《中職農(nóng)業(yè)專業(yè)學生基于深度學習的創(chuàng)新素養(yǎng)培育實踐研究》簡報

一、項目論證以來的主要工作

1.開展了南通市中職農(nóng)業(yè)類學生基于深度學習的創(chuàng)新素養(yǎng)培育調(diào)研工作

為了了解南通市中等職業(yè)學校農(nóng)業(yè)專業(yè)學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的實踐情況坪蚁，提高農(nóng)業(yè)專業(yè)學生培養(yǎng)質(zhì)量格嗅，2024年4月，對江蘇省海安中專域携、海門中專農(nóng)業(yè)專業(yè)的學生開展了“關(guān)于中職農(nóng)業(yè)類學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育”學生創(chuàng)新素養(yǎng)調(diào)查。參加調(diào)查的人數(shù)共343人，收到調(diào)查問卷343份俊啼，分別是中職三年級（21級）109人、中職二年級（22級）105人左医、中職一年級（23級）129人授帕。同時同木，對如皋中專、海安中專跛十、海門中專的10位農(nóng)業(yè)專業(yè)教師進行了線上線下訪談彤路。

通過對學生問卷調(diào)查、教師訪談獲得第一手資料芥映，并對調(diào)查結(jié)果進行分析洲尊、歸納，了解當前學生課堂學習的深度奈偏，教師教學設(shè)計情況坞嘀，學生創(chuàng)新能力的情況。

調(diào)查的總體情況是所調(diào)查的學生涉及中職三個年級惊来，且中職一丽涩、二、三年級學生分別占了37.61%裁蚁、30.61%矢渊、31.78%；而受訪教師基本上都任教養(yǎng)殖類厘擂、種植類專業(yè)課程昆淡。從調(diào)查所得的數(shù)據(jù)來看，南通市職業(yè)學校農(nóng)業(yè)專業(yè)教師創(chuàng)新素養(yǎng)培育意識較強刽严，教學中已經(jīng)實施改革昂灵，創(chuàng)新教學落實情況良好。因為受地域舞萄、高考等客觀條件限制眨补，對于教師的訪談，高三學生的訪談未能大規(guī)模展開倒脓，依循寧少而精的原則深入訪談撑螺，以求窺斑知豹的效果。所以崎弃，從調(diào)研的反饋情況來看甘晤，創(chuàng)新教育己經(jīng)融入到農(nóng)業(yè)類課程教學中，積極影響了學生的發(fā)展饲做。

2.完成了活頁式教材《植物保護技術(shù)實訓》的編寫

6月15日线婚，項目組成員完成了活頁式教材《植物保護技術(shù)實訓》的編寫。教材體現(xiàn)了中等職業(yè)教育特點盆均，以《農(nóng)作物植保員國家職業(yè)技能標準》為依據(jù)塞弊，以項目為紐帶、以任務為載體、以工作過程為導向游沿，突出能力目標饰抒，以新形態(tài)活頁形式呈現(xiàn)，配套開發(fā)了豐富的數(shù)字資源诀黍；實訓安排緊跟技術(shù)發(fā)展前沿袋坑，內(nèi)容可以隨意分合，可操作性強眯勾。教材共4個項目咒彤，下設(shè)13個子項目、29個任務咒精，主要內(nèi)容包括植物有害生物識別、植物有害生物調(diào)查和預測預報旷档、農(nóng)藥應用技術(shù)和植物有害生物綜合防治技術(shù)模叙。

教材的體例新穎、層次清晰鞋屈、深入淺出范咨、實用性強，可作為中等職業(yè)學校作物生產(chǎn)技術(shù)厂庇、植物保護渠啊、園藝技術(shù)、園林技術(shù)等專業(yè)的教材权旷，也可作為專業(yè)對口的升學指導用書替蛉，并適合高素質(zhì)農(nóng)民、農(nóng)村科技實用人才培訓使用拄氯。

3.編寫了《深度學習創(chuàng)新育人》中一個案例

6月30日躲查，項目組成員完成了一個案例的編寫。當今時代译柏，國際競爭日趨激烈镣煮，各國之間的競爭，說到底就是人才的競爭鄙麦，是民族創(chuàng)新能力的競爭典唇，能不能增強民族創(chuàng)新能力，關(guān)系到國家的命運胯府。2022新課標提出了四大核心素養(yǎng)介衔，即創(chuàng)新思維素養(yǎng)、信息素養(yǎng)盟劫、社會交往素養(yǎng)夜牡、文化素養(yǎng)。學校必須通過創(chuàng)新素養(yǎng)培育，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才塘装。中等職業(yè)學校每年輸出大量畢業(yè)生急迂，培育中職學生的創(chuàng)新素養(yǎng)責無旁貸。課堂教學是創(chuàng)新素養(yǎng)培育的主渠道蹦肴、主陣地僚碎，在課堂教學中如何將學習深入下去，實現(xiàn)思維的拓展延伸阴幌，知識的自我重構(gòu)是新形勢下中職專業(yè)課教師面臨的新課題勺阐。

