現(xiàn)在社群已經(jīng)成為微信社交的常態(tài)鲁冯，在現(xiàn)實中格格不入的人拷沸，在這里就很容易找到和自己興趣愛好相同的人。人生漫長薯演，一個人太過孤單撞芍，有同頻的人一路相伴，日子也就不算特別難跨扮。
不僅如此序无，大家還組建了許多學習社群，用于自己的能力提升衡创。一路有人領路帝嗡，有人幫扶，這種形式受到了愛學習的人們的熱愛璃氢。于是大家紛紛加入各種學習社群哟玷，以便讓自己的能力更加快速的提高∫灰玻可惜的是巢寡，有些社群做的風生水起，有些社群悄然消失椰苟；有些人在這里如魚得水抑月、高調逆襲，有些人在這里黯然神傷舆蝴、低調推出……
今天我們就來聊聊關于學習社群的話題谦絮。
先來了解了解學習社群
學習社群：為了學習某項技能而人為的組成的某個群體，存在的形式包括線上線下洁仗，通過的工具包括微信层皱、云之家、知識星球京痢、印象筆記等等奶甘。學習社群的主要目標為學習和獲取知識，聚在一起的前提包括朋友介紹祭椰、網(wǎng)絡尋找臭家，因為目前的學習群體大多是借助互聯(lián)網(wǎng)方式形成的某個組織疲陕，所以學習成員之間的連接屬于弱連接，即各方均無法與對方形成緊密的關系構建钉赁。
但是蹄殃，凡事均有例外，如果這種學習本身就是一種剛性的需求你踩，例如考研诅岩、司法考試、會記考試等等带膜，在這類學習中吩谦，因為人們對于目標的追求是剛性的，剛性的前提往往伴隨著利益膝藕，而且這種利益與其收益收益是直接掛鉤的式廷，聯(lián)系就會越來越深，尤其是學習組織中的意見領袖更是如此芭挽。
看看大家對學習社群的感受
寒冬說出了很多人的心聲
當初加入學習社群為的一定是學習到知識滑废，最后為何不再學習甚至是不好好學習呢？
這個問題本身就不好回答袜爪，因為造成問題的因素有很多：包括知識內容本身并沒有太多的含金量蠕趁，知識枯燥、學習成員之間的積極性不強辛馆、沒有好的學習和監(jiān)督機制俺陋、學習任務繁重，沒有了學習需求等等情況怀各，而不同的原因項下必然有不同的心態(tài)倔韭。
什么是心態(tài)：就是心理狀態(tài)，其包括在當時情景中產(chǎn)生的心理狀態(tài)以及事后回憶所產(chǎn)生心理狀態(tài)瓢对，其屬于短時間的一種對外界事物的認知，其會隨著環(huán)境的變化而變化胰苏。
通過上述的分析硕蛹，可以初步得出如下結論：
第一、如果因為知識太難導致其不去好好學習硕并，其心理狀態(tài)應該是抗拒法焰，因為知識太難，學不懂倔毙，內心就開始抗拒埃仪；
第二、如果因為學習任務繁重不好好學習陕赃，其心態(tài)應該是認為存在壓力卵蛉，因為任務繁重颁股，心態(tài)產(chǎn)生壓力，內衣開始逃避和拒絕傻丝。
第三甘有、如果沒有很好的學習監(jiān)督機制，其心態(tài)就是隨意葡缰，沒有監(jiān)督亏掀，所以一切都無所謂，無所謂自然無需好好學習泛释。
第四滤愕、如果沒有學習需求，其心態(tài)就是放棄和無所謂怜校，因為我已經(jīng)沒有需求该互，對于學習社群的知識自然無所謂。
琳琳是位極其認真和自律的人：
身處學習社群韭畸，我的感受：
只要自己下決心參加的宇智，一定認真執(zhí)行。
但注意力有限胰丁、學習社群狀況不一随橘，所以，身處學習社群：
1锦庸、需要定期回顧初心机蔗，看看自己參加社群的目的是什么？收獲是什么甘萧？下一步計劃萝嘁？
打比方，回顧的重要性：
2019年初回顧自己的2018年扬卷，發(fā)現(xiàn)加入007牙言，這個現(xiàn)在看來比較普通的決定，卻帶給自己很大的突破和收獲：
突破恐懼怪得，習慣別人叫自己的名字咱枉；
突破恐懼，參加敦煌游學徒恋；
突破恐懼蚕断，開啟日更演講；
與更多優(yōu)秀的人進行鏈接入挣，獲得更多力量亿乳，看到更大的天地。
