? ? 《朝花夕拾》到底適不適合七年級的學(xué)生閱讀？七年級的學(xué)生喜歡不喜歡《朝花夕拾》羽嫡？
? ? ? ? 我是站到反對派一邊的杭棵。最近讀了李楠老師的淺氛赐、清、活——《朝花夕拾導(dǎo)讀設(shè)計(jì)》后滓侍，也有一些話蛙婴，如鯁在喉街图，不吐不快餐济。
? ? ? ? 我沒打算非議中學(xué)生流行讀物，最近他們喜歡讀的恐怖鬼故事絮姆，僅看封面你就會嚇一大跳——灰色的畫面上，血淋淋的頭像蚁阳。我不知道這些書會不會成為將來的《聊齋志異》螺捐，我只是詢問了他們讀書后的感受矮燎，“好玩、刺激”是他們使用頻繁的評價(jià)詞語澜沟。有什么收獲呢茫虽？他們搖搖頭席噩。
? ? ? ? 李老師的意思我們不用非議學(xué)生閱讀書目，就更不能干預(yù)了悼枢，因?yàn)楹诟駹柪先苏f了“存在即真理”馒索。
? ? ? ? 我不大懂得這句話的含義名船，總覺得這句話，多多少少有些絕對蜈块。上網(wǎng)一搜百揭，大多譯作“存在即合理”蜓席。“合理”和“真理”雖只有一字之差厨内，但也差之千里。況且请毛，不能因?yàn)楹诟駹柺钦軐W(xué)家，我們就照單全收他的名言固棚，如果這句話真是真理的話玻孟，那衍太太讓“我”偷大人的錢鳍征，造謠“我”已然偷了大人的錢艳丛，給一個(gè)孩子看春宮圖，是不是也合理碰酝？是不是封建專制社會存在了幾千年戴差，也合理暖释？被推翻了球匕，又是合理？而且橄杨，這句話拿出來說式矫，如果用來證明很多中學(xué)生認(rèn)為專家們推薦很多名著都是“無聊”窄瘟、“沒意思”的書蹄葱，是不是也很合理？
? ? ? ? 溫儒敏先生說的好:“我們要尊重學(xué)生的語文生活”惯悠，“我們要對他們的語文生活給予適當(dāng)?shù)淖鹬睾完P(guān)照”更是真理克婶。于是我在七八九年級各選了一個(gè)班級進(jìn)行選樣調(diào)查丹泉。九年級50名學(xué)生中摹恨，50名學(xué)生都說自己看得稀里糊涂的，除了知道他的童年經(jīng)歷晒哄，也就是選入初中課本的幾篇文章寝凌，其他的不知道魯迅先生要說什么。有一個(gè)成績不太好的學(xué)生红符，說他能看懂《貓狗鼠》预侯，他認(rèn)為《貓.狗.鼠》是童話泳赋，告訴了我們貓狗為什么結(jié)仇祖今。八年級一個(gè)班52名學(xué)生大多是囫圇吞棗讀完的千诬，而且記住全部內(nèi)容的徐绑，沒有一個(gè)傲茄，所有的同學(xué)都說自己不懂讀不懂先生晦澀的語言沮榜。七年級的學(xué)生更是苦不堪言蟆融，他們正在閱讀這本書，他們甚至質(zhì)疑守呜，這部書里有太多的病句型酥。我隨機(jī)問了幾個(gè)語文老師，他們也都人認(rèn)為:魯迅先生的錚錚鐵骨查乒，無愧于民族魂這一稱號弥喉，但是，《朝花夕拾》卻真的不適合七年級的孩子讀玛迄。
? ? ? 但既然我們并不尊重學(xué)生的選擇由境，硬要塞給他們我們部分專家看起來都深奧難懂的文章，這就難怪學(xué)生說“三怕周樹人”了憔晒。
? ? ? ? ? 溫儒敏先生說要“適當(dāng)”尊重藻肄，所以我們也不能無原則地尊重學(xué)生的喜好，我倒覺得我們得以一個(gè)過來人的身份拒担，審視他們喜歡的東西嘹屯，作為閱讀材料合適與否州弟？也不能因?yàn)椤白鹬亍本吐犞沃鸵欢ㄒJ(rèn)同他們喜歡的。比如說他們喜歡打游戲、喜歡看有趣又有料的《蠟筆小新》瘟则，甚至沉迷于不堪入目的黃色動態(tài)漫畫，甚至是淫穢視頻庆械，難道我們都要以一句“存在即合理”痊焊，不進(jìn)行任何干預(yù)和指導(dǎo)嗎？
? ? ? ? 我們一定要予以指導(dǎo)刁愿。
? ? ? ? 回過頭來說《朝花夕拾》適不適合七年級的學(xué)生閱讀觉壶，我很同意深圳唐建新先生的建議:不適合。我同意唐先生的理由:魯迅先生的作品語言“晦澀難懂”已艰，《貓.狗.鼠》這篇文章誠如唐先生分析的嚼吞，簡直就是辟頭一難，我們老師尚要借助資料才能明白先生一二呢蔫，何況是七年級的孩子呢？