針對不同的專業(yè)不同的課程，我們項目成員分別根據(jù)各自不同的任教學科編寫案例矛双，在前期共同探索教學設(shè)計渊抽，高品質(zhì)學習任務設(shè)計，試圖提升課堂設(shè)計的品質(zhì)议忽，通過深度學習培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)±撩疲現(xiàn)在已經(jīng)完成了一個案例的編撰，接下來我們將在不同的課程中搜集不少于10個案例栈幸，編成案例集愤估。

案例旨在促進學生深度學習的高品質(zhì)的學習設(shè)計，教學實施和效果分析速址。同時融入了社會主義制度優(yōu)勢玩焰、愛國主義、文化自信芍锚、大國擔當昔园、“三農(nóng)”情懷、敬業(yè)精神闹炉、工匠精神蒿赢、職業(yè)道德、科學探索精神渣触、辯證思維羡棵、生態(tài)文明建設(shè)、國家安全觀嗅钻、人類命運共同體及法紀意識等思政育人目標皂冰。

4.編制了《畜禽生產(chǎn)》課程標準

7月10日，課題組成員完成了實施性《畜禽生產(chǎn)》課程標準养篓。在江蘇省公布的專業(yè)核心課程《畜禽生產(chǎn)》課程標準基礎(chǔ)上重新研制秃流，將創(chuàng)新的育人目標納入《植物保護技術(shù)》課程課程標準，同時增加了思政目標和思政內(nèi)容柳弄。

5.開展了創(chuàng)新教育主題教研活動

5月22日舶胀，展開了海門中專農(nóng)業(yè)組“創(chuàng)新課堂”主題教研活動概说。活動中項目主持人徐金花上了一節(jié)校級公開課《粗飼料的營養(yǎng)特性》嚣伐，課后徐金花從教學設(shè)計糖赔、實施，成效轩端，存在的問題等四個方面闡述放典。聽課的老師參與了討論。涉農(nóng)專業(yè)學生作為我國農(nóng)業(yè)知識的繼承者與傳播者基茵，是實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基石奋构，也是支撐未來我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才儲備，對其進行創(chuàng)新素養(yǎng)的培育不僅關(guān)系到教育根本任務的落實拱层，還關(guān)系到我國政治弥臼、經(jīng)濟、文化的發(fā)展根灯。因此醋火，專業(yè)教師在傳授專業(yè)知識過程中巧妙地設(shè)計具有探索性的任務、設(shè)置逼真的教學情境箱吕，構(gòu)建相互信賴的人際關(guān)系，既保證了學生能進入輕松自主個學習狀態(tài)潮峦，更能激起學生探究鲤孵、合作矾芙、解決問題、反思與提升怎栽，從而把挑戰(zhàn)性的學習任務轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造性的學習成果。

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二宿饱、存在問題

創(chuàng)新教育的實施熏瞄，前提是專業(yè)課教師要提高自身修養(yǎng)，成為創(chuàng)新能力強谬以、業(yè)務能力精湛强饮、育人水平高超的高素質(zhì)教師，在當下中職教學中为黎，有職教高考邮丰、中職、3+3等不同的學生铭乾，學生的基礎(chǔ)不同剪廉，學習設(shè)計的要求也截然不同。要求每一位教師都要立足學生現(xiàn)狀炕檩，充分利用教學資源斗蒋，精心設(shè)計好每一堂課，潛心育人，潤物無聲泉沾。

縱觀教學現(xiàn)狀捞蚂，就課堂而言依然處在一定的困境之中，學生的虛假學習和淺表學習依然存在爆哑，從調(diào)研中得到洞难，有接近一半的學生課堂上偶爾或從不深入思考問題，有接近一半的學生課堂上偶爾或者從不合作解決問題揭朝。這些學生沒有深度的思考队贱，沒有良好的合作，就很難再學習中促進自身的學習的探索潭袱、整合柱嫌、再構(gòu)建、創(chuàng)新屯换。

一些教師在“授業(yè)——解專業(yè)之惑”方面確實起到了關(guān)鍵的作用编丘，但在“傳道——育人”方面作用尚待挖掘。究其原因彤悔，主要有兩點：

1.創(chuàng)新教育意識欠缺

在中職學校的專業(yè)教學中嘉抓，長期以來教師只是教給學生知識和技能，且以夠用為標準晕窑，學生掌握技術(shù)即可抑片，缺乏創(chuàng)新教育的意識。

2.創(chuàng)新教育能力欠缺

農(nóng)業(yè)專業(yè)課教師長期進行專業(yè)課教學杨赤，下企業(yè)較少敞斋，知識體系不健全，新技術(shù)新知識了解較少疾牲，導致專業(yè)課程教學與創(chuàng)新教育教育不能結(jié)合植捎。

