? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 段玲慧? ? ? ?
? ? ? ? 童漫作文最大的特點(diǎn)痪蝇，是“兒童立場”鄙陡。這個(gè)詞也許沒有什么新奇的，好多小學(xué)老師天天和兒童打交道霹俺，還不懂“兒童立場”嗎柔吼？是！我們天天和兒童打交道丙唧，但我們未必有兒童立場愈魏！如果我們有兒童立場，為什么我們給學(xué)生布置的那些作文想际，他們都不喜歡呢培漏？因?yàn)槲覀兪怯贸扇说难酃饪词澜纾覀儩撘庾R(shí)里覺得學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)用成人的眼睛去看世界胡本，可惜他們不會(huì)牌柄。所以，我們要學(xué)會(huì)蹲下身子侧甫，傾聽兒童的聲音珊佣，想一想他們?cè)谙胧裁矗克麄兿肟词裁磁冢咳~圣陶先生在上個(gè)世紀(jì)30年代就說過：“老師在命題的時(shí)候要鉆到孩子們的肚子里去看看他們?cè)谙胧裁粗涠停俊边@就是我們說的兒童立場。宋老師的童漫作文最大的突破點(diǎn)守屉，我想莫過于他的兒童立場惑艇。因?yàn)樗麍?jiān)守了兒童立場，所以孩子們就對(duì)童漫作文感興趣拇泛；因?yàn)樗麍?jiān)守了兒童立場滨巴，所以每次上完課，孩子們都不愿下課俺叭，賴在教室里不肯走恭取。
? ? ? ? 今天這節(jié)課上，宋老師讓學(xué)生們寫：我沒有寫作業(yè)是因?yàn)椤@么好玩的主題熄守，怎能不引起學(xué)生的興趣蜈垮？學(xué)生怎能不發(fā)揮他們的小宇宙，腦洞大開地去投入寫作呢柠横？只要對(duì)寫作有了興趣窃款，其他的就好辦了课兄。
? ? ? ? 一開始宋老師讓學(xué)生想一個(gè)理由牍氛，然后把這個(gè)理由寫下來，這便是整篇文章的關(guān)鍵詞烟阐。例如：丟了搬俊、忘帶紊扬、叼走了……
? ? ? ? 接著由詞到句。讓學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞唉擂，把整句話完整地說出來餐屎。有學(xué)生說：我沒有寫作業(yè)是因?yàn)榛鹕奖l(fā)了。
? ? ? ? 一般的老師聽到學(xué)生這個(gè)答案玩祟，可能會(huì)馬上否定腹缩，因?yàn)閷?shí)在是太荒謬了，沒有可信度空扎〔厝担可是宋老師沒有，而是進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)转锈。讓學(xué)生由句到段盘寡。最后學(xué)生表達(dá)得非常完整且有可信度。原來他所謂的火山爆發(fā)撮慨，是說在家里做實(shí)驗(yàn)竿痰，模型火山爆發(fā)了，熔漿流到了他的作業(yè)上砌溺，把他寫好的作業(yè)給毀了影涉。
? ? ? ? 然后，宋老師給了一個(gè)支架：幾天后……一個(gè)月后……讓學(xué)生們繼續(xù)往下編故事抚吠，這樣就由段到篇了常潮。
? ? ? ? 最后宋老師給大家推薦了繪本書《我沒有寫作業(yè)，是因?yàn)椤吠瑫r(shí)還不忘告訴學(xué)生這本書雖然好玩楷力，但是又擔(dān)心把孩子們教壞……這樣喊式，孩子們既跟著宋老師開開心心地玩了一次寫作，也知道了這種行為在平時(shí)生活中是不可取的萧朝。
? ? ? ? 正因?yàn)樗卫蠋煻脙和霾砹簦拍苷业綄W(xué)生們感興趣的話題，從而創(chuàng)設(shè)豐富的語言實(shí)踐检柬，讓學(xué)生創(chuàng)造潛能得到最大限度地激發(fā)献联。
? ? ? ? 創(chuàng)新迭出的課堂，讓兒童不喜歡作文都難何址。而宋老師的魅力更源于他駕馭課堂的教學(xué)機(jī)智里逆，對(duì)兒童心靈的深刻洞悉；源于他幽默機(jī)智地啟發(fā)用爪，適時(shí)有效地引導(dǎo)原押；源于他有趣夸張的肢體語言，縱橫開闔的言語方式偎血，充分激發(fā)了學(xué)生的言說欲望和寫作興趣诸衔，盡顯大家風(fēng)范盯漂。我們?cè)谘瞿街嗑褪巧钌畹鼐磁濉?/p>
