這又是一個(gè)身邊的故事虚青，我的一個(gè)男同事，老實(shí)說螺男，共事2年多的時(shí)間棒厘，印象中從沒見他對(duì)誰(shuí)發(fā)過火。今天頭一次聽見在電話里吵得不可開交下隧，不是我有意打探奢人，從他急躁的口氣中就能聽出來，一定是他的對(duì)象淆院，話語(yǔ)中談?wù)摰木褪呛⒆拥膯栴}何乎，只聽他說“你踢他就能解決問題嗎？……”
打電話回來迫筑，我們都安慰他說別上火宪赶，他沒有明說什么原因，只是說：“她已經(jīng)瘋了脯燃，覺得自己掉面子了搂妻，就聽老師說啥就是啥，也不問問孩子是什么情況辕棚？沒法溝通……”
又是教育理念的分歧欲主，很顯然邓厕，這次，我同事的對(duì)象用了大棒法扁瓢。
這讓我想起很早之前上的一次心理課详恼，講師分享了一個(gè)如何與孩子溝通的故事，大意是說引几，孩子一回家就說老師是大笨蛋昧互，一個(gè)家長(zhǎng)的反應(yīng)是：“你這孩子怎么這樣不禮貌，為什么罵老師伟桅？”孩子解釋說：“他批評(píng)我”敞掘。
這個(gè)家長(zhǎng)的第一反應(yīng)是：那肯定是你做錯(cuò)了事情啊，然后巴拉巴拉一頓批評(píng)楣铁；孩子直接摔門進(jìn)了房間玖雁；
另一位家長(zhǎng)則是順著孩子的心理，一步步溝通他盖腕，直到孩子說出事情的原委赫冬，原來不過是孩子忘記帶東西，然后在課堂上向同學(xué)借東西的時(shí)候被老師發(fā)現(xiàn)溃列，批評(píng)他說話（具體記不太清了）劲厌。
顯然，后面這個(gè)媽媽承接住了孩子的情緒哭廉，了解了事情的經(jīng)過跟孩子做了有效的溝通脊僚，同時(shí)提醒孩子注意檢查自己的文具之類的，也讓孩子意識(shí)到了自己罵老師的錯(cuò)誤遵绰，引導(dǎo)孩子改正辽幌。孩子的反饋是媽媽真好。
很多時(shí)候椿访，我們要真的去跟孩子溝通才能知道事情的真相乌企，恰恰溝通的方式又影響了孩子的成長(zhǎng)，回到我同事的孩子成玫，可能男孩子確實(shí)皮了點(diǎn)加酵，也可能他有自己的想法，總之哭当，打不是辦法猪腕，能讓孩子說出來并做正確的引導(dǎo)才是正解。
當(dāng)你再對(duì)孩子發(fā)火時(shí)钦勘，請(qǐng)先問下陋葡，你真的了解真相嗎？別讓孩子無(wú)端受了委屈彻采。