針對問題所在，可從以下三個方面解決阳柔。

????第一焰枢，教師要有創(chuàng)新大概念整合的理念，認識到這是中職教師的職責舌剂，也是專業(yè)課教師的職責所在医咨，從而有意識地在專業(yè)課堂內(nèi)外進行創(chuàng)新素養(yǎng)的培育。

第二架诞，教師要提高自身的創(chuàng)新能力拟淮。教師要認真學習相關(guān)文件，明確育人目標谴忧，有正確的政治方向很泊，良好的職業(yè)道德角虫，熱愛職業(yè)教育，關(guān)心愛護學生委造，精于業(yè)務戳鹅，勤于探索，甘于奉獻昏兆，服務“三農(nóng)”枫虏。

第三，從學校爬虱、系部及個人層面隶债，加強專業(yè)教師的交流學習。專業(yè)教師要了解課程體系跑筝，共同探討創(chuàng)新教育專業(yè)課程的內(nèi)容和銜接點死讹；教師多了解專業(yè)群建設(shè)，了解學生的頂崗實習內(nèi)容曲梗，行業(yè)的動態(tài)赞警，人才的要求。在專業(yè)課堂上可以提供展示的平臺虏两，有機滲入創(chuàng)新元素愧旦，因材施教，因勢而為定罢。讓課堂成為一個良性的創(chuàng)新教育環(huán)境場忘瓦。

三、項目質(zhì)量保障措施

學校是國家培養(yǎng)人才的重要基地引颈，其立身之本是立德樹人，所有課堂都有育人功能境蜕，要充分挖掘?qū)I(yè)課中的思政資源中蝙场，在知識和能力培養(yǎng)中做好中職生思想引領(lǐng)和價值觀的塑造工作，充分提升學生的創(chuàng)新能力粱年，將學生培養(yǎng)成擁有知識與技能售滤，同時擁有不斷學習不斷創(chuàng)新，適應新形勢下社會發(fā)展台诗、技術(shù)更新完箩、知識創(chuàng)新的新時代高素質(zhì)技能型人才。項目組認為主要從教師拉队、教材弊知、方法、制度建設(shè)等四個方面進行粱快。

1.教師是關(guān)鍵

教師是學生價成長道路上的引路人秩彤，教師的育人意識和育人能力是決定“學生成長”效果的關(guān)鍵因素叔扼，課堂是主陣地，教師要有創(chuàng)新教育的意識和創(chuàng)新的能力漫雷，才能在課堂教學過程中有效地實施瓜富。為此，應著力提升教師的創(chuàng)新教育能力能力降盹。

2.教材是基礎(chǔ)

教材是重要依托与柑。專業(yè)課程傳授的教學內(nèi)容會直接影響學生的培養(yǎng)方向，因此要集中骨干教師力量蓄坏，統(tǒng)籌優(yōu)勢資源价捧，深度拓展教學內(nèi)容，避免脫離實際剑辫，與時代干旧、國家、學校理念保持一致妹蔽，選用高水平的教材椎眯，激發(fā)學生對課程學習的熱情與興趣，形成認真學習胳岂、積極實踐编整、廣泛討論、積極思考的良好氛圍乳丰，實現(xiàn)知識與價值觀的認同掌测，知識、技能與素養(yǎng)的提升产园。

3.方法是手段

方法是一種不可抗拒的力量汞斧，所以只有選擇正確且適當?shù)慕虒W方法，才能加強學生的自覺性和學習效率什燕，才能對培養(yǎng)什么樣的人起到重要作用粘勒。因此，教師應該深入了解學生的心理和興趣屎即，增強與學生之間的溝通庙睡，避免采用單一的注入式教學方法，從而獲取學生最佳專注力技俐、加強學生課堂參與的主動性乘陪，進一步深化學生對理論與實踐理解和思考，達到事半功倍的效果雕擂，最終實現(xiàn)教學目的啡邑。

4.制度是保障

構(gòu)建行之有效的領(lǐng)導機制、管理機制井赌、運行機制和評價機制是學校人才培養(yǎng)的重要保障谣拣。學校領(lǐng)導要立足學校的辦學定位和辦學特色募寨，學校教務部門，統(tǒng)籌教育資源森缠，重點把握課程培養(yǎng)方案拔鹰、教材選定、教學實施等關(guān)鍵教學環(huán)節(jié)贵涵，把每一位老師都動員起來列肢，才能使創(chuàng)新教育穩(wěn)步發(fā)展。

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