? ? ? 因?yàn)橐粫r(shí)翻錯(cuò)書頁精置，這一章我是在讀了第11章之后倒著看的计寇，好像沒有聯(lián)系，又好像有聯(lián)系脂倦，努力讓自己回顧番宁，以便更好地吸收，收獲如下：

? ? ? 一赖阻、? 灌輸? ? 揭示? ?

? ? ? 要讓教學(xué)富有成效蝶押，教師必須圍繞一系列明確的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來設(shè)計(jì)，盡量避免知識(shí)的灌輸火欧。教師要明白棋电，當(dāng)我們“灌輸”教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候茎截，我們其實(shí)是在同一水平上對待所有的知識(shí)，即知識(shí)是用來回憶的或口頭傳授的材料赶盔。相反企锌，提供可以說明問題的體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生弄清體驗(yàn)意義的概念框架于未，學(xué)習(xí)者會(huì)感覺到理解起來更容易撕攒。比如說，學(xué)生第一次接觸到“地球是圓的”這一概念和事實(shí)時(shí)烘浦，對學(xué)生來說地球是圓的就是一個(gè)非常抽象的概念抖坪，盡管你可以給他下定義，可以拿出地球儀讓他觀察闷叉，但他日常生活中根本感受不到“圓”的存在擦俐。要讓學(xué)生理解這一概念，灌輸就沒有什么價(jià)值握侧。你可以創(chuàng)設(shè)情境蚯瞧，讓學(xué)生體會(huì)海上遠(yuǎn)去的船只船體消失的時(shí)候還可以觀察到桅桿、在月食的時(shí)候看到地球的陰影形狀等品擎，在這個(gè)過程中状知，讓學(xué)生建構(gòu)對“地球是圓的”認(rèn)識(shí)。? ? 教學(xué)是一件非常困難的事情孽查，難就難在教材所呈現(xiàn)給師生的學(xué)習(xí)內(nèi)容饥悴，其背后有許多“弦外之音”，需要師生借助綜合性的思考來加以理解盲再。教師自己如果對此沒有深入的研究西设、洞察知識(shí)的形成過程以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要想把教學(xué)工作做好是很不容易的答朋。教育工作者要想成功贷揽，必須始終站在學(xué)習(xí)者的角度，理解他們在學(xué)生上的糾結(jié)與困難梦碗。? ? 追求理解的課程設(shè)計(jì)必須幫助學(xué)生們意識(shí)到他們要做的不僅僅是接受“灌輸”的內(nèi)容禽绪，還要主動(dòng)“揭示”隱藏在事實(shí)背后的內(nèi)容，并思考它們的意義洪规。知識(shí)不能通過教師傳授獲得印屁，它只能通過巧妙設(shè)計(jì)和有效指導(dǎo)由學(xué)習(xí)者自我構(gòu)建而成。

? ? ? 二斩例、設(shè)計(jì)

? ? 教師的設(shè)計(jì)目的是為了讓學(xué)生更好地“理解”知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系雄人，更好地促成遷移，讓真實(shí)而有深度的學(xué)習(xí)更好的發(fā)生念赶。設(shè)計(jì)以目標(biāo)為導(dǎo)向础钠，遵循逆向設(shè)計(jì)原則恰力。? ? 為什么要逆向設(shè)計(jì)？為了更高效旗吁、更好地抵達(dá)目標(biāo)踩萎。如果漫無目的游蕩，我們便不需要如此很钓。我們是為了學(xué)習(xí)驻民。? ? 先來看傳統(tǒng)的教學(xué)方式：整堂課呼呼啦啦如舞臺(tái)劇般精彩絕倫、好不熱鬧履怯，課后卻如同看了一場奪人眼球的視覺盛宴，沒有留下任何值得思考的東西裆泳；又或者教師深入淺出眉飛色舞的自顧自傳達(dá)自我的真諦叹洲，學(xué)生們的思緒卻跑到了九霄云外。它們的問題在于：沒有引導(dǎo)性的智力目標(biāo)工禾，或沒有清晰的優(yōu)先次序來架構(gòu)學(xué)習(xí)驗(yàn)运提。?

? ? ? 逆向設(shè)計(jì)是在反思固有教學(xué)模式不足的前提下，對按部就班教學(xué)方式的扭轉(zhuǎn)與再造闻葵。這個(gè)轉(zhuǎn)變是指教師在思考如何開展教與學(xué)活動(dòng)之前民泵，先要努力思考此類學(xué)習(xí)要達(dá)到的目的到底是什么，以及哪些證據(jù)能夠表明學(xué)習(xí)達(dá)到了目的槽畔。目的是逆向設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)栈妆。? ? 我們不僅要促成學(xué)習(xí)，還要讓此學(xué)習(xí)的發(fā)生對我們可見厢钧，讓學(xué)生用表現(xiàn)展示自己理解的能力鳞尔。? ?