? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 楊鳳美
? ? 2019年11月28日星期四誉碴，是忙碌而充實(shí)的一天宦棺。我們在南京輾轉(zhuǎn)三地，上午到雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩和學(xué)習(xí)語文閱讀和寫作黔帕，下午回到新城小學(xué)參加“巧用‘微’班會(huì)代咸，養(yǎng)成勞動(dòng)好習(xí)慣”研修活動(dòng)，晚上趕赴棲霞區(qū)聆聽宋老師“千百次美麗的吻成黄，喚醒沉睡狀態(tài)的我”專題講座呐芥，深切感受到作為一名語文老師，作為一名班主任奋岁，作為一名人民教師贩耐，我們要走的路還很長。
? ? ? 一厦取、閱讀與寫作潮太，過程和結(jié)果同等重要
? ? 1.讓閱讀策略落實(shí)在常規(guī)閱讀教學(xué)中
統(tǒng)編教材新增了閱讀策略單元，對(duì)于這些閱讀策略我們應(yīng)該怎么用虾攻？在什么時(shí)候用铡买？今天的課給了我們答案■浚《總也倒不了的老屋》奇钞、《胡蘿卜先生的胡子》和《小狗學(xué)叫》這三節(jié)閱讀課中，老師通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測漂坏。比如抓住圖片中的細(xì)節(jié)猜測人物的職業(yè)和性格景埃；通過部分情節(jié)猜測其他的類似情節(jié)媒至；根據(jù)起因和經(jīng)過猜測結(jié)果等。所以閱讀策略單元里的閱讀策略應(yīng)該成為學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)谷徙，貫穿各個(gè)單元的閱讀拒啰，這樣才不至于讓閱讀策略浮于表面。
? ? 2.關(guān)注學(xué)生習(xí)作前指導(dǎo)完慧，習(xí)作時(shí)的點(diǎn)撥和習(xí)作后的修改
? ? 語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出三四年級(jí)的學(xué)生要學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句谋旦，因此習(xí)作教學(xué)應(yīng)該要改變以往重指導(dǎo)，輕修改的習(xí)慣屈尼。在今天的課例中册着，老師通過簡潔的引導(dǎo)，在課中留足時(shí)間給學(xué)生習(xí)作和修改脾歧，因此課堂上雖然沒有熱鬧花俏的師生應(yīng)答和表演甲捏，但實(shí)實(shí)在在落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。
? ? 二鞭执、微班會(huì)摊鸡，班主任工作的高地
? ? 班主任工作繁雜而細(xì)致，巧用“微”班會(huì)蚕冬，則可以起到事倍功倍的作用。今天我們觀摩的“微”班會(huì)研修活動(dòng)主題是培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)（衛(wèi)生規(guī)則）是辕，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)好習(xí)慣囤热。這樣的研修活動(dòng)正好呼應(yīng)了不久前召開的十九屆四中全會(huì)通過的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》。勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容获三，勞動(dòng)教育應(yīng)納入人才培養(yǎng)全過程旁蔼，貫通大中小各學(xué)段，貫穿家庭疙教、學(xué)校棺聊、社會(huì)各方面。
? ? 三贞谓、千百次美麗的吻限佩，喚醒沉睡狀態(tài)的我
? ? 作為一名教師，在日復(fù)一日的教學(xué)和批改作業(yè)中裸弦，我們應(yīng)該如何喚醒自我祟同？成就自我？宋老師結(jié)合鮮活的事例理疙，不遺余力地把自己的心得向我們和盤托出晕城，向我們講解“吻”的技巧，教會(huì)我們找到“吻”的癢處：從聽課記錄中尋找忘卻的記憶窖贤；從教后記總結(jié)反思砖顷；從他人的言談中意外“拾荒”贰锁；從我們教育教學(xué)的困惑中“探求”；從自己不經(jīng)意的小事件中“尋覓”滤蝠；從學(xué)生的作業(yè)和試卷中“尋寶”豌熄；從成功的做法中“篩選”。短短的講座几睛，讓我們醍醐灌頂房轿，原來教學(xué)研究可以這樣做。
? ? 不管是語文教學(xué)還是日常德育所森，都需要老師睜開雙眼囱持，用上研究的目光認(rèn)真對(duì)待工作中的大事小事，如宋老師所說：“會(huì)研究的老師焕济，課再差纷妆，也不會(huì)差到哪里；不會(huì)研究的老師晴弃，課再好也好不到哪里掩幢。”