比起寫和說径筏，得到的更多葛假，這個過程需要長時間的感受和不定期回顧障陶，賦予意義。下一步繼續(xù)踐行桐款。而對于其他人覺得007合不合適咸这，需要回顧他自己的初心和收獲。
2魔眨、任務有精力完成嗎媳维？可以的話，現(xiàn)階段目標是什么遏暴？跟下來侄刽？表達自己的想法？還是主導朋凉？運行一段時間州丹，看看是否有利于目標達成，然后再調整角色杂彭。
比如墓毒，六維思考帽寫作是個非常棒的思考工具，可以配套自己的思考進行亲怠，同時站在不同角度分析問題所计，有利于全面看待問題。所以這樣的社群是很有價值的团秽，現(xiàn)階段目標主胧，先參與，跟下來习勤，進行學習了解踪栋。下一階段，多表達自己的想法图毕。
3夷都、不可以的話，自己目前的接受程度怎樣（是否合適）吴旋，或者自己現(xiàn)階段的需求程度（這是解決問題的根本损肛，或者需要突破的瓶頸嗎？）荣瑟，不合適的話先緩沖，之后找合適機會再學習摩泪。
比如笆焰，參加的有些課程，覺得不錯见坑，但現(xiàn)階段要先突破重點嚷掠，所以可以先放放捏检，找合適時機再學習。
遇到什么樣的情況會很上進不皆？
1贯城、自己有時間
2、作業(yè)或討論有規(guī)律
3霹娄、社群目的性明確
4能犯、能夠靠上自己目前所需
什么樣的情況想逃離？
1犬耻、灌水聊天
2踩晶、跟自己無關
3、認知枕磁、理解的差異渡蜻，有些碰撞很棒，但太極端不喜歡计济。
什么樣的情況提不起興趣來茸苇？
1、社群毫無規(guī)則
2沦寂、討論交互性差
陽青的觀點很全面
加入社群的動機
社群也就是微信群学密，一群志群相投的人，在一起做一件事凑队。
1则果、加入社群有更大的學習動力，比如寫作漩氨、演講西壮、育兒等。
2叫惊、認識不同行業(yè)不同年齡段的人款青，多看多學習，提高認知霍狰，加速成長抡草。
3、提高自己的自律能力蔗坯，去刻意練習康震，互相監(jiān)督，養(yǎng)成好習慣宾濒。
4腿短、尋找存在感和認可，在群體努力，第一時間得到小伙伴認可和反饋橘忱。
但是也有不好的后果
1赴魁、有些社群無門檻，比較混亂钝诚、打廣告颖御、小視頻。
2凝颇、去主動加小伙伴微信潘拱。對個人進行騷擾。
3祈噪、社群太多泽铛，分散注意力，影響到正常工作生活辑鲤。
4盔腔、過度用手機、對身體健康有危害月褥，比如視力弛随、頸椎！
5宁赤、虛擬世界多舀透，減少了人與人之間面對面直接交流的機會和親密的感情培養(yǎng)。
6决左、個人信息的丟失愕够。比如電話、職業(yè)佛猛、年齡惑芭、職業(yè)甚至身份證號碼。
少鵬的觀點最為深刻：
先從社會學習與學校學習的差異開始說起继找。
# 學校學習和社會學習
我們離開學校遂跟，走向社會，無可避免地婴渡，面對瞬息萬變的世界幻锁，終身學習成為必須。但是边臼，經(jīng)過了十幾年的反復訓練哄尔，我們已經(jīng)內隱了在學校中習得模式。
在學校中柠并，學習和實踐是分離的究飞。從小學到中學到大學置谦，我們不停地學習堂鲤，卻極少在生活中實踐和應用所學的知識亿傅。
在中學中，我們花費了大量的時間來學習和演練如何解一元二次方程瘟栖，幾乎每個人都被它折磨得痛苦不堪葵擎。
經(jīng)過了在學校的長期規(guī)訓，許多人會培養(yǎng)出一種逃避實踐的思維模式：必須積累足夠的知識和技能半哟，才能參與實踐酬滤。進而，這種思維模式又培養(yǎng)了一種松鼠癥式的知識囤積習慣：花大量的時間學習各種知識和技能寓涨，幻想著它們在某一天能用得上盯串，卻從來不思考如何能將知識馬上應用于實踐。
而真實世界要求你當下行動戒良，快速產(chǎn)出体捏。在學校中學習的更多是書面知識，它是外顯的糯崎、清晰的几缭、標準化的、容易測量的沃呢，而在社會中我們需要的是行動的知識年栓，這些知識往往是內隱的、模糊的薄霜、并且不同的場景往往有不同的做法某抓。這需要我們更多地觀察他人和場景，更多地反思惰瓜，更多地跟人學而不跟書本學否副。
