狀態(tài)
昨天說好的，今天對孩子冷處理》龆疲可是可是好像并沒有什么用臭觉。今天蝠筑，他更離譜了什乙，直接不在座位坐了臣镣。跑到門邊去站著弃舒、蹲著或者趴地上聋呢。
你讓他回來座位坝冕，他是不聽的喂窟。
上午半天我基本沒有管他磨澡。下午的時候稳摄，我有些忍不住了厦酬。假裝打開手機相冊仗阅，翻看之前拓普去我們學校支教的照片减噪，然后很自然的問他，這里面的老師窄驹，都認識哪些乐埠。因為他是拓普老學員饮戳，所以就很入神的找他認識的老師扯罐。驚喜地找到了王老師(就是現在的英語老師)烦衣，陳曦老師歹河，還有校長。此時我面不改色但其實內心里是暗自竊喜花吟。再一次成功地將他吸引過來了秸歧。然后跟他說了支教當時發(fā)生的一些趣事。下午總算是安穩(wěn)了一節(jié)課衅澈。然后還跟著我讀了兩遍課文键菱。這是讓我意外的地方今布。
然后這個耐性保持這么多卖局，就結束了占业。又開始搗亂了称近。還是不管他吧(主要是管也管不住)。過了一會傅蹂，他回來座位纷闺。我又繼續(xù)話題跟他聊婚夫。他說老師你會畫思維導圖嗎？我:會啊镐躲。我來畫一個好不好裆熙？他點點頭，還把本子和畫筆拿給我。我說我畫一個我認為的宇(化名)。名字圖像化，畫了兩個分支，一個是他的愛好髓霞。詢問得知他喜歡踢足球薪捍，畫畫晴裹。第二個主分支畫了一個“豎起的大拇指”表示他的優(yōu)點:善良经磅，愛妹妹元媚。
雖然他看起來好像不愛學習，但我發(fā)現他非常善良，總是主動幫助同學和老師翁巍。比如今天幫女生把從微波爐里拿出來的飯(因為女生怕燙)端到教室；比如很熱心地借給同學彩筆恰响；比如很愿意幫助老師開投影儀，送東西等等您旁。不管怎么樣蚕脏，我看到了他心底那顆善的種子侦副。
聽老師說，他非常的寵愛他的妹妹，在家任由妹妹欺負终议。
感悟
這幾天接觸下來，我還是蠻心疼他的渐夸。雖然不學習奥额，不遵守課堂紀律真的讓人很著急和生氣苫幢，但我看到了他身上的閃光點【爬疲可能就是因為成績不好哀峻，而一直得不到好的待見，所以讓他越來越不想好好跟人溝通帚屉。
我想未來幾天谜诫，我想拋卻成見，調整心態(tài)攻旦，加倍耐心于他喻旷，希望可以溫暖他的心！激發(fā)喚醒他內心里向上的那顆種子牢屋！
