分層教學(xué)漸成趨勢(shì)官扣。如何分層走班翅敌，更切合學(xué)校實(shí)際，需要考慮清楚若干種分層走班的各自優(yōu)劣惕蹄。這純粹是“術(shù)”的問(wèn)題蚯涮，但是還是有學(xué)校教師保留意見(jiàn)，持否定卖陵、疑惑態(tài)度遭顶。
比較常見(jiàn)的的分層走班的方式有：
1、以語(yǔ)數(shù)外三科學(xué)業(yè)成績(jī)（總分）分成好班赶促、差班液肌；快班、慢班鸥滨。原則上，這是教育主管部門(mén)不允許不鼓勵(lì)的分層教學(xué)形式谤祖。但還是有學(xué)校換一種名義婿滓，如理科班、英語(yǔ)特色班粥喜；或凸主，理科班、創(chuàng)新班额湘、特長(zhǎng)班（以體育卿吐、藝術(shù)為特長(zhǎng)）進(jìn)行分班教學(xué)，實(shí)際主要還是以分?jǐn)?shù)為主要的分班依據(jù)锋华。
好處是嗡官，好學(xué)生自律蚕钦、專(zhuān)注時(shí)間長(zhǎng)絮蒿、接受力強(qiáng)羊初，可以適當(dāng)拓展、提前坐昙，為各種升學(xué)做好準(zhǔn)備。
缺點(diǎn)是唉铜，平行班或差班缺少領(lǐng)頭雁筷屡，越學(xué)越差，不僅學(xué)習(xí)不良尚骄，逐漸行為不良块差。
關(guān)鍵，按追求教育公平正義的目標(biāo)而言倔丈，不符合教育倫理標(biāo)準(zhǔn)憾儒。
2、平行分班后乃沙，選出每個(gè)班前8-10名起趾，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)組成單獨(dú)的班級(jí)進(jìn)行授課警儒。如一個(gè)學(xué)校10個(gè)平行班训裆，選出80個(gè)孩子組成NO.11、12班蜀铲，在第一边琉、二節(jié)課時(shí)間，由單獨(dú)2個(gè)英語(yǔ)记劝、數(shù)學(xué)老師分別授課变姨。剩余學(xué)生，由其學(xué)科教師正常上課厌丑，進(jìn)度一樣定欧，但課堂容量、難度降低怒竿，慢再慢以求學(xué)習(xí)“精度”的夯實(shí)砍鸠。其余課程，回到各自行政班學(xué)習(xí)耕驰。
條件是爷辱，學(xué)校有足夠多的教室、足夠多的英語(yǔ)朦肘、數(shù)學(xué)老師饭弓，為這些課堂吃不飽的孩子單獨(dú)授課。至少媒抠，這個(gè)學(xué)校需要至少6個(gè)英語(yǔ)弟断、數(shù)學(xué)老師。
3领舰、平行分班后夫嗓，以1-2迟螺、3-4、5-6為單位舍咖，數(shù)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)文老師及若干小學(xué)科如歷史矩父、政治、地理（一般帶4個(gè)班）捆綁式教學(xué)排霉。將1-2班的分為A窍株、B層；1A+2A數(shù)學(xué)王老師上課攻柠，剩余學(xué)生就是語(yǔ)文老師授課球订。1B+2B數(shù)學(xué)王老師上課，則上小學(xué)科課程如歷史瑰钮、政治冒滩。英語(yǔ)也是同樣操作。
優(yōu)勢(shì)是浪谴，1-2班如果有80個(gè)孩子开睡，所有孩子都是同一個(gè)老師授課，老師可以清楚掌握學(xué)生學(xué)情苟耻，查漏補(bǔ)缺可以非常適切篇恒。教師績(jī)效考核以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行考察。
劣勢(shì)是凶杖，排課較為復(fù)雜胁艰，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，老師不能隨便請(qǐng)假智蝠、生病腾么，否則難以調(diào)配課時(shí)。