面對這樣的新要求，你感到束手無策鸵熟。
在學校中副编，我們被培養(yǎng)成一個“超人”。我們相信流强，學校如戰(zhàn)場痹届，他人即對手。在學校中打月，我們永遠孤軍奮戰(zhàn)队腐，而知識就是我們的彈藥。當我們的個人知識和技能不斷增加奏篙，并在考試中超過他人柴淘，我們就成為了一個更優(yōu)秀的學生（也意味著一個更有前途的未來迫淹，一個更優(yōu)秀的個人）。
進入社會后为严，我們依舊因循這個隱喻敛熬，更努力地學習，看各種書第股、報各種課应民，我們期望自己在這個瞬息萬變的社會中變得越來越強大，這樣就可以出人頭地夕吻。
可是诲锹，這種學習隱喻恰恰背離了一個最基本的現(xiàn)實：真實的社會是一個協(xié)作的社會，我們并不需要掌握所有的知識和技能涉馅。作為一個替代方案归园，我們可以通過連接有知識的人來解決問題，這樣更快稚矿，而且成本更低庸诱。
在學校中，強調的是“短板思維”盐捷，我們的知識和能力組合中不能有短板偶翅，這在強調基礎、并且知識量有限的學校學習中是可以理解的碉渡。
但在真實生活中聚谁，我們需要的是“長板思維”，加強自己的優(yōu)勢滞诺，讓自己變得不可替代形导，并通過連接他人來解決更大的問題。
英國作家习霹、文學評論家和詩人塞繆爾·約翰遜曾說過：知識有兩種：我們親身知曉某個主題朵耕，或者我們知道從何處找到相關信息。
這帶給我們一個洞察淋叶，在信息超載的時代阎曹，比起知道是什么和如何做更重要的，是知道在哪里和誰：你需要知道解決問題的知識和人在哪里煞檩，如何可以找到他們处嫌，并獲得他們的協(xié)助。?
# 共創(chuàng)社群
通過以上反思斟湃，我們可以嘗試建立一種新的學習觀熏迹，一種以實踐和協(xié)作為導向，而非以獲取知識和個體學習為導向的學習觀凝赛。
一個共創(chuàng)社群是什么樣的注暗？很多人馬上想到這樣一副圖景：把人聚集起來坛缕，在社群中共同學習和創(chuàng)造，但有些困難很難克服：
- 1. 要讓一群陌生人建立信任捆昏，需要很長時間赚楚；
- 2. 每個人的背景、興趣和地域不一樣屡立，要創(chuàng)造出共同的項目不容易直晨；
- 3. 基于線上的討論和實踐不容易執(zhí)行。
例如：一位教育創(chuàng)業(yè)者希望帶領團隊創(chuàng)造更好的教育產(chǎn)品膨俐；一位白領希望幫助自己和更多人更有效地處理轉行問題；一位大學生希望在自己的支教社團中設計更好的支教課程……這類問題不是通過一兩篇文章就可以解決的罩句。
創(chuàng)造過程和創(chuàng)造者的生活和社群緊密相連焚刺。每一個學習者的背后，也都有一個自己的社群门烂。
# 社群組織者如何為共創(chuàng)提供支持乳愉？
為學員提供的共創(chuàng)支持，聚焦于兩點：
- 更接近于本質的知識屯远，也就是知識的知識蔓姚。
- 更好的共創(chuàng)流程
什么是更接近本質的知識？我們的答案是模型慨丐。大腦偏好模式坡脐，總是習慣性地在紛亂的世界中尋找規(guī)律和意義。
說到模型房揭，相信很多人都知道查理芒格的多元思維模型：這些模型總共超過一百個备闲，都非常棒，但它們更多為了查理芒格自身的職業(yè)需求——評估企業(yè)捅暴，并發(fā)現(xiàn)有價值的投資對象——而積累的恬砂，這樣的需求在我們的日常生活中并不常見。
可以嘗試去建立一個更日撑钛鳎化的模型庫泻骤，也就是關于我們日常事物、現(xiàn)象和行為的模型庫梧奢，例如像自我狱掂，情緒、學習粹断、溝通符欠、用戶、產(chǎn)品等等的模型瓶埋。
為什么要以日常事物希柿、現(xiàn)象和行為做為對象去建立模型庫诊沪？因為它們更具有通用性，可以更方便地在我們的生活中曾撤，根據(jù)我們的意圖去應用模型端姚。
