四年級的孩子躁染,對于抽象事物的理解有一定的困難瀑凝,而在北師大版四上第二單元里面又有很多的概念,如何才能更好的幫助孩子理解概念呢?通過這幾天的授課蔬咬,我最大的感受是應(yīng)讓學(xué)生多去觀察鲤遥。
例如“線的認(rèn)識”這節(jié)課。
在上課伊始林艘,我是這樣設(shè)計的:生活中存在著很多線盖奈,比如斜拉橋的斜拉繩,激光射出來的線狐援,海天相接的海平線钢坦,請大家認(rèn)真觀察這三組線,有什么相同之處啥酱?孩子很快就發(fā)現(xiàn)它們都是直直的爹凹。那它們又有什么不同之處呢?孩子結(jié)合自己的生活經(jīng)驗镶殷,會發(fā)現(xiàn)斜拉橋上的斜拉繩兩端都被固定住了禾酱,如果用尺子量可以測量出一定的長度;激光射出來的線绘趋,都是從一處散射開來的颤陶,而且一眼望不到頭,用尺子沒法測量出具體的長度陷遮;而海平線兩邊都望不到頭滓走,所以也測不出具體的長度。通過孩子認(rèn)真反復(fù)觀察對比拷呆,找到相同之處闲坎,又從相同之處找到不同之處疫粥,就更好的理解了三者的概念茬斧。
再如“相交與垂直”。
當(dāng)從實物中的剪刀和紅十字抽象出兩組線之后梗逮,我開始引發(fā)學(xué)生觀察這兩組線的相同之處:兩條直線都交叉在一起项秉,有一個交叉點,而且都相交成了4個角慷彤,引出相交娄蔼;接著引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)它們的不同之處:第一組線相交成了2個銳角和兩個鈍角,第二組線相交成了4個直角底哗,從而引出垂直岁诉;最后通過觀察關(guān)于相交與垂直的板書(圖文),引發(fā)學(xué)生深思:在同一平面內(nèi)跋选,當(dāng)兩條直線相交時涕癣,這兩條直線一定互相垂直嗎十绑?當(dāng)兩條直線互相垂直時诚镰,必定相交嗎墓贿?如果用圖可以怎樣表示他們之間的關(guān)系呢孕暇?使孩子們進(jìn)一步體會相交和垂直的概念。
又如“平移與平行”
當(dāng)我們用直線表示出鉛筆平移前后的位置時只搁,會得到兩組線音比,然后我讓學(xué)生認(rèn)真觀察這兩組線,說一說你有什么發(fā)現(xiàn)氢惋?學(xué)生說到了以下幾點:1.平移時可以上下平移洞翩,也可以左右平移,因此得到的線可以是橫著的明肮,也可以是豎著的菱农;2.每組線都在同一個面上;
3.每組線之間的格數(shù)都是一樣的柿估;4.每組線無論怎樣延長都不會相交循未。看通過觀察秫舌,孩子就差不多將平行的含義(在同一平面內(nèi)的妖,不相交的兩條直線叫平行線)給揭示了出來,而且知道了平行線間的距離處處相等足陨。作為老師嫂粟,我們何樂而不為呢?
其實在每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上墨缘,都是少不了觀察的星虹。國家新的課程標(biāo)準(zhǔn)中提到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗镊讼、猜測宽涌、驗證、推理與交流蝶棋。我們不難發(fā)現(xiàn)卸亮,在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中,要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實驗玩裙、猜測兼贸、驗證、推理與交流吃溅,其前提必然是觀察溶诞。在學(xué)生眾多的學(xué)習(xí)方式中,觀察顯得尤為重要决侈,只有通過觀察螺垢,對知識有了表象的認(rèn)識,才能動手實踐、自主探索與合作交流甩苛,才能學(xué)好數(shù)學(xué)知識蹂楣。在今后的課堂中我會繼續(xù)重視學(xué)生進(jìn)行觀察,讓觀察成為數(shù)學(xué)課堂的一道風(fēng)景線讯蒲!