【精時力學習日志】
本訓練營：100天閱讀營(2021年)
今日主題：1-5 精讀法3：應用關鍵詞
學習日期：2021年4月30日
1第美、[我學]我學+我思+正反栗子+我行：
1.1 知新篇
1.1.1 我學：崔律關于溫故知新的強調(diào)抽高，同時很貼心的將原來課程設置中的“溫故篇”改為“知新篇”汉形。
①你以為你聽懂了灾馒，其實不知道自己沒有聽懂了捻浦。
②溫故而知新昨登，重點在于挖掘新知。
③透過現(xiàn)象看本質(zhì)（學習力的提升）
④每天的側(cè)重點在于挖深障般，挖細
⑤閱讀營的課程值得復聽，找找自己遺漏忽略的點盛杰。
我思：①感謝崔律關于課程的不斷更新迭代挽荡，每個課程設計中的細節(jié)，總是基于我們學員學習中的一些不足或者崔律想給予我們強調(diào)的部分即供。關于溫故部分定拟，作為一名老學員，我一直將其作為自己學習中的重頭戲逗嫡，但最近課程中關于“釋疑”和“答疑”部分的連續(xù)劇式討論青自，確實再次翻新了我的三觀，還有昨天伙伴們再次提及的“老成”驱证，在這樣的重溫過程中延窜，我們對一個個看似相近的概念不斷地去深挖、細挖抹锄，多層次逆瑞、多角度的學習，這就是學習中的工匠精神伙单。
②自我意識過強获高，老想學習新知識，可實際上吻育，很多東西看似自己掌握了念秧，其實自己要么只片面掌握，要么就是沒走入局中布疼，這些是我在日常學習中最大的攔路虎摊趾。面對一些看似相近的概念，我往往就想當然的“這不就是”游两。
栗子（正面）：最近共讀中發(fā)現(xiàn)了好多自己之前認為已經(jīng)掌握的舊知严就，再次精讀時才發(fā)現(xiàn)，我的理解徹底南轅北轍了器罐。比如今天在讀正面管教中關于“后果”和“責任”這兩個詞時梢为，發(fā)現(xiàn)自己之前一直錯誤的將這個概念混為一體，導致自己的育兒出現(xiàn)了偏差。
栗子（反面）：昨天在共讀自己選擇的新片段“推遲滿足感”時候想當然的認為铸董，這不就是我理解中的“延遲滿足感”了么祟印，但精讀后發(fā)現(xiàn)自己又錯了。
我行：在讀書的過程中粟害，當產(chǎn)生“這不就是……”的想法時蕴忆，可以給自己一個暫停區(qū)，停下來寫下自己理解中這個詞語的概念悲幅，放到原文中去聯(lián)系上下文套鹅，看看究竟對不。通過這樣不斷地刻意訓練汰具，慢慢學會尋找新知卓鹿。
1.1.2 崔律關于“問題”和“痛苦”的縱深剖析
我學：①復習：在上次的精讀課程中，崔律從三個層次闡述了這個片段：
Ⅰ.問題是客觀的留荔，外界本存在吟孙，痛苦是主觀的，在于我們的自我詮釋聚蝶；
Ⅱ.痛苦如此強烈杰妓，我們才會視為問題。
Ⅲ.人生是一連串的難題碘勉，但這里的難題不是關鍵詞巷挥，因為難題屬于問題的一種。
②崔律的深挖：問題和痛苦之間是否會形成閉環(huán)
Ⅰ. 問題會帶來痛苦（實線標注）
Ⅱ. 痛苦視為問題（虛線標注）,此處痛苦強烈才會產(chǎn)生問題验靡，痛苦不強烈酒不會視為問題倍宾。
Ⅲ.所以此處并非閉環(huán)。
我思：“問題”和“痛苦”之間充分不必要關系晴叨，因為此處的痛苦更多的在于個人的詮釋，感謝崔律的剝洋蔥式分析矾屯，讓我們看到了一場閱讀的視覺聽覺盛宴兼蕊。
我行：在自己的精讀中，找出關鍵詞之后件蚕，需要做的下一步就是由點及面孙技，將文章的脈絡思維串聯(lián)起來。
1.2 新知篇
1.2.1 應用關鍵詞
①對比概念：比較其相同排作、不同牵啦、相似、聯(lián)結(jié)妄痪、因果等關系哈雏。
書中
Eg1：《財務自由》中的信念、信仰
