一個(gè)叫斯科特.楊的神奇小子，在家用了12個(gè)月胜榔，通過互聯(lián)網(wǎng)完成了四年麻省理工大學(xué)33門的計(jì)算機(jī)課程胳喷，節(jié)省了150萬的大學(xué)學(xué)費(fèi)。人們都說他絕頂聰明夭织，他卻登上TEDx的演講臺(tái)吭露，向全世界宣講自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，告訴全世界:聰明是可以被訓(xùn)練出來的尊惰！
讓你更聰明的秘訣是什么讲竿？
所謂的聰明是指：
能學(xué)得更快
記得更多更牢
信息的組織非常適合完成自己的目標(biāo)。
但怎樣能讓你學(xué)的更快弄屡？記得更牢题禀？完成你的目標(biāo)呢？
從《如何高效學(xué)習(xí)》一書中膀捷，我們了解到斯科特.楊“聰明”的“秘訣”所在：## 整體性學(xué)習(xí)
第一迈嘹、整體性學(xué)習(xí)策略
整體性學(xué)習(xí)到底要怎樣學(xué)習(xí)？
任何一門知識(shí)都不會(huì)單獨(dú)存在担孔，它總是與方方面面的知識(shí)聯(lián)系在一起江锨，這個(gè)觀點(diǎn)并不新鮮吃警，很多學(xué)習(xí)方法都是這么說的糕篇。
不過啄育，整體性學(xué)習(xí)在這方面走得更遠(yuǎn)：
它讓你在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)時(shí)，想到的不是公式拌消，而是汽車的速度表和里程表挑豌；
在學(xué)習(xí)公司管理時(shí)，想到的是達(dá)爾文的生物進(jìn)化論墩崩。
……
第二氓英、整體性學(xué)習(xí)的步驟：
1.獲取
獲取就是信息進(jìn)入你的眼睛和耳朵，閱讀鹦筹、課堂上記筆記以及個(gè)人的種種經(jīng)歷都是獲取铝阐。
2.理解
解信息的基本意思，并放在上下文中聯(lián)系铐拐，這是學(xué)習(xí)的最基本聯(lián)系徘键。
3.拓展
這是整體性學(xué)習(xí)中最花力氣的地方，與其他信息建立聯(lián)系遍蟋。拓展有三種主要方式:
a）深度拓展——探究知識(shí)的背景吹害。
b）橫向拓展——探究知識(shí)的關(guān)系。
c）縱向拓展——與其他結(jié)構(gòu)聯(lián)系后虚青，從其他結(jié)構(gòu)的角度探究知識(shí)它呀。
畫畫圖表會(huì)幫助你進(jìn)行縱向、橫向和深度拓展棒厘。
4.糾錯(cuò)
學(xué)習(xí)不可能不犯錯(cuò)誤纵穿。錯(cuò)誤的聯(lián)系可能導(dǎo)致錯(cuò)誤的理解。你以為理解正確奢人，實(shí)際上是從錯(cuò)誤的聯(lián)系推導(dǎo)而來谓媒。
糾錯(cuò)可以采取多種方法，包括閱讀那些與你觀點(diǎn)相反的書籍达传，以及把結(jié)論放入現(xiàn)實(shí)世界中看看等方法篙耗。
學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷完善自己知識(shí)體系的過程。需要替換的就把它們替換掉宪赶，但不用因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而裹足不前宗弯。
5.應(yīng)用
應(yīng)用是學(xué)習(xí)的最終目的，能做到學(xué)以致用方能更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界搂妻。
如果你學(xué)習(xí)稅法并用到自己的企業(yè)管理中蒙保，那肯定比紙上談兵學(xué)得好。
如果你學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)欲主，又把學(xué)到的知識(shí)用在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上邓厕，那你對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的理解一定更深刻逝嚎。
6.測試
測試是在整體學(xué)習(xí)法貫穿始終的。在不同階段里详恼，通過反問自己补君，進(jìn)行測試。
1）獲取階段的測試
我以前看過或聽過這個(gè)知識(shí)嗎昧互？
2）理解階段的測試
我理解知識(shí)的含義嗎挽铁？（至少是字面上的意思。）
3）拓展階段的測試
我知道知識(shí)從何而來敞掘，與哪些知識(shí)有關(guān)系嗎叽掘？
4）糾錯(cuò)階段的測試
