咨詢室里來了個(gè)大三的學(xué)生妖胀，主動(dòng)要做優(yōu)勢(shì)管理的咨詢芥颈。
和往常一樣惠勒，我們的咨詢從優(yōu)勢(shì)管理工具卡片開始。和以往不同的是爬坑，這個(gè)學(xué)生放在盲區(qū)的能力卡片特別多纠屋。
“生活中這么多既不愿意干，又費(fèi)勁的事盾计，這得多痛苦敖碓狻！”我心里對(duì)自己這樣說闯估，于是問起面前這個(gè)學(xué)生：“最近心情怎么樣啊吼和？”
——“還行吧涨薪，不好也不壞啊炫乓！沒覺得有什么難過的事案斩帷！”
“那你能說說末捣，你最近正在忙什么呢侠姑？”我接著追問。
“幾乎跟所有大三學(xué)生一樣吧箩做，我雖然是非師范類的學(xué)生莽红，可是在師范大學(xué)里，家里還是非讓我考一個(gè)教師資格證邦邦，那我就考唄安吁，還有，大三了燃辖，要準(zhǔn)備考研了鬼店，所以我也在慢慢進(jìn)入考研的狀態(tài)，好好學(xué)習(xí)呢黔龟！”
“孩子妇智，如果沒有家人的要求，你會(huì)考教師資格證嗎氏身？”我問
不會(huì)吧巍棱！我當(dāng)初沒選擇師范類，就是不喜歡當(dāng)老師观谦。
那考研呢拉盾？有什么明確的想法嗎？考完研想找什么樣的工作盎碜础捉偏？我追問倒得。
“沒有想那么遠(yuǎn)吧，走一步算一步夭禽，大家都考霞掺，我就考唄，不想給自己的將來留下遺憾讹躯∑斜颍”
這樣的回答，一下子讓我對(duì)“盲區(qū)”有了新的理解：
盲區(qū)的能力潮梯，用的費(fèi)勁骗灶，不都是能力不足，還有幾種可能秉馏，比如不是主動(dòng)想做耙旦，所以不想投入全部能力，或者方向不明確萝究，不知道往哪兒投入能力免都，所以一直像個(gè)橡皮筋，在互相拉扯而不是朝一個(gè)方向給力帆竹。
所以這時(shí)候绕娘，我們就應(yīng)該回到意愿和愿景，激發(fā)行動(dòng)力栽连，才能回到能力找到行動(dòng)策略险领。
另一個(gè)咨詢給了我不一樣的啟發(fā)：一個(gè)女孩子來咨詢室求助，說她心情特別不好升酣，班級(jí)舷暮、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)……所有事情幾乎都堆積在一起了噩茄，本來下面，她挺喜歡“多任務(wù)管理”這個(gè)能力的，可是現(xiàn)在绩聘，她寧愿把這張能力卡片放到不愿意做也不擅長的盲區(qū)去沥割。
又是一個(gè)有意思的挑戰(zhàn)：“盲區(qū)”真的意味著不擅長、最好不做或授權(quán)嗎凿菩？
有兩個(gè)維度必須要考慮：第一是情緒机杜。自我評(píng)估要先跟情緒和平相處，平靜對(duì)待自己的情緒衅谷，再去處理事件椒拗。第二是努力層級(jí)，要看自己過往的能力修煉，是在“學(xué)習(xí)區(qū)”還是在“焦慮區(qū)”過分要求自己或者長期面臨過高的能力要求蚀苛，一定不是最好的能力修煉方法在验，反而會(huì)走向相反的方向。
還有一個(gè)有趣的現(xiàn)象：一個(gè)學(xué)生在潛力區(qū)擺放的能力也不少堵未，“潛力區(qū)”就是愿意做但暫時(shí)不太擅長的能力腋舌。正常的咨詢問題是：你愿意從潛力區(qū)選擇一個(gè)能力，做提升計(jì)劃嗎渗蟹？那樣块饺，你會(huì)變得更有競爭力哦！
可出乎意外的是雌芽，學(xué)生用很真實(shí)的狀態(tài)回答：“我暫時(shí)沒有這個(gè)打算授艰，如果將來需要我具備這樣的能力，我再去提高也不遲世落∠胱纾”
這個(gè)回答其實(shí)很切合大部分學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，畢竟岛心，能夠死磕自己，運(yùn)籌帷幄為未來職場做準(zhǔn)備的人少之又少篮灼，就像是我讓低年級(jí)參加模擬面試忘古，他們覺得離自己太遠(yuǎn)一樣。
想想自己诅诱，不也是因?yàn)槁殘鼋箲]的狀態(tài)髓堪，才選擇用學(xué)習(xí)的方法不斷學(xué)習(xí)的嗎？
那么娘荡，我們還怎樣讓學(xué)生做能力提升計(jì)劃呢干旁？
這張圖給了我啟示，這是新精英對(duì)95后年輕人做的價(jià)值觀測試炮沐，成就感作為最推崇的價(jià)值觀争群，遙遙領(lǐng)先。
所以大年，對(duì)于青年人來講换薄，沒有那么多耐性死磕自己，20出頭的歲月翔试，還都有點(diǎn)不知天高地厚的自我優(yōu)越感轻要，那就讓我們從“優(yōu)勢(shì)區(qū)”而不是“潛力區(qū)”下手，去做能力提升計(jì)劃吧垦缅！
之后的咨詢驗(yàn)證了我的想法冲泥，當(dāng)我想讓這個(gè)學(xué)生用她的成就故事來換取優(yōu)勢(shì)區(qū)的卡片的時(shí)候，她支支吾吾說不出來，即使說出來了凡恍，也完全沒有說服力志秃。所以，大部分的“優(yōu)勢(shì)”咳焚，其實(shí)只是他們自我感覺良好的能力而已洽损。
接下來，我們會(huì)從“精進(jìn)”和“外化”兩個(gè)角度入手革半，幫助她完成一個(gè)真正的成就故事碑定，并以此為依據(jù)，確認(rèn)如何精進(jìn)一種能力又官。
我還會(huì)問：有多少人知道你引以為豪的優(yōu)勢(shì)呢延刘？
她的搖頭告訴我，在我們中國人謙虛的本性六敬，實(shí)在限制了優(yōu)勢(shì)外化這件事碘赖，而隱秘的優(yōu)勢(shì)，又怎么能對(duì)接周圍的資源和平臺(tái)呢外构？
所以普泡，之后我們又制定了外化優(yōu)勢(shì)的計(jì)劃。
這就是一次優(yōu)勢(shì)管理咨詢的反思审编，咨詢中反思的意義撼班，永遠(yuǎn)大于工具的理論知識(shí)。
課程中的案例設(shè)計(jì)：
1.大一小鮮肉垒酬，優(yōu)勢(shì)區(qū)的能力卡片特別多砰嘁，怎么回事？
2.我不愿意提升潛力區(qū)的能力勘究，怎么辦矮湘？
3.平時(shí)，我挺喜歡“多任務(wù)管理的口糕，可是他為什么在我的“盲區(qū)”缅阳？
4.很多能力我都沒有興趣和體驗(yàn)，我要接受新的職位嗎景描？
5.工作20年了券时，能力卡片幾乎都在優(yōu)勢(shì)區(qū)，就不需要做提升計(jì)劃了嗎伏伯？
6.工作十年橘洞，我竟然后備區(qū)的卡片最多，這是幾個(gè)意思说搅？
