? ? 2018.3.6? ? ? ? 文/琴音? ? ? ? 日更D3
每每在沙龍分享或者家庭教育的講座上议惰，我喜歡放出兩張圖片跟大家一起探討。
“假如這兩幅風(fēng)景照分別代表兩種不同的家庭環(huán)境乡恕，你喜歡生活在哪一個(gè)家庭?”
“假如這兩張照片分別代表兩種不同狀態(tài)的孩子言询，你喜歡哪一種狀態(tài)的孩子?”
毫無(wú)懸念的，朋友們都一致地選擇A傲宜。
為什么?在這樣的家庭環(huán)境中熏陶長(zhǎng)大的孩子又會(huì)是怎么樣的一種狀態(tài)呢运杭？
大家眾說(shuō)紛呈，總結(jié)如下:
A家庭的孩子呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)是:自信函卒，尊重他人辆憔，開心的，學(xué)習(xí)有動(dòng)力报嵌，積極主動(dòng)虱咧，開朗樂(lè)觀，擁有高的自我價(jià)值锚国，負(fù)責(zé)任腕巡，情緒穩(wěn)定，人際關(guān)系好血筑，情商高绘沉，勇敢煎楣，大膽，有活力车伞，溫暖舒服转质，忍不住想靠近，像太陽(yáng)般的品質(zhì)……
B家庭的孩子呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)是:膽小帖世，自卑，退縮沸枯，內(nèi)向日矫，懦弱，壓抑绑榴，死氣沉沉哪轿，暴躁，易怒翔怎，易激惹窃诉，情緒不穩(wěn)定，抱怨赤套，敏感多疑飘痛，消極，可怕容握，攻擊性宣脉，像黑洞……
同是父母所生所養(yǎng)育的孩子，為什么有的孩子具有太陽(yáng)的品質(zhì)剔氏，讓人渴望靠近塑猖？有的如同黑洞，讓人渴望遠(yuǎn)離谈跛？
覺(jué)察能力高的朋友會(huì)回觀自己羊苟，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題背后的原因——那是每一個(gè)孩子的背后都有著不同的父母，不同的家庭環(huán)境感憾，不同的家風(fēng)建設(shè)蜡励，不同的家族氣場(chǎng)。
有的朋友則是伸出手指阻桅，說(shuō)“你看隔壁家的孩子……你看你們班的某某巍虫，你看我們單位的某某家的孩子……為什么別人能做到能做好，你怎么就這個(gè)鬼樣鳍刷？”現(xiàn)實(shí)中有很多的父母常常會(huì)這般的拷問(wèn)孩子占遥，而從不反思自省。
孩子呈現(xiàn)的狀態(tài)就是父母的狀態(tài)输瓜。我們需要通過(guò)孩子的問(wèn)題找出自己的問(wèn)題瓦胎，修正自己芬萍。因?yàn)楹⒆邮俏覀兏改傅囊幻骁R子。
我多次復(fù)訓(xùn)《卓越父母專業(yè)課》搔啊，每一次的課程主講導(dǎo)師都設(shè)有分享的環(huán)節(jié)柬祠。在幾百人的父母課堂中，總有家長(zhǎng)朋友們力爭(zhēng)上去分享负芋。多次聽到有家長(zhǎng)分享說(shuō):
“我是第一次面對(duì)這么多的人站在臺(tái)上去分享漫蛔，我其實(shí)是一個(gè)不自信的人，但是我希望我的孩子跟我不一樣旧蛾，他能夠自信莽龟，積極主動(dòng)。我這么做就是想給孩子做一個(gè)榜樣锨天。爸爸/媽媽能做到的毯盈，你也一定能做到。因?yàn)榛蚴菑?qiáng)大的病袄÷Ц常”
還有家長(zhǎng)坦誠(chéng)說(shuō)，“我站到臺(tái)上來(lái)就是為了得到那包花種子的獎(jiǎng)勵(lì)益缠，拿回家告訴我的孩子脑奠，我今天做到了站在幾百人的面前去分享，我只是希望我的狀態(tài)可以影響到我的孩子……”
教育的真諦是父母做好自己幅慌，活出自己捺信，以身教影響孩子，以自己身心的狀態(tài)影響孩子欠痴。
家庭迄靠，是孩子的第一所學(xué)校。父母喇辽，是孩子的第一任老師掌挚。我們永遠(yuǎn)都給不了連我們自己都沒(méi)有的東西，給到我們的孩子菩咨。
智慧的父母一定是執(zhí)著的投資自己脖子以上的部分吠式，通過(guò)教化自己，成長(zhǎng)自己抽米，讓自己活出一致性表達(dá)的狀態(tài)特占，讓自己生活中擁有更好選擇的能力，讓自己成為一個(gè)高自尊的人云茸，讓自己成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人是目。這樣的父母就如同太陽(yáng)，具有太陽(yáng)的品質(zhì)标捺，而孩子就像那向日葵懊纳，自然而然向陽(yáng)而生揉抵。