? ? ? ? 李楠老師堅(jiān)持這部書適合七年級的孩子閱讀，他設(shè)計(jì)了導(dǎo)入认然，他認(rèn)為講清時(shí)代背景，就能激發(fā)同學(xué)們的朗讀興趣:這段時(shí)間是魯迅和許廣平的熱戀新婚期。難道李老師認(rèn)為用魯迅先生的愛情（要知道魯迅先生可是師生戀）就能引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣嗎？李老師繼續(xù)介紹到:他的有些作品是在“三一八”慘案后，對陳西瀅等人的辛辣嘲諷，其他的則因?yàn)閻矍楸模錆M了溫情的回憶叨吮。我想說的是:“三一八”慘案的發(fā)生，魯迅先生更多的是抨擊討伐政府制造慘案，表現(xiàn)他強(qiáng)烈的憤慨盾碗。其次再辛辣諷刺那些御用文人們?yōu)檎畵u旗吶喊:學(xué)生只管讀書航缀，搞得社會動亂是不對的。這里的情感是辛辣的嘲諷，并不是溫情的批判诬烹。
? ? ? ? 應(yīng)該說家破，教育的真理應(yīng)該“教學(xué)要基于學(xué)情”烹困，打個(gè)比方說髓梅，你拿來核桃奢方，對嬰兒說:吃吧，這個(gè)東西好，可以補(bǔ)大腦澎粟！東西是好的，不假，但是贫贝，要看他能不能接受？李老師說用三個(gè)字就可以解決這本難懂的書:“淺赏廓、清嗦玖、活”翠储，我認(rèn)為沒有那么簡單耻涛。
? ? ? ? “淺”。唐先生說:魯迅先生冗長的引用太惠，瑣屑的夾注式的表達(dá)方式秋忙，古文外文的引用，以及掉書袋似的率性用字麦撵，都給剛從六年級升上來的七年級學(xué)生茫然，乃至產(chǎn)生懼怕之感诗充，讀完全書的人很少，即使讀完了造烁，記得的還是書上的幾篇癌佩，當(dāng)然吱殉，《貓.狗.鼠》是記得的，但是認(rèn)為它是一篇童話。也就是誤解了先生的意思谜嫉。魯迅先生深邃的思想不容我們淺解讀澳淑，否則會讓魯迅先生暴跳如雷的嫩海。項(xiàng)莊舞劍成箫，意在沛公。你看不到他舞劍的意圖辈末，卻贊嘆到:項(xiàng)莊，你的劍術(shù)好精彩哦组去！不是膚淺是什么？要么不讀韧衣，等領(lǐng)悟能力氏淑，閱歷都到了一定的程度，才去讀快鱼，也比我們現(xiàn)在讀得支離破碎的好！
? ? ? 第二個(gè)字:清。清晰，線索清晰色建。李老師說全書是按照從童心的世界到青年時(shí)代的人生抉擇，再到懷念師友編排的舌缤。這種分類沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)箕戳，于是分析就不夠準(zhǔn)確。
? ? ? 第三個(gè)字:活国撵。我不大贊同李老師對字詞解釋的補(bǔ)充陵吸，當(dāng)然，這可以看出李老師深厚的古文功底介牙，但是壮虫，還是要看學(xué)情。他懂得一個(gè)“粵”字环础，是什么意思囚似，有什么意思呢？多年來线得，壽鏡吾老先生投入朗讀的“鐵如意……”那微笑的樣子饶唤，那頭拗過來，拗過去的樣子已然成為一個(gè)經(jīng)典框都，讓我們知道讀書原來是可以那樣忘情的搬素，知道了那個(gè)指揮倜儻的李克用原來還有一件無法彌補(bǔ)的大錯，對理解壽鏡吾老先生有什么幫助呢魏保？偏離了主題熬尺，我想學(xué)生也不會因?yàn)檫@個(gè)“活”的處理，愛上《朝花夕拾》的谓罗。
? ? ? ? 我們給孩子們推薦作品的理由是他們能從作品中獲得精神的食糧粱哼，讓他們汲取到成長的力量。這幾年檩咱，我一直給我的學(xué)生推薦馬來西亞作家許友彬的系列溫情懸疑小說《十月》揭措、《七天》、《青色的圍墻》等刻蚯，這些書都能在某一方面給學(xué)生以教益绊含。他們也都喜歡讀，也都有所收獲炊汹。
? ? 當(dāng)然躬充，我不是對魯迅先生的文章反感。相反，我特別尊崇先生充甚，很多時(shí)候以政，我都不由自主地想起先生的話，想起他筆下的人物形象伴找，想起他冷峻的目光下盈蛮，一顆火熱的心，想起他關(guān)于兒童教育的理念技矮，想起他關(guān)于黑屋子的思考抖誉，想起他那句“地上本沒有路，走的人多了穆役，便成了路”的名言寸五，這些人物形象，這些至理名言耿币，都深深銘記于心梳杏，不能忘懷。我只不過是覺得他的有些文章淹接，不適合七年級的學(xué)生十性。有些文章坏逢，當(dāng)然沒問題季稳，比如《從百草園到三味書屋》、《阿長和山海經(jīng)》作喘、《風(fēng)箏》厢蒜，但未必霞势，由此就一定要讀完他的《朝花夕拾》。
? ? 我們選擇名著斑鸦，應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特征愕贡，根據(jù)他們已有的文化水平，能讓他們積累怎樣的知識巷屿，提高怎樣的文化素養(yǎng)固以？能夠讓他們走進(jìn)文本，接受信息嘱巾，形成正確的人生觀憨琳，世界觀，精神層面得到提升旬昭，但未必一定要選擇晦澀難懂的魯迅先生的作品篙螟。