4寻咒、平行分班后哮翘，以1-2、3-4毛秘、5-6為單位平行分班。以1-2為例阻课，按數(shù)學(xué)+英語(yǔ)的總分高低分班叫挟，重新分出1A，1B限煞。英語(yǔ)數(shù)學(xué)相對(duì)固定抹恳，第一、二節(jié)課都是英語(yǔ)或數(shù)學(xué)署驻；數(shù)學(xué)王老師上1A奋献，英語(yǔ)老師劉老師2B健霹；以此類(lèi)推、輪換瓶蚂。第三節(jié)課開(kāi)始糖埋，各自回到行政班進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)。
優(yōu)勢(shì)是窃这，分班后還是英語(yǔ)教學(xué)老師各自負(fù)責(zé)自己的班級(jí)學(xué)生瞳别，但可以根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行適切教學(xué)杭攻。
劣勢(shì)是祟敛，英語(yǔ)好的孩子不一定數(shù)學(xué)好，數(shù)學(xué)好的不一定英語(yǔ)好兆解，有2門(mén)功課都好的學(xué)生馆铁，但仍會(huì)有少數(shù)學(xué)生被忽略。
5锅睛、平行分班后埠巨，1-10班都正常上課，每一天安排一節(jié)自修課衣撬，教師將學(xué)生分為ABC三層進(jìn)行分層教學(xué)乖订，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)。
這種日常的培優(yōu)補(bǔ)差具练，有針對(duì)性乍构；但平時(shí)的課堂還是繼續(xù)著吃不飽、吃不消扛点、隨波逐流…
6哥遮、平行分班后，1-10班的按數(shù)學(xué)陵究、英語(yǔ)各科成績(jī)眠饮，將學(xué)生分為ABC三層，A層如果是學(xué)業(yè)成績(jī)好的铜邮，人數(shù)少一些仪召，分為2個(gè)班；C層為最慢的學(xué)生松蒜，分為2個(gè)班扔茅，其余均為6個(gè)班的B班學(xué)生，進(jìn)行分層走班秸苗。教師績(jī)效考核也是按集體考核召娜。但規(guī)定，教A班的數(shù)學(xué)惊楼、英語(yǔ)教師玖瘸，要教一個(gè)C班秸讹。B班由一個(gè)老師負(fù)責(zé)2個(gè)班。
優(yōu)勢(shì)是雅倒，分層更細(xì)璃诀，適切性會(huì)更強(qiáng)。對(duì)平時(shí)吃不飽的孩子可以放開(kāi)自學(xué)屯断，鼓勵(lì)他們走得穩(wěn)學(xué)得快文虏。慢班孩子以基礎(chǔ)知識(shí)和技能為主，目標(biāo)是盡量達(dá)標(biāo)殖演。
7氧秘、劣勢(shì)是，分層一多趴久，走班學(xué)習(xí)需要德育丸相、導(dǎo)師制等跟進(jìn)，作業(yè)如何選擇彼棍、教師如何督導(dǎo)課后習(xí)題的完成灭忠。成為需要老師反復(fù)磨合、思考之處座硕。
平行分班后弛作，1-10班正常教學(xué)。但教師針對(duì)每一個(gè)單元進(jìn)行課后習(xí)題設(shè)計(jì)华匾，分為A-D層作業(yè)映琳。每周五完成一周學(xué)習(xí)后，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自主選擇練習(xí)蜘拉，分別完成作業(yè)后反饋給教師萨西；下一周會(huì)有若干自習(xí)課，將分層作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)旭旭。
優(yōu)勢(shì)是谎脯，常規(guī)教學(xué)，進(jìn)度一樣持寄，教師績(jī)效考核以個(gè)體和團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合源梭，共同推進(jìn)。
劣勢(shì)是稍味，不是所有學(xué)校有信息技術(shù)支持咸产，教師有無(wú)能力進(jìn)行作業(yè)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)。
