大家好恨旱，我是鄒琳琳辈毯，很高興做客芝課家長(zhǎng)課堂，今天我要給大家分享的話題是有關(guān)于小學(xué)生古詩(shī)背誦的搜贤。如果你的孩子在背誦古詩(shī)詞方面有困擾谆沃，總是記不住，那請(qǐng)?jiān)囋囄彝扑]的方法吧仪芒！
四種方法唁影，總有一種能解決你家孩子背不下來(lái)古詩(shī)詞的苦惱！
培根曾說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智掂名，讀詩(shī)使人靈秀据沈，數(shù)學(xué)使人周密，物理使人深刻饺蔑，倫理使人莊重锌介，邏輯和修辭使人善辯』”
經(jīng)典雋永的古詩(shī)詞用其短小的篇幅展現(xiàn)了音韻美孔祸、建筑美和畫面美，也包含了詩(shī)人對(duì)自然肿嘲、對(duì)人生和社會(huì)的領(lǐng)悟融击。古詩(shī)詞里不僅有“平平仄仄平平仄”的韻律美感、“腹有詩(shī)書氣自華”的氣質(zhì)修養(yǎng)雳窟，更蘊(yùn)含著可以使孩子取之不盡用之不竭的能量寶庫(kù)尊浪。
孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不但可以豐富他們的精神世界匣屡，使他們?cè)鎏砦牟桑部梢藻憻捤麄兊睦斫饽芰δ吹印⒐睬槟芰蛯徝滥芰Α?/p>
但是相信很多家長(zhǎng)及老師在教孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候捣作，一定遇到過(guò)孩子不能很好的理解、消化和記憶這些古詩(shī)詞的情況鹅士，那我們有什么辦法可以去幫助孩子更好的學(xué)習(xí)呢券躁？今天給大家介紹四種記憶法，相信總有一種能解決你家孩子背不下來(lái)古詩(shī)詞的苦惱掉盅。
1. 關(guān)鍵詞記憶法
關(guān)鍵詞記憶法就是在每一句古詩(shī)詞中選擇一個(gè)關(guān)鍵詞也拜，然后將關(guān)鍵詞進(jìn)行串聯(lián)，讓孩子概括古詩(shī)詞的大意趾痘。需要注意的是慢哈，關(guān)鍵詞的選擇不是固定的，可以是“人永票、事卵贱、物體”等具有指向性的名詞，也是可以“情感侣集、動(dòng)作”键俱。我們以最為常見的《詠鵝》為例：
鵝鵝鵝，
曲項(xiàng)向天歌世分，
白毛浮綠水编振，
紅掌撥清波。
每一句的關(guān)鍵詞可以是：鵝臭埋、曲項(xiàng)党觅、白毛、紅掌斋泄。
將這四個(gè)關(guān)鍵詞所代表的畫面串聯(lián)起來(lái)，只要孩子腦中有這些畫面镐牺，古詩(shī)便能脫口而出炫掐。
2. 情境記憶法
情境記憶法比較適合一些情境性較強(qiáng)的古詩(shī)文，比如李白的《贈(zèng)汪倫》：
李白乘舟將欲行睬涧，
忽聞岸上踏歌聲募胃。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情畦浓。
這首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合痹束，淺顯易懂，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和一貫的浪漫風(fēng)格讶请。我們可以把這首詩(shī)當(dāng)成一個(gè)故事祷嘶，記住其中的場(chǎng)景和情感屎媳，比如：詩(shī)人李白臨別之際“乘舟欲行”，友人汪倫帶著村民急忙趕來(lái)“踏歌送行”论巍，李白觸景生情烛谊，發(fā)出感慨，并留下千古名句“桃花潭水深千尺嘉汰，不及汪倫送我情”丹禀。
我們可以抓住這三個(gè)情境生發(fā)生的先后順序來(lái)進(jìn)行講解，分別是：乘舟欲行鞋怀、踏歌送行双泪、感嘆汪倫對(duì)詩(shī)人的深厚情誼。只要記住這幾個(gè)情境密似，這首詩(shī)就背下來(lái)了焙矛。
3. 無(wú)意識(shí)接收法
無(wú)意識(shí)接收法，說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是“洗耳朵”辛友，“洗耳朵”是學(xué)音樂(lè)的孩子最常用的一種記憶方法薄扁，我們也可以用它來(lái)學(xué)習(xí)和記憶古詩(shī)詞。
家長(zhǎng)可以通過(guò)在日常生活中有意識(shí)地重復(fù)播放經(jīng)典的古詩(shī)詞音頻废累，或者直接拿古詩(shī)詞音頻當(dāng)家庭中的背景樂(lè)邓梅，長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化，這些古詩(shī)詞就會(huì)“印在”孩子的腦袋里邑滨。
網(wǎng)上有許多古詩(shī)詞的音頻日缨，家長(zhǎng)們可以自行下載，也可以在“喜馬拉雅APP”上選擇“小學(xué)生必備古詩(shī)詞”和“古詩(shī)詞朗誦賞析”等欄目進(jìn)行播放掖看。
4. 古詩(shī)詞接龍法
家長(zhǎng)可以在孩子學(xué)習(xí)過(guò)一段時(shí)間古詩(shī)詞后匣距，在閑暇時(shí)間玩古詩(shī)詞接龍的游戲。家長(zhǎng)和孩子可輪流擔(dān)任出上句和接下句的角色哎壳，比如：家長(zhǎng)先出“鋤禾日當(dāng)午”毅待，孩子接對(duì)應(yīng)的下句；孩子也可以出“大漠孤煙直”归榕，家長(zhǎng)則接相應(yīng)的下句尸红。
這樣的小游戲既可以促進(jìn)親子互動(dòng)，也可以讓孩子更好的記住這些古詩(shī)詞刹泄。家長(zhǎng)通過(guò)建立全員參與的學(xué)習(xí)型家庭外里，可以激發(fā)孩子的勝負(fù)欲和掌控感，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的積極性特石，也可以讓他們主動(dòng)去多背多記盅蝗。
上文中的前兩種方法適合老師去引導(dǎo)和講解，后兩種則適合家長(zhǎng)去操作姆蘸。家長(zhǎng)可以選擇恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)詞音頻當(dāng)作家庭背景音樂(lè)墩莫，潛移默化地輸入到孩子的腦海中芙委，時(shí)間久了，孩子的古詩(shī)詞儲(chǔ)備量就會(huì)增加很多贼穆。
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