我刪除了那些不恰當(dāng)?shù)穆?lián)系嗎？我刪除了那些錯(cuò)誤結(jié)論嗎玖雁？
5）應(yīng)用階段的測試
我將知識(shí)用到實(shí)際生活中了嗎更扁？
第三、謹(jǐn)防易出現(xiàn)的問題
…獲取
獲取的問題主要表現(xiàn)為下面兩種
1）閱讀和聽講速度慢赫冬。
2）需要反復(fù)閱讀浓镜。
原因：
（1）閱讀/學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
（2）錯(cuò)誤的記筆記習(xí)慣面殖。
…理解
理解不好的表現(xiàn)如下
（1）你雖然在讀書竖哩，但是不知道作者到底說的是什么。
（2）筆記記得很清晰脊僚、完美相叁，但是你卻不明白是什么意思。
要明白字面上的意思并不需要什么魔法辽幌，我的建議是如果理解有困難增淹，不如尋找寫得更好、解釋得更清楚的材料閱讀乌企，而高級(jí)技術(shù)如比喻法或內(nèi)在化只有在有了基本的理解（也就是字面上的意思搞清楚了）后才能發(fā)揮作用虑润。
…拓展
拓展不好的表現(xiàn)只有一種：
缺少靈活性。你已經(jīng)掌握了一個(gè)新東西加酵，但是沒有或不會(huì)將它與其他學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來拳喻。假如讓你用這個(gè)新知識(shí)去解決一個(gè)非常規(guī)問題，就常常束手無策猪腕。
...糾錯(cuò)
糾錯(cuò)做得不夠的一個(gè)表現(xiàn)是常常不能發(fā)現(xiàn)自己在某個(gè)主要的看法或問題上是錯(cuò)誤的冗澈，如果你總認(rèn)為自己是正確的，可能是你沒有對(duì)建立的聯(lián)系做足夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋z查陋葡。
…應(yīng)用
應(yīng)用上的問題是不能在真實(shí)世界中很好地運(yùn)用知識(shí)亚亲，有華麗的理論卻不會(huì)應(yīng)用于實(shí)際是無用的。現(xiàn)在的學(xué)校恰恰缺少這方面的教育。
擁有“書本中的智慧”但是缺乏常識(shí)的人通常也是不會(huì)運(yùn)用知識(shí)的人捌归，解決這個(gè)問題的唯一辦法就是更多地實(shí)踐肛响，拋開書本，走出去惜索，去做實(shí)驗(yàn)特笋，去接觸生活，去融入社會(huì)门扇。
以上雹有，所提及的易出現(xiàn)問題偿渡，我們?cè)谑褂谜w性學(xué)習(xí)方法時(shí)臼寄，盡量去避免。
第四溜宽、整體性學(xué)習(xí)的6種技術(shù)
1.快速閱讀
帶著問題去閱讀吉拳。
推薦使用：RIA便簽閱讀法（描述原文，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)适揉，實(shí)踐應(yīng)用場景）
2.筆記流
（1）不要呆板留攒、僵硬、貌似層次分明的筆記嫉嘀。
（2）在寫下來的觀點(diǎn)之間建立聯(lián)系炼邀。
推薦使用：方格筆記本“黃金三分法”
3.比喻法
尋找歷史中的故事、圖像或是過程剪侮，它與我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的東西有某種類似拭宁。
推薦使用：舉一反三的方法
4.內(nèi)在化
（1）為你正在學(xué)習(xí)的東西創(chuàng)造腦海中的圖像。
（2）在這幅圖像上加入其他感官和情感瓣俯。
（3）尋找圖像不適用或不足的地方杰标，防止產(chǎn)生錯(cuò)誤的聯(lián)系。
推薦使用：思維導(dǎo)圖
5.圖表法
創(chuàng)造流程圖彩匕、概念圖或圖像腔剂，將若干觀念聯(lián)系在一起。
推薦使用：視覺化呈現(xiàn)
6.聯(lián)想法
（1）創(chuàng)造一系列容易視覺化的符號(hào)驼仪。
（2）在條目之間創(chuàng)造聯(lián)系掸犬，這種聯(lián)系是可以“看得見的奇特場景”。
（3）在第一個(gè)條目和觸發(fā)物之間建立聯(lián)系绪爸。
推薦使用：結(jié)構(gòu)化思考?視覺化呈現(xiàn)
小結(jié)：
整體性學(xué)習(xí)的順序并不是一成不變的線性順序湾碎，步驟之間可以往返，也可以跳躍毡泻。理解之后可以再去獲取胜茧，拓展之后可以不經(jīng)過糾錯(cuò)，而直接跳到應(yīng)用，記住它是多線性的而不是單線性的
【推薦閱讀】
書名：《如何高效學(xué)習(xí)》作者：（加）揚(yáng)（Young,S.）譯者：程冕出版社：機(jī)械工業(yè)出版社ISBN：9787111444008
