要尊重孩子的意愿醇王。

當(dāng)寶寶意識到借出去的東西，不會消失還會回來時崭添，才愿意嘗試分享寓娩。

●?“輪流玩耍”的訓(xùn)練

可以用家里新買來的玩具做“輪流玩撕粼”的訓(xùn)練： 家長和孩子一起決定好先后順序棘伴，和每人的游戲時間。定好鬧鈴屁置，等到鬧鈴響起后焊夸，就要主動把手里的玩具給下一個人玩。

對于大家可以同時玩的玩具蓝角，就要和孩子制定好游戲規(guī)則阱穗。在進(jìn)行游戲時也要相互提醒，遵守規(guī)則使鹅，不搶不鬧揪阶。

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讓孩子體驗(yàn)到分享的快樂

家長在和孩子進(jìn)行分享訓(xùn)練的過程中要遵從孩子的意愿，重要的不是讓孩子有分享的動作患朱，而是讓孩子體驗(yàn)到人際之間互惠互利的樂趣和必要性鲁僚，明白分享是美好快樂的。

家長日常在和孩子分享物品的過程中，可以向孩子表達(dá)自己分享后的感受蕴茴，引導(dǎo)孩子體會分享中的美好劝评。

比如在家吃東西時，家長分給孩子一份倦淀，然后問孩子：“爸爸媽媽把東西分給你蒋畜，你開心嗎？”當(dāng)孩子用口頭語言或者點(diǎn)頭等肢體語言表達(dá)“肯定”的感受時撞叽，就接著告訴孩子：“跟你一起分享姻成，也讓我們很高興≡钙澹”

當(dāng)孩子做出分享行為或者通過分享得到了更多快樂時科展，家長要及時給予認(rèn)可和鼓勵，幫助孩子體會分享后給對方帶來的快樂糠雨，強(qiáng)化分享行為才睹。

比如：

“看，你的積木讓媽媽搭了一個漂亮的城堡甘邀，謝謝你琅攘。”

“你今天把玩具拿給小妹妹一起玩松邪，小妹妹玩得很開心坞琴，我替小妹妹謝謝你《阂郑”

任何時候剧辐，最好的教育都是循循善誘，只有當(dāng)孩子明白分享的意義邮府，感受到分享的快樂荧关，才會主動去做。