例如，如果我們想改善學習或者設計一個學習產(chǎn)品挤悉，我們可以應用學習模型渐裸。以下是一個最基本的信息加工學習模型：理解了這個模型之后，我們就可以根據(jù)模型中的要素逐一設計改善學習的行為装悲，如：
- 1. 如何降低環(huán)境信息的干擾昏鹃？
- 2. 如何在工作記憶中容納更多的信息？
- 3. 如何更容易地提取知識诀诊？
- 應用模型洞渤，讓你站在一個更高的起點上，去思考属瓣，去行動载迄，去創(chuàng)造。
# 知識創(chuàng)造螺旋：更好的共創(chuàng)流程
作為一個共創(chuàng)社群抡蛙，共創(chuàng)流程的質量至關重要护昧。我們認為，創(chuàng)造的本質是知識的創(chuàng)造粗截，并且惋耙，只有當知識可以在社群中流動、創(chuàng)造并且沉淀到社群當中慈格，社群的知識才會不斷增長怠晴，社群才會變得越來越“聰明”。
野中郁次郎是國際知名的知識管理專家浴捆，被譽為“知識管理理論之父”蒜田、“知識管理的拓荒者”，他提出了知識創(chuàng)造螺旋模型选泻。
包括四個步驟冲粤，內在化、共同化页眯、表出化和聯(lián)結化梯捕。
- 1. 在內在化階段，學習者通過培訓窝撵、閱讀等方式從系統(tǒng)中獲得知識傀顾。
- 2. 在共同化階段，學習者在自己的實際工作環(huán)境中應用所學的知識碌奉，并產(chǎn)生個人化的內隱理解短曾。
- 3. 進入表出化階段寒砖，學習者和其他學習者一道，通過對話把實踐中產(chǎn)生的個人內隱知識變成外顯的知識嫉拐。
- 4. 最終哩都，這些外顯知識會整合到整個社群的知識系統(tǒng)里，這就完成聯(lián)結化的階段婉徘。以上漠嵌，就是知識創(chuàng)造的螺旋。
對應知識創(chuàng)造螺旋的四個階段盖呼，在每一個階段儒鹿，都可以設計了對應的內容或活動：
- 1. 內在化：我們?yōu)閷W員提供了模型庫課程，以幫助學員更好地掌握社群的核心知識模型塌计。同時挺身，我們還會為學員推薦精讀書單，幫助學員更好地閱讀我們推薦的圖書锌仅。
- 2. 共同化：提供資金和經(jīng)驗支持，鼓勵每個學員發(fā)起自己的個人實踐或共創(chuàng)項目墙贱，把知識應用到自己的工作生活當中热芹。
- 3. 表出化：完成了實踐之后，邀請學員參與社群分享惨撇，把自己的實踐經(jīng)驗總結出來伊脓，讓它變成整個社群的知識。
- 4. 聯(lián)結化：我們將會提供一個核心知識的模型庫作為社群學習的起點魁衙，同時學員在實踐和對話中總結出來的知識也會沉淀到社群模型庫中报腔，讓社群的知識變得更加豐富。
社群共創(chuàng)的通病是：起點低剖淀、效率差纯蛾、經(jīng)驗和知識無法積累。
有了共創(chuàng)流程和模型庫纵隔，創(chuàng)造就不是每次從零開始翻诉。它有了一個高的起點者春，一個更快速射沟、更有效的協(xié)同創(chuàng)造過程，并且能夠不斷積累知識和經(jīng)驗撼港，讓你的創(chuàng)造不斷進步绅作。
以上是對于共創(chuàng)社群的思考和設計芦圾。正如之前所說，學習不是單純的獲取知識俄认，而是共同創(chuàng)造个少。
我的觀點相對簡單：
面對學習社群洪乍，不能好好的去學習，無非兩方面：
1.社群本身
社群的規(guī)則架構稍算，社群內的人員典尾、氛圍及價值觀等等是否與自己相匹配。不適合自己的糊探，你是怎么也融不進去的钾埂。想要好好學習，選與自己相匹配的社群是第一位的科平。
2.自己本身
自己的興趣褥紫，自己的精力，自己的心態(tài)瞪慧，自己的價值觀等等髓考，也決定了你在學習社群里能否堅持下去的關鍵問題。
分析了那么多的原因弃酌，歸根結底一切在于自己氨菇，人生的關注點在哪里，你自然就會怎樣做妓湘。