Eg2：精時力書中日清單、軟任務等概念裳瘪。
書外
Eg1：法律中的概念思維“定金”和“訂金”
Eg2：關于問題和痛苦的概念
② 一詞多意/單意（結(jié)合上下文）
作者故意
Eg：時間是二維的土浸，有數(shù)量、有質(zhì)量彭羹，不僅要做時間管理黄伊，更要做精力管理∨梢螅“時間”的廣義和狹義之解釋
作者無意
Eg：很多時間管理書籍中日程任務和待辦事項的混淆使用
③ 邏輯關系：因果/先后/遞進
我思：這部分新知的內(nèi)容看似簡單还最，實則需要我們克服之前“嫌麻煩”的心理，慢下來毡惜，深入文章片段拓轻，自己去尋找，精讀時刻意給自己創(chuàng)造可教之機虱黄，花時間去訓練悦即，等形成肌肉記憶了，我們的閱讀自然就過渡到了由慢到快的節(jié)奏橱乱。所以更多的不在于快慢辜梳，而在于自己的能力能否匹配。
栗子（正面）：今天約了一起互評的小伙伴若小雪泳叠，認真精讀了她昨天選擇的片段作瞄，在里面發(fā)現(xiàn)了“成熟”“成長”和“風險”、“冒險”兩組相似的概念危纫，通過通讀第二章節(jié)的目錄宗挥、標題和該部分的具體內(nèi)容，對這兩組概念從不同之處和因果遞進關系上進行了深層次思考种蝶。
栗子（反面）：在我自己今天精讀正面管教這本書的過程中契耿，剛開始刻意強調(diào)自己注意關鍵詞和行文邏輯，讀著讀著就忘記了螃征，又回到了原路搪桂，開始各種想當然。
我行：在自己最近需要精讀的書和重要章節(jié)中盯滚，讀前都貼上“關鍵詞”“邏輯關系”等重要字樣的愛心貼踢械，以便提醒自己進行刻意訓練。
1.2.2.閱讀小講堂
①原則：某個段落精讀不等于每個字都需要精讀魄藕。例外：古文内列、核心段落。
我思：感謝崔律的普及背率，發(fā)現(xiàn)自己之前有一個知識誤區(qū)话瞧，就是精讀的書就必須一個字一個字精讀下來嫩与，但這樣無疑拉長了自己的閱讀戰(zhàn)線，導致自己對于精讀產(chǎn)生畏難情緒移稳。
②崔律讀出昨天關鍵詞的3層邏輯蕴纳，用了1分鐘，先慢后快个粱。
③精讀并不代表速度快慢
④精準表達古毛，平常總覺得說的差不多清楚就可以了都许。
我思：這兩天深刻體驗著精準表達的含義稻薇，因為人和人之間因為過往經(jīng)歷、學識的不同胶征，所以溝通時候越精準塞椎，才能越減少信息溝通的額誤差，這其中的精準睛低，不僅包括我們的語言案狠，還包括我們的肢體動作、面部表情等钱雷。
⑤閱讀過目不忘骂铁，其實是用邏輯代替記憶。
2罩抗、[互學] 兩兩間互評昨天預習日志拉庵，寫下自己的收獲：
①感謝崔律關于“兩兩互評”的提議，這次參加閱讀營的課程學習套蒂，因為考慮到自己最近工作比較忙钞支，怕拖累到同戰(zhàn)隊的戰(zhàn)績，所以沒有加入戰(zhàn)隊操刀，但失去了他律烁挟，導致自己最近雖然每天在學習，但狀態(tài)不是非常好骨坑，今天邀請了小伙伴若小雪撼嗓，感覺突然動力滿滿，中午吃飯時仔細讀了她的日志卡啰，感覺自己又挖到了一座寶藏静稻，內(nèi)心好欣喜警没。
②若小雪的日志非常仔細匈辱，幫我完整還原了崔律的課程思路，讓我重新回顧了課程內(nèi)容杀迹，同時她在崔律今天的課程之前亡脸，超前提出了關于狹義和廣義概念之分，好睿智的小伙伴。
③對于對方閱讀篇章的深入探討浅碾，思維碰撞中大州，發(fā)現(xiàn)我們離作者的思路越老越近啦（自我認為）。
3垂谢、[預習] 兩個片段：
4厦画、[其他]任何想說的話：感謝若小學給我滿滿的動力，一起加油滥朱。
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