? ? 對于第一次從教一年級教學(xué)的我來說渺尘，韓老師今晚的這場《低年級識字寫字編排特點及教學(xué)建議》簡直是場及時雨，化解我心中的饑渴隘膘，給我迷茫的低段教學(xué)指明方向刀森。
? ? ? 在我看來的低年級識字簡單、無味隅要，且不好教蝴罪，整本教材就圍繞識字，總覺得沒意思拾徙，面對那群懵懂的孩童大有種無處下手的感覺洲炊。然而經(jīng)韓老師一分析，我感覺涇渭分明了。
1.識字多板塊暂衡，全程編排询微。
? ? ? 這個特點韓老師統(tǒng)攬全冊語文園地，從識字加油站狂巢、字詞句運用撑毛、我的發(fā)現(xiàn)、書寫提示唧领、到展示臺藻雌，五個板塊說來，讓我們清晰的認(rèn)識到斩个，確實每個板塊都貫穿識字胯杭，內(nèi)容不同，側(cè)重點不同受啥，對學(xué)生的發(fā)展要求不同做个。
2.識寫分流，多認(rèn)少寫滚局。
? ? ? 這八個字去年教授二年級也有所了解居暖，但對于會認(rèn)的字仍然怎樣對待，會寫的字又如何要求仍然模糊藤肢，今晚一聽知道了太闺，橫線上的字稱為生字條，要結(jié)合生字學(xué)習(xí)新偏旁嘁圈，要求會讀省骂，會組詞，不要求會寫丑孩；田字格中的字要會寫冀宴，結(jié)合寫字學(xué)習(xí)新筆畫。
3.重視識字能力的培養(yǎng)温学。
? ? ? 識字時不僅光會教學(xué)生常規(guī)的加一加略贮、減一減、換一換等識字仗岖，要發(fā)現(xiàn)教材的變化逃延，如一年級上下冊共三篇連環(huán)畫文本，文本內(nèi)文字個別注音轧拄，教學(xué)時不能范讀揽祥，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫猜讀；二年級上下冊共兩篇完全不注音文章檩电，要留足時間拄丰，引導(dǎo)學(xué)生通過“結(jié)合形聲字猜字音府树、根據(jù)生活經(jīng)驗猜、看圖片猜料按、查字典”等方法識字奄侠。這為本條大概念下的第一條；第二條則強調(diào)識字既要講究趣味性载矿，又要講究漢字文化垄潮，特意舉了“蚯蚓”“摘 商”“游”等字的趣味講解，令人欣喜闷盔。并且韓老師還強調(diào)了幾點：識字教學(xué)要有歸類意識弯洗，要有組詞、說話意識逢勾，要有復(fù)現(xiàn)意識牡整，要鼓勵學(xué)生在誦讀中識字。最后說到寫字教學(xué)指導(dǎo)要科學(xué)溺拱，給了我們五步指導(dǎo)法：觀察——范寫——書寫——評字——改字果正。每一點都講的清晰而透徹，很實用盟迟，很有落地指導(dǎo)意義。
? ? ? 第二塊內(nèi)容為低段閱讀單元編排及教學(xué)建議潦闲。這部分內(nèi)容從建材單元編排特點到課文的定位攒菠，以及朗讀教學(xué)的教法和側(cè)重點，韓老師分析的也是頭頭是道歉闰，尤其是那句辖众，課文既是識字，也是閱讀和敬，識字是為了更好的閱讀凹炸，閱讀是為了鞏固識字，讓我對低年級的課文定位清晰了不少昼弟。只是相對于前邊的識字板塊速度稍快啤它，以后我還需回放再聽再學(xué)。
? ? ? 其實舱痘，就我個人的理解变骡，感覺今晚韓素靜老師的清晰講解，如同給我們繪制了整本書的概念地圖芭逝，讓我們清晰地認(rèn)識了教材各板塊之間的聯(lián)系塌碌，教學(xué)更有方向，無論是識字寫字教學(xué)旬盯，還是課文內(nèi)容教學(xué)台妆，都有章可循翎猛